淺談比較法在地理教學中的應用

楊妮妮

（甘肅省慶陽市慶陽第一中學 甘肅慶陽 745000）

綜合思維和區域認知是地理核心素養非常重要的兩個方面，“培養現代公民必備的地理素養”又是高中地理新課程的基本理念，這些的實現都必須依托一定的教學方法，地理比較法是教師引導學生確定各種被比較的地理事物和現象在某些特征或關系上的共同點與不同點的方法。它在使學生獲得有關所學對象的新知識，明確新知識在整個地理知識體系中的地位，理解和記憶已闡明了的地理原理，加強新舊知識間的聯系，培養學生的地理思維能力等方面具有重要作用，在地理教學中得到了廣泛的應用[1-3]。

一、地理比較法的優點

（一）能夠激發學生的學習興趣

高中地理知識具有綜合性、區域性、復雜性的特點，地理概念往往抽象難懂，地理過程更是需要有較高的抽象思維能力才能理解，因此教學方法的選擇就尤為重要，地理比較法在實際教學中，往往涉及圖形、圖表等多種形式，能夠增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，使其產生強烈的學習熱情，真正愛上地理這門學科，避免了傳統的填鴨式教學。

（二）有助于幫助學生加強記憶和理解

任何事物通過比較總能加深理解和記憶。比如在農業地域類型的教學中，通過對比季風水田農業的特點和區位因素，讓學生歸納總結商品谷物農業的特點和區位因素，并用表格將其列出來，這樣學生不僅記憶了兩種農業地域類型的特點和區位因素，更加深了理解。

二、應用地理比較法需要注意的幾點問題

（一）地理比較法與其他的教學方法相結合

地理比較法應用廣泛，是重要的教學方法，在實踐當中要注重與其他教學方法相結合，以達到更好的教學效果，大家都知道“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此要根據教學內容和學情確定適合的教學方法，比如問題引導式教學法，多媒體輔助教學法，案例式教學法，都可以和地理比較法結合使用。

（二）地理比較法不僅是教法，更要成為學生的學法。

“授人以魚，不如授人以漁”，知識建構比知識獲得更為重要，比較法這種教學方法，在知識體系建構中，發揮著重要作用，中學地理中很多地理概念過程都非常抽象，以學生的學習基礎來說難以理解，因此在教學過程中，要充分發揮學生的學習主動性和積極性，培養學生自主挖掘和比較的學習習慣，找出區別與聯系，加深記憶和理解，使學生自主構建知識體系，因此教師要及時轉變在教學過程中所扮演的角色，要以學生為主體，讓學生獲得更多的自主學習與思考的空間和時間，掌握比較法這種獲取加工分析歸納地理信息的方法，提升學生地理學科的綜合素養。

總之，比較法是地理教學中的常見方法，它可以將繁雜的地理知識建構形成體系，增強學生的邏輯思維能力，往往可以達到事半功倍的效果，深受教師和學生青睞。它形式多樣，需要教師結合教學實際和其他地理教學方法靈活使用，才能達到最佳的教學效果。