基于雙課程融合的課程改革重建探索
——以《土木工程制圖》及《建筑結構CAD》為例

蘆白茹 殷穎迪 王彩雪 楊 光

（西安歐亞學院 陜西西安 710065）

一、改革背景

西安歐亞學院人居環境學院是西安歐亞學院的兩個工科學院之一，現有土木工程，工程管理，工程造價及房地產開發與管理四個本科專業。這四個專業盡管就業崗位有一定的專業差異，但是無論在何崗位，工作對象都離不開建筑。故人居環境學院面向全院開設專業平臺課程《土木工程制圖》及《建筑結構CAD》是人居環境學院面向本學院四個專業開設的平臺課程。

二、建設目的

本次課程建設希望打通兩門課程之間的壁壘，同時填補我學院沒有建筑施工圖識讀相關內容的空白。以實際應用為出發點，結合學生身邊的建筑物，采用靈活多樣的教學方式，激發學生學習興趣，培養學生認識建筑，了解建筑，以及進一步表達建筑的能力。

此次課程改革旨在體現我校以學生為中心的辦學理念，以CDⅠO 教學理念為主導，為學生提供全新的教學體驗，培養出面向市場需求的應用型人才。

三、建設思路

《土木工程制圖》及《建筑結構CAD》擬合并為一門課程，暫定為《建筑認識及表達》，取認識建筑、識讀建筑圖、繪制建筑圖之意。因涉及課程內容較多，《建筑認識及表達》擬在兩學期完成，分為《建筑認識及表達Ⅰ》及《建筑認識及表達Ⅱ》。

《建筑認識及表達Ⅰ》開設在大一上學期，課程以建筑的初步感官認識和初步紙面表達為基本目標。課程選取學生公寓和北教學樓及其施工圖為基本教學案例，案例選取均為簡單的多層建筑，涵蓋常見的砌體結構和框架結構。由于密切切合學生學習和生活的環境，容易激發學生的學習興趣。課程前期以現場參觀講解為主，對建筑及其結構形式有初步了解。中期結合圖紙及實際建筑物培養學生建筑圖的識讀能力和對建筑的空間想象能力。后期結合建筑及圖紙，培養學生的紙面表達（手繪圖紙）能力。

《建筑認識及表達Ⅱ》開設在大一下學期，課程以建筑的計算機表達和個性的建筑設計為基本培養目標。課程同樣以學生公寓和北教學樓為基本教學案例。課程前期以相關工程的CAD軟件平面圖表達為基本培養目標；中期以相關工程的天正建筑軟件立面、剖面表達為目標；后期以利用相關專業繪圖軟件，以相關工程的個性表達為培養目標，即在各自繪制的圖紙中，融入學生自己的設計創意或針對原設計的方案改良。

四、課程特色

（一）真實案例+真實項目

以學生公寓和北教學樓及其施工圖為基本教學案例，學校在建項目為輔助教學案例，兩學期均圍繞這些案例展開教與學活動。學生一方面需要結合案例練習，提供階段成果，達到階段目標。另一方面以本課程與學校在建項目承建方合作的工程制圖項目為依托，學生可以參與真實工程，根據對方的要求提供相應成果。在此過程中可以營造出更為真實的職業氛圍，有利于培養學生的職業能力。

（二）專家講座+名師講堂

《建筑認識及表達Ⅰ》開課之初，會邀請行業專家進行專業講座，帶領學生認識建筑，領略建筑之美;《建筑認識及表達ⅠⅠ》主要是建筑的計算機表達，課程中會邀請行業建筑師走入課堂，教授學生建筑的表達技巧。

（三）信息化

本課程中會結合PPT 教學，視頻教學等信息化教學手段，提高教學效率。同時會充分利用創課系統功能，用好話題討論，學生作業互評等功能，提高學生積極性。另外，針對學時不足問題，本課程會針對特定知識點利用創課系統錄制微課或慕課供學生課余學習之用。

（四）跨學科融合

本課程本身是對《土木工程制圖》及《建筑結構CAD》兩門課程的融合，本課程的最終作業成果可以為《房屋建筑學》課程設計做基礎。同時本課程成果可以導入后續課程《造價軟件應用》及《BⅠM 建模》等課程的相關軟件，為此類課程的學習做強有力的支撐。

與藝術學院的環境設計，建筑室內設計等專業可以跨分院融合，兩個分院有相近課程，可以一起共建，也可以在我們的課程里邀請藝術學院老師加入，為學生提供設計靈感，以便學生在最終成果中彰顯個性及建筑之美。

（五）連貫性、遞進性、修正性、效率性

本課程以相同的真實項目案例貫穿教學始終，每個階段學習任務和作業成果是連貫且遞進的。本階段的成果需要在上一階段的成果上體現，所以會對上一階段成果有自檢和修正的過程，可以提高學習效率，強化學習效果。同時課程優秀成果可以作為案例應用在以后的教學中，課程之間的成果互用等都體現教學過程的連貫性，可以提高教學過程的效率，為學生提供全新的體驗。

五、結束語

西安歐亞學院人居環境學院《土木工程制圖》與《建筑結構CAD》課程的融合、梳理、重建工作，旨在培養學生了解建筑，認識建筑、結合建筑認識建筑施工圖以及進一步手繪或應用軟件繪制建筑施工圖的能力，為學生未來的各個就業崗位提供最基本的專業能力，體現了“以學生為中心”的辦學理念。