“工匠精神”視閾下高職院校專創融合人才培養模式研究

李曉輝

（重慶工商職業學院電子信息工程學院 重慶 400052）

工匠精神重視高職教育人才培養，能夠將工匠精神作為核心，培養高職院校專創融合人才。因此，可通過培養工匠精神技術型人才，加強工匠精神校園文化建設，將匠人、匠藝融合等方式，提高高職院校教育水平，在工匠精神下培養出更多的專創融合人才。

一、工匠精神應用重要性概述

（一）可突出奉獻精神

工匠精神屬于愛崗敬業、奉獻精神，愛崗敬業為核心工匠精神，可使人們正確看待自身職業、保持敬畏心、良好的態度，感受職業帶來的快樂，充分發揮出自身在職業工作中的價值[1]。奉獻精神為對工匠道德提出的基本要求，使其能夠將自身才能、力量、精力等全部投入實際工作中，秉持盡職盡責的理念認真落實各項工作。

（二）可追究職業精益求精態度

工匠精神要追求的是良好的職業態度，能夠凸顯出工匠素質，工匠認真落實各項工作有利于確保產品的質量，實際制作產品的過程秉持精益求精的態度及理念對待工作，從而有利于不斷提高產品制作工藝。

（三）可創新職業能力

工匠精神可使人探索、創新職業能力，在專業領域學習和進修下不斷提高自身技能水平，按照最高標準對待工作，有助于提高產品制作工藝、產品質量，并且不斷創新出新的產品，為傳承、推廣中國制造打下良好的基礎。

二、工匠精神視閾下如何培養高職院校專創融合人才的對策研究

（一）培養工匠精神技術型人才的方法

將培養具有工匠精神技術型人才作為主要目標，以便突出工匠精神所要表達的創新、精益求精及服務等精神，端正技術型人才的工作態度，使其養成良好的職業素質，進而滿足我國經濟市場方面的人才需求。

（二）設置對接匠品產業鏈的方法

工匠精神下生產存在工匠價值的產品，即匠品有商業價值、藝術價值，我國作為工匠大國需構建不同類別、品牌價值的匠品產業鏈，結合高職院校通過結合地方經濟產業需求、匠藝特色，和匠品產業鏈保持對接的狀態，可簡單理解能加強生產匠品企業間聯系。要求高職院校方面經校地合作，合理運用匠人、匠品，以及匠藝等模式進行管理，以便逐漸培養學生的工匠精神。

（三）匠人匠藝的融合方法

工匠精神條件下，重視匠人、匠藝的融合，因此學校方面可聘請該專業老師授課，并通過組建工作室、技術指導方式組織活動。通過設置專業課程、選擇適合的教材內容和教學方式、定期進行教學考核等，實行匠人匠藝匠心等改革[2]。除此之外，應有效調動專業教師在工匠精神下開展特色教學，考慮到業內工匠案例合理設置教學內容、教學目標、教學重難點，以多個方面傳承工匠精神，比如：職業態度、精神方面，以此幫助學生更好地理解工匠精神，及其所要表達的內容，使學生將工匠精神運用到實踐中。

（四）重視工匠精神產教間的聯系

工匠精神使產品有一定的商業價值、效益，將該方面理念和高職院校人才培養目標聯系起來，有助于加強產教融合。匠藝的產業鏈下可重視材料準備、生產線，以及產品包裝及銷售等情況，能夠將相關資源整合起來組建企業工匠工作室，這將有利于將企業匠品以教學的方式展示，重視校內外的聯系、理論知識及實踐的聯系，利于深入產教融合并充分發揮出工匠精神的教育價值。

（五）加強工匠精神校園文化建設的方法

高職院校為培養出更多具有工匠精神的技術型人才，加強校園文化建設工作非常必要[3]。這就需要高職院校方面樹立工匠精神辦學理念，在全校范圍創設工匠精神文化，通過校園裝飾和文化標語突出工匠精神內容，做好相關的工匠精神宣傳及推廣工作。課程設置方面貫穿工匠精神文化理念及內容，以此提高學校方面對于工匠精神下人才培養的重視度，培養學生良好職業精神的同時開設職業規劃課程。此外，應該通過不同方式加大工匠精神匠品的宣傳力度，如：觀看工匠宣傳片、工匠技藝比賽。

三、結束語

在工匠精神背景下，如何培養出更多高職院校專創融合人才為主要工作，所以作為工匠大國應明確何為工匠精神及其應用的意義，然后選用適合的方法進行工匠精神育人、培養專創融合人才，進而順應時代的發展需求、要求，同時滿足市場對于人才的需要。