邵加麗
(南京機電職業技術學院 江蘇南京 211135)
機械制圖教學在機械教學中屬于重要部分,并且隨著教育領域的改革,使機械教學得到了更好的發展,不但提供了大量的新型教學方法,還使機械教學使用到的實驗設備也更加齊全,可以為學生進行機械教學提供更加便利的條件。其中對學生進行機械制圖教學可以使學生的實際動手操作能力得到提升,但是相關教師在教學過程中,由于受到傳統教學模式的影響,以及對機械制圖教學沒有充分認識,導致在教學過程中只注重對理論知識的講解,而對實際制圖操作進行忽視。即便進行了制圖操作,大部分也是教師獨立完成,學生不會加入制圖過程中。這種情況導致學生在進行機械學習時存在的問題較多,并不能對知識進行有效掌握,使教學質量嚴重下降。因此教師應該對教學模式進行轉變,對學生進行創新教育,在創新教育下,使學生的機械制圖水平得到提升,使學生的機械水平得到提升。
機械制圖教學在機械教學過程中屬于十分重要的一個教學環節,主要通過機械制圖對學生的實際動手能力進行培養,使學生的邏輯思維能力得到提升,從而使學生整體機械水平得到提升。教師在機械制圖教學中使用創新教育進行教學,可以根據學生的實際情況對學生的識圖能力進行培養,使學生在制圖過程中將想象力充分發揮出來,從而使學生可以對機械出現的各種實際問題進行有效處理,可以對制圖問題的本質規律進行準確判斷,使學生的機械制圖能力得到提升。學生在進行機械制圖時,首先需要對圖形的具體形象進行明確,可以在腦海中將圖形進行想象,之后再使用聯想以及對比等方式對圖形的特征進行分析,從而使制圖操作更加準確。學生在對圖形進行想象時,需要通過一定的思維方法在腦海中構建出空間立體圖形,因此對教師來說,使學生的空間想象力得到有效培養,是提升學生機械制圖水平的重要因素。因此,在機械制圖教學中使用創新教育進行教學,對學生的整體能力提升有著重要的意義。
使用創新教育對學生進行機械制圖教學,必須在教學過程中,對知識自身的邏輯性進行重視,還要通過創新教育使學生的基本能力與創新能力得到有效培養,另外在教學過程中,還需要將學生的創新意識有效地激發出來。在教學過程中,對制圖基礎中的國家標準進行學習時,教師可以鼓勵學生利用創新的觀念對知識進行理解,使學生在教學中,不但可以對標準制度的意義進行有效了解,對知識進行有效掌握,還可以對機械制圖標準制度的演變進程進行了解。從而使學生對知識的理解程度得到提升,讓學生對發展過程中技術的創新演變進行了解,使學生的學習積極性得到提升,使學生的創新意識得到增強。
在對機械制圖使用創新教育進行教學時,教師應該有目的地讓學生進行獨立思考以及讓學生對創新能力進行應用。在教學過程中,不但要使學生對理論知識進行掌握,還應該注重學生使用的學習方法以及學生對知識的應用程度。在我國傳統的教學中,教師與學生始終處于不平等的地位,教師在教學過程中處于主體地位,對教學過程進行著控制,對教學內容進行著制定。在教學過程中,如果學生自身有了不同的見解,教師也會及時將這種見解按照教師的標準進行處理,對學生創造力的發展造成了嚴重的限制。而在現代的創新教育中,教師不再是教學主體,只是學生學習過程中的引導者,在教學時與學生進行溝通交流,將學生的問題及時進行解決,從而營造出一種良好的學習環境。因此教師在進行機械制圖教學時,應該先對學生的實際情況進行了解,再根據學生的情況對學習進行進行有效調整,并對學生在教學過程中遇到的難點、重點問題進行及時解決,使學生對知識更好地加以掌握。另外教師還應該引導學生對周圍物體進行觀察,讓學生形成良好的空間概念,為學生在制圖課程中的學習以及創新能力的培養做好準備。
由于機械制圖教學的實踐性較強,所以在教學過程中,教師應該注重學生的實踐教學,通過大量的動手實踐,使學生的動手能力得到提升,并且在不斷的實踐過程中,對學生的空間現象力進行培養,從而使學生對實踐充滿興趣,使學生的積極性得到調動,使學生的創新能力得到培養。例如,在對剖視圖進行學習時,教師可以讓學生使用橡皮泥、土豆等物品進行模型制作,讓學生在腦海中對圖形進行繪制的同時,通過實際動手,將圖形呈現出來,不但可以對學生的空間想象能力進行培養,還可以使學生的創新思維得到培養,使學生的動手操作能力得到培養[1-3]。
綜上所述,在機械制圖教學中運用創新教育進行教學,需要教師對自身的教學模式進行創新,并且在教學過程中注重對學生的引導作用,為學生提供充足的實踐動手操作機會。并且在教學過程中鼓勵學生積極進行創新,從而使教師在創新教育教學下,使學生的創新能力得到培養,使學生對知識的理解更加深刻,為國家社會培養優秀的創新型人才。