將小學體育教育與教育信息化融合的研究

姜齊萱

(江蘇省揚州市工人新村小學 江蘇揚州 225000)

一、教育信息化的意義

（一）吸引學生的注意，提高學生學習興趣

百度搜尋“教育信息化”其解釋是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。對于小學生而言，他們的年齡階段決定了他們不能將注意力長時間地停留在某件具體的事物上，在體育課的教學中一般學生的興奮點都在游戲環節，怎樣將學生的興奮點拉倒具體的教學環節，使其對課程內容感興趣是每一位體育老師費心費力的地方，而信息化教學正好能幫助體育老師解決這個困惑。信息化教學中多媒體的出現首先能緊緊地抓住學生的注意力，迎合如今學生的興趣愛好，只有讓學生先對課堂感興趣，才能達到教師所期望的教學效果。

（二）促使體育老師與時俱進，提高專業素質

現在的小學生因為過早地接觸到電子產品所以對電子產品很熟悉也很感興趣，所以對我們教育工作者的要求也在不斷地提高。體育老師要想在體育課堂中運用多媒體教學對自身的素質就要有一定的要求，比如具備一定的英文基礎，掌握計算機的基本操作等，新形勢下體育教師必須不斷地學習技能和了解學生當下的心理狀態才能為學生傳授全面的知識，從而提升自身的教學素質。

二、信息化教學在小學體育課中的優勢

（一）信息化教學更直觀，便于學生理解

在傳統的體育教學中，一般都是由教學單一的說教和身體示范為主，重點的才會用小黑板的形式進行書寫或者掛圖，而這樣的傳統方法不能滿足學生系統化的理解，信息化教學中應用多媒體先將動作的重難點逐一展示出來，系統地呈現給每一個學生，比如腳內側傳球這一章節，可以使用多媒體告訴學生腳內側的部位，以及如何傳球，接觸球的那個部位會有不同的傳出效果等，讓學生更加直觀，同時也更方便學生理解記憶。

（二）信息化教學更有趣味，符合學生的年齡特點

小學生的年齡階段在6～12 歲，越小越好動，他們這個階段接受新鮮事物的興趣較高，特別是有別于傳統教學方法，往往看到多媒體等特殊教學手段就已經很興奮，在多媒體教學中將教學的語言和過程轉換為動畫片的形式，或者教學的重難點直接利用網絡上尋找的動圖表示，更易讓學生接受，吸引他們的注意力，提高學生學習的興趣，達到教師課堂所期望的效果[1-3]。

（三）信息化教學更能培養學生的自主學習能力

采用信息化教學，教師可以將本節課所要教授的技能動作制作成課件，與學生共同討論，如在拋打紙球這一章節的學習中，教師可以將完整的動作，準備——左拋——右擊——出手，分解成各個動圖，共同討論本課各個環節動作的要點和易犯錯誤，加深學生的印象，或者將要學習的技能動作慢速播放，幫助學生理解記憶，這樣的方式方法不但能培養學生分析問題和解決問題的能力還能充分展示出教師的主導性和學生的主體地位，而后在下一章節的學習中，教師還可以讓學生課前收集素材，從而進一步培養學生自主學習的能力。

三、嘗試將體育教育教學與信息化相融合

（一）利用信息化教學的直觀性服務于教育教學

在教學中教師可以利用多媒體課件將教學的重難點和教學的動作分解直接展示在學生面前，還是像剛才拋打紙球那章，教師可以把肩上屈肘揮臂拋打動作的重點和拋打動作的協調性的難點利用PPT 或者視頻展示給學生，幫助學生快速理解記憶，充分調動學生學習的積極性，教師教學變得輕松，學生學習變得簡單，實現教學共贏[4]。

（二）建立網絡資源庫，實現信息化教學

要想真正實現信息化教學就要建立完善的信息資源網，就需要教師在教學中做到以下三點：

1）在教學中教師不斷搜集與課程內容相關的圖片、視頻，還可以師生合作讓學生幫助搜集，知曉學生的喜好，迎合學生的心理，形式盡可能地豐富多樣；

2）將體育課程的理論知識和相關的教學軟件充分融合，比如技能動作的分解，技能動作的緩放，教學重難點的突出并收集；

3）不斷完善與課程內容相關的課后拓展知識和鏈接內容；

在建立完善的體育教育資源網站后，可以設立相關的服務系統，比如教師和學生之間的遠程教學，建立在線教學、在線解疑等，在第一時間向學生提供學習資料，并及時解決學生的疑難問題，從而使資源網站發揮應有的作用。

四、結束語

綜上所述，體育教育教學與教育信息化的融合即是一種教學手段，也是一種教學藝術。為了適應新的課改的要求和社會日新月異的發展，提高小學體育教學的有效性，小學體育教師要積極地將信息化技術運用到課堂當中，整合教學資源，優化教學過程，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，讓學生在感性認識的基礎上，加深對學習內容的掌握，便于學生建立體育知識體系，更好的提高體育教學質量。