中職機(jī)械課程信息化教學(xué)之我談

曹宇霆

(江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學(xué) 江蘇張家港 215600)

現(xiàn)在我們每一個人都已深刻感受到信息技術(shù)的重要性。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的操作者，在教學(xué)中教師重視信息技術(shù)在現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)業(yè)的集成化、智能化、自動化的制造與管理等技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化中職機(jī)械課程的教學(xué)，要從多方面、多層次推廣信息化技術(shù)的應(yīng)用與實踐，不斷總結(jié)最優(yōu)的教學(xué)模式，達(dá)到高效師生共識的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、善用多媒體輔助教學(xué)，提高中職機(jī)械課程教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)點，被越來越多的應(yīng)用于機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中。如各種機(jī)械的教學(xué)，動態(tài)的教學(xué)演示必不可少，但很多中職學(xué)校在教學(xué)中缺乏應(yīng)有的硬件條件和實物場地。若采用多媒體教學(xué)，搭配生動的圖像及科學(xué)清晰的講解，既彌補(bǔ)了教具的空缺，又?jǐn)[脫了學(xué)生書本、以及老師一支粉筆講到底的枯燥局面，節(jié)省了時間，把更多時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)知識、思考和理解上。提高了教與學(xué)的效率，優(yōu)化了教學(xué)過程 ，提高了教學(xué)質(zhì)量 ，使學(xué)生更好地理解并掌握這門學(xué)科，這種教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎。例如：在學(xué)習(xí)帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動時，利用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合生動的教學(xué)視頻，把帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動時在機(jī)器中的布置順序、運動規(guī)律、以及特點生動形象地進(jìn)行演示，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解及課后掌握大大增強(qiáng)。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，加固了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，提高了課堂上師生之間的教學(xué)互動性，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，意義重大。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在課堂教學(xué)中不僅要學(xué)會專業(yè)知識和技能，更應(yīng)該通過課堂學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造能力，采用多元化的課堂教學(xué)模式勢在必行。機(jī)械專業(yè)的很多課程，如《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《公差配合與互換性》、《車工工藝》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等等，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生缺少感性認(rèn)識，教學(xué)與操作過程復(fù)雜，口頭表述困難，學(xué)生學(xué)起來當(dāng)然吃力。即便在實訓(xùn)中，由于教學(xué)硬件及場地條件等限制，也無法保證每個學(xué)生能充分理解并消化教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)環(huán)境下，中職機(jī)械課程教學(xué)就能輕松解決以上這些問題。如我講到制動器，接近課尾時，我引入“尤里卡”博士做的一個實驗：讓一個自行車賽冠軍在平地上快速騎車，然后剎車。請大家選擇使自行車快速制動的最有效的方法：A.剎前閘；B.剎后閘；C.先剎前閘，后剎后閘；D.先剎后閘，后剎前閘。課堂立即活躍起來，因為學(xué)生太熟悉自行車剎車“經(jīng)驗”，結(jié)果選“D”的同學(xué)最多，他們是注重了減速。正確答案是“C”，接著用多媒體動畫演示，四種答案一一展示。學(xué)生清楚明白，根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計必要的教學(xué)情境，于教學(xué)活動有水到渠成的效果。

三、理論聯(lián)系實際，充分調(diào)動學(xué)生的參與度與積極性

基于信息技術(shù)環(huán)境下，在教學(xué)中教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因才施教。目前職業(yè)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電、機(jī)造數(shù)控專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了AUTOCAD、CAXA、UG、Pro/E、數(shù)控程序編制等相關(guān)課程。如果將這些知識融匯貫通運用在課堂上，應(yīng)該能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更大的樂趣。如在講到平面連桿機(jī)構(gòu)這章時，可以巧妙地利用一個鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教具，生動形象地演示出了取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可得到三種基本類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)。其中的基礎(chǔ)是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，這樣就為如何判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型作了很好的動態(tài)補(bǔ)充，使學(xué)生在直觀印象中掌握了重點。然后讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，舉出日常生活中的例子來加深印象，學(xué)生舉出后，教師用多媒體展示這些例子的運動圖，和拆解過程。如縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)（曲柄搖桿機(jī)構(gòu)），人騎自行車時，也能組成曲柄為主動件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，再讓學(xué)生通過軟件畫出汽車的前雨刮器、搖頭扇中的機(jī)構(gòu)（雙搖桿機(jī)構(gòu)）。教師一一細(xì)心指導(dǎo)，這是充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)造虛擬實訓(xùn)平臺，完善實訓(xùn)教學(xué)、節(jié)能降耗新手段

機(jī)械專業(yè)有很多的實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生技能的培養(yǎng)要依賴大量的實際操作來完成。由于各校的硬件條件有限，每個學(xué)生實際操作的時數(shù)相對有限，這時的虛擬實訓(xùn)平臺便顯示出了應(yīng)用價值。數(shù)控仿真系統(tǒng)可以把數(shù)控加工仿真軟件與實際機(jī)床操作有機(jī)結(jié)合起來 ，在一定程度上可緩解實習(xí)工位和實習(xí)材料的不足。事實上，在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)上，各個學(xué)校幾乎都采用了數(shù)控仿真軟件的虛擬實訓(xùn)平臺，對在實體機(jī)床上的操作，儲備了幾乎真實的編程和操作經(jīng)驗，再結(jié)合真實的數(shù)控機(jī)床的實際動手操作，起到了很好的作用。在采用仿真實習(xí)后，必須要給學(xué)生安排實際操作實習(xí)，才能完善實訓(xùn)教學(xué)[1]。

時代在發(fā)展，中職的機(jī)械專業(yè)教學(xué)不應(yīng)該總停留在傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式上，抓住科技發(fā)展帶來的契機(jī) ，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段為學(xué)校節(jié)能降耗，從而降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效率，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣有很大的幫助。

事實證明，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中貫穿信息技術(shù)，對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求，只有把信息技術(shù)環(huán)境下機(jī)械專業(yè)教學(xué)納入整體優(yōu)化教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使信息技術(shù)與中職機(jī)械課程真正達(dá)到有機(jī)整合，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。