初中美術教學對于留守兒童的心理健康教育探析

王利平

(安徽省阜陽市界首市第二中學 安徽界首 236500)

初中階段，美術教師在教導學生進行繪畫的時候，要對留守兒童的心理健康問題進行關注，了解學生的內心情感世界。留守兒童因為長期與父母分離，缺少父母的關懷，容易出現心理問題，不利于學生的健康成長。而現在的美術教育方式，對學生內心世界的關注不夠。學生對美術里面知識的內在涵養理解不透徹，不能體現出美術的內在美，對學生起到鼓舞的作用。基于本篇文章，讓我們談一談初中美術教學中，解決留守兒童心理健康問題的辦法。

一、用心澆灌、平等對待每個孩子，特別關注殘疾兒童

留守兒童內心的孤獨，普通人是無法理解的，他們不會在人前落下眼淚，總是給人一種堅強的感覺。每當夜幕降臨，大部分孩子，總是孤獨的遙望星空，眼角泛出晶瑩的淚珠，一種孤獨、凄涼、寂寞的感覺涌上心頭。還有一些孩子因為身體上的某些缺陷，有可能受到很多的嘲笑。這就要求美術教師在教授學生繪畫的時候，多給孩子一些鼓勵，尤其是那些在身體上有缺陷的留守兒童，教師更應該給予幫助。例如：教師在教授“插花”一章的時候，讓學生根據畫中所展示的圖片，自身的喜愛，挑選一幅出來，進行繪制。學生在繪畫過程中，教師要幫助學生找到作者作畫時的情感，使他們了解繪畫的真諦。教師在學生繪畫過程中，要多親近那些身體不太完美的孩子，讓他們體會到教師與學生同在，體會到教師的愛，使孩子的內心不再孤單。

二、發現孩子身上的閃光點，鼓勵幫助孩子樹立自信心

教師在教學生技術的時候，要對學生身上的閃光點進行挖掘，對學生們要多鼓勵、少批評，幫助孩子樹立起自信心。教師在教學生繪畫過程中，要有耐心，因為這些孩子與父母長時間的分離，缺少父母的關愛。留守兒童缺少人生的向導，這就需要教師發揮出應有的作用，鼓勵這些孩子的優點，同時要適當的對學生進行批評，提升起學生信心的同時，要學生有一顆謙虛的心。例如：教師在教授“漂亮的手工燈飾”這一章節內容的時候，讓學生自己動手制作一個手工燈飾，教師在課堂通過PPT 進行演示，讓學生進行觀看，同時教師為學生準備好所需要的材料，鼓勵學生自己動手制作。當學生將作品展現出來的時候，教師要給予肯定，多給學生一些贊揚，提升學生的自信心。同時，要讓學生學會謙虛，做一個自信的謙謙君子。

三、做臨時媽媽，傾聽孩子的心里話

留守兒童最大的問題就是，想要和大城市里面孩子一樣得到媽媽的愛，對于城市里面孩子的普通要求，卻成為了留守兒童難以圓滿的夢。為了讓孩子感受到母親的關愛，教師在教授美術過程中，可以給予學生母親般的關愛，關愛他們的飲食健康，關心他們的冷暖問題，了解學生的心里想法，為學生解決情感上的問題。例如：教師在講授“和諧溫馨的生活空間”時，可以為學生展示一個溫馨的生活空間場景，教師作孩子的臨時媽媽，與學生一起感受家的溫馨。教師在教授學生繪畫生活空間的時候，也可以像學生媽媽一樣，對學生有一點“嘮叨”，這一點點“嘮叨”恰恰是留守兒童在生活中想要得到的母愛。

四、辦畫展，看看自己進步有多大

教師在教授學生繪畫技巧的時候，要提升學生學習的積極性，就需要教師開展一些別致的活動，讓學生體驗獲得成就的快感。就像為學生開辦畫展，將學生作品進行整理，讓學校全體師生進行參觀，并且進行投票，排名靠前的作品，教師可以將它懸掛在學校的展廳里面，激勵學生學習美術。同時，也可以讓學生看一看自己的進步有多大。如果教師想要鼓勵這些進步很大的孩子，也可以單獨設立一個進步獎項，鼓勵學生進行創作[1-3]。

五、結束語

隨著社會經濟的快速發展，越來越多的家長外出打工，留守兒童也變成社會的一個問題。為了讓留守兒童能夠健康學習，教師要在生活中給予學生關愛，給孩子一種媽媽愛的感覺，找到學生生活中的閃光點，樹立學生的自信心。教師要平等對待每一個學生，尤其是身體不健全的學生，不要讓殘疾學生感覺到異樣的眼光，并且為學生開辦畫展活動，讓學生感受一下成功的喜悅。以上內容就是我在初中美術教學方面，關于留守兒童的心理健康教育探析。