中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育的融合研究

李 瑛

(青海大學昆侖學院 青海西寧 810016)

高校是學習先進科學文化的重要場所，是傳播中華優秀傳統文化的關鍵平臺。大學生是祖國未來的建設者，只有大學生建立文化自信，了解歷史文化精髓，才可加強大學生對文化知識的認可，提升民族文化自信，積極自主地參與到實現中國民族偉大復興的行動中[1-3]。

一、中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育融合的作用

（一）有助于豐富大學生的知識體系，提高大學生綜合素養

大學生是經濟發展與社會文明進步的主要人才，是21 世紀新型社會主義建設的中堅力量。這要求大學生不僅要提高自身專業技能水平，還要全面發展，包含人文素質、道德素養，乃至社會主義文明的發展與傳承，均需依靠大學生的綜合發展才可沿襲與傳承。大學生作為社會精英、國家棟梁，對其思政教學的成敗，會對人類文明進步以及國家的興衰產生直接影響。故此，把中華優秀傳統文化與大學生思政教學相融合，不僅豐富了大學生的知識體系，還提高了他們的道德修養水平，協助大學生樹立正確的三觀，使其可為社會主義建設更好地服務，又可傳承并發揚中華優秀傳統歷史文化，可謂事半功倍。

（二）有助于促進和諧社會的穩固發展與進步

在中華優秀傳統文化中，蘊藏著極為豐富的和諧社會主義思想，從傳統的天人合一、以和為貴，到現在的形神合一、協和萬邦，均體現出和諧社會主義的思想與理念。故此，發掘中華優秀傳統文化中具有的精髓——和諧理念，不但能夠豐富大學生思政教學的知識領域，還能夠推動社會主義和諧地發展與進步。特別針對目前深受各種各樣文化潮流沖擊到當代大學生而言，秉承人與人和諧、人與自然和諧以及自身內心和諧發展進步的教學觀念，塑造當代大學生優秀思想人格，將大力推動社會主義穩固發展與時代不斷進步。

二、中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育的融合存在的問題

（一）高校對中華優秀傳統文化重視程度較低

目前伴隨中國特色社會主義社會開始步入新時期，社會競爭逐漸激烈。因此，各大高校將教學重心轉向培育社會應用型優質人才，傳統文化在大學課程教育體制中占據比例極低。中國高等院校思政教學基本是根據公共選修課或是必選課的方式，從而導致傳統文化傳播形式落后、單一，講解方式亦基本是由任職教師照本宣科，單一向學生灌輸，使大學生被迫接受思政知識，忽略了實踐的重要性，未能通過現實使學生們感受到傳統文化知識的重要作用，致使高等院校中華傳統文化教學產生“深入淺出”的狀況，對大學生們的積極性以及自主學習形成消極影響。此外，在經濟文化全球化的背景下，外來文化逐漸進入中國，現代大學生具有極強的好奇心且具有極強的接受新鮮事物的能力，故此聚攏緊圍地開始汲取與學習并極力推崇，這將給中華傳統優秀文化與大學生思政教育融合帶來巨大阻礙。

（二）傳統文化融入大學思政教育的方法落后

針對善于接納新鮮事物的大學生而言，他們更喜愛新穎、前沿的教育形式和教學內容，但當前高等院校中的思政教學，許多還局限在傳統的說教中，與中華優秀傳統文化相融合進行教學更是趨向形式化。這使原本掌握中華傳統文化知識相對較差的大學生群體，再加上單一、乏味的灌輸式的授課形式，更無法充分調動大學生學習傳統文化知識的自主性和積極性。故此，思政教學的目的和成效也就不盡如人意。另外，大部分高等院校在安排學習活動的媒介時，未能全面考慮到大學生的現實需求以及針對性，只趨向于形式化，做表層工夫，忽略了大學生的真實感受，無法引起大學生的心理共鳴，進而對大學生學習中華優秀傳統文化積極性與熱情產生約束，更難以達到思政教學活動的最終效果。

（三）高校輔導員團隊缺少中華傳統文化知識

眾所周知，育人為本、德育為先，大學生是高校教育的主要對象，而輔導員則是主要思想政治團隊。當前大部分高等院校的輔導員均是對大學生群體學習、生活、思想等多方面實行管理，事必躬親。故此，高校輔導員難以從事務管理型轉換成教學引導型，進而由于事務性工作繁多以及自主學習主動性較低，導致輔導員自身缺少學習政治理論知識的精力與時間，致使理論專業知識不足，加之輔導員自身對中華優秀傳統文化專業知識的學習缺乏，造成高等院校輔導員自身思政理論知識水平較低，難以達到高等院校思想政治水平的要求，在實施思政教學工作時基本都是心有余而力不足。當前中國高等院校輔導員團隊的整體水平與思政教學工作的標準依舊存有較大差距，如何提高輔導員團隊思政教學水平，中華優秀傳統文化與思政教學相融合要滲透到大學生群體的日常管理工作中，即是高等院校急需改善的問題。

三、中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育的融合路徑

（一）積極學習傳統文化，提高自身修養

推動中華優秀傳統文化的發展和傳承，提高大學生群體的綜合素質與品德，應從大學生本身入手，全面發揮大學生個體創新性與自主性，使大學生能夠擔負起傳承中華優秀傳統文化與引導社會道德風尚的重要責任。在思想態度方面，大學生需要轉變以摒棄傳統的錯誤理念，需要端正學習中華優秀傳統文化知識的態度，將人文知識與科學理論知識放在同等重要位置，要全面認識到中華優秀傳統文化的意義與價值，不斷深入發掘中華傳統文化的內涵，積極吸取中華優秀傳統文化中的精髓，以此不斷提高自身的素養，樹立明確的思想信念，推動自身綜合發展，亦推動中華優秀傳統文化的繁榮昌盛。在學習行動方面，應將中華優秀傳統文化充分融入學習中，通過觀賞教育影片、閱讀各類經典書籍等多種方式去認識中國傳統文化，并將傳統文化貫穿到學生的現實生活中，充分發揮中華優秀傳統文化的德育功能。大學生對中華優秀傳統文化知識的學習與發展，唯有切實做到知行合一，才可充分發揮自身的模范作用，形成優秀的道德品質。

（二）深化傳統文化的教育教學體制變革

大學不只是大學生學習理論文化知識的地方，亦擔負著傳播中華傳統優秀文化與指導大學生樹立正確三觀的責任。如若想充分發揮中華優秀傳統文化對其思政教學的指導作用，則需要提高大學生對中華傳統文化家國情懷與奮斗精神的重視程度，促進中華優秀傳統文化與高校思政教學相融合。首先，高等院校應設置和傳統文化有關的課程，并將此課程作為公共必修課，為中華優秀傳統文化傳播提供高效保障，任職教師在教育教學過程中需要轉變以往傳統的教學形式，采用多種多樣的新型教學方法，教師可根據視頻、動畫、PPT 等新型的教學方式，將中華優秀傳統文化具有的家國情懷與奮斗精神生動形象地呈現給大學生，提升大學生對中華優秀傳統文化知識的學習興趣，使其能夠更好地參與到課堂教學活動中，推動大學生對中華優秀傳統文化的傳承與學習，并在此前提下逐漸提高大學生自身的思想道德素養。高等院校應將中華優秀傳統文化與思政教學相結合，將中華優秀傳統文化知識滲透到相關的課堂思政教學中，為大學生營造良好的學習氛圍和學習條件，使大學生能夠充分認識并接受中華優秀傳統文化。根據對中華優秀傳統文化知識的全方位學習，使其真正認識到我國優秀傳統文化中特有的家國情懷與奮斗精神，進而提升他們的人文素養、道德水平以及思辨能力。

（三）培育現代大學生的社會主義核心價值觀

加強我國傳統文化教學，是培養現代大學生社會主義核心價值觀的重要基礎。從第十八次全國代表大會提出之后，領導人習近平總書記曾經在諸多場合講到我國傳統文化，表達出自身對我國傳統文化以及傳統思想價值的認可和敬重。社會主義核心價值觀，傳承并弘揚著我國優秀傳統文化的精髓，寄予著近些年我國人民積極努力探索、歷盡艱辛樹立的理想與信念，亦擔負著所有人們的美好愿望。而大學生思政教學工作人員應根據《中國近現代史綱要》等其他相關課程，向現代大學生教授社會主義核心價值觀所具有的內涵，變更據用關愛與無私奉獻作為主題的相關志愿服務，以發掘我國傳統優秀文化意蘊作為主要內容的社會實踐，以平等、公平、公正作為主題的創新創業教學等多種活動，引導大學生積極培育與踐行社會主義核心價值觀，培育現代大學生的文化素養和文化自信。

四、結束語

綜上所述，中華優秀傳統文化是一種取之不盡的思想源泉。目前，各大高等院校應積極擔負起傳播中國優秀傳統文化的主要責任，真正認識到中華優秀傳統文化和大學生思政教育相結合的迫切性與重要性，加強培育大學生的民族文化精神以及樹立文化自信，把我國優秀傳統文化教學滲透到日常思想政治教育過程中，把現代大學生培育成我國優秀傳統文化的傳承者與發揚者以及社會主義核心價值觀的提倡者與實踐者，以此推動我國傳統文化的持續性發展。