基于立德樹人的初中德育教育研究

陳 丁

(廣東省云浮市云安區高村鎮中學 廣東云浮 527522)

德育教育在多方面都有涉及，要求教師從學生愛國情懷、勞動教育、科學世界觀、心理健康等方面對學生進行綜合指導，教師遵從立德樹人的方法，在樹立自身德行的基礎上對學生進行德育教育，能讓教師專業發展更順利、教育前景更可觀、學生成長得更優秀。立德樹人也要求教師從自身出發，先將自身的德育發展起來，再來育人，教給學生正確的價值觀和學習習慣。

一、初中德育教育現狀

初中學習在為高中學習做鋪墊，課程任務相較之前加重了不少，時間也更加緊湊，這就需要教師高效完成教學任務，教師為了完成教學任務，看重對學生課本知識的吸收，忽略了德育教育的重要性，從而使學生只知道學習，各方面的技能未能得到良好的發展。德育教育的缺失，不僅讓學生成為了學習的工具，更是讓教師專業停滯不前，教育難以得到發展。

二、基于立德樹人的初中德育教育的重要性

（一）可以提高教師基于立德樹人的初中德育教育理念

基于立德樹人的初中德育教育，首先需要教師自身意識到德育教育的重要性，并基于立德樹人的教學理念，為學生找尋合適的學習方法，培養學生德行兼備的優良品質，讓學生不再是為了提高成績而學習，而是為了變得更加優秀而學習，并在學習中體會到快樂，愿意自主學習，而非被動接受學習。

（二）可以培養學生高尚的品德和促進學生身心健康發展

基于立德樹人的德育教育方法不僅能有效規范教師的教學行為，更能在規范教師的同時，讓學生接受到很好的德育教育，培養學生的愛國主義精神、科學精神、合作學習等優秀品德。不僅如此，在實施德育教育的同時，教師也要關注學生的心理健康發展，讓學生在平時學習時能較好地與同學溝通和配合，能更好地處理生活中的事情[2]。

三、基于立德樹人的初中德育教育策略

（一）樹立立德樹人的初中德育教育理念

教師是學生的指路人也是引導者，在學生的學習生涯中充當重要的角色。俗話說，一日為師終身為父，一天是學生的老師，就一天影響著學生的學習和成長發展，教師是除了父母對孩子影響最大的人，所以，教師首先要明確德育教育理念，把握正確的立德樹人的方法，以身作則，用正確的教學方法規范學生的言行，并教會學生正確的學習方法[3]。例如，在平時的教學過程中，教師可以在課前多閱讀一些關于德育教育方面的書籍，書籍中有很多關于何為德育教育、如何進行德育教育及德育教育的優勢的描述，教師可以深挖書籍中德育理念的內涵，學習其中的深刻意義，并將其付諸實踐，將德育理念落實到實際教育中，積極采用立德樹人的方法，先樹立自身的德育教育理念再來教育學生，讓學生無論從學習上還是生活上都得到全面發展。例如，教師可以每周找一篇有關德育的文章，先自行閱讀，可以用彩色筆標注下來，分點進行詳細分析，也可以抄錄片段進行筆記記錄，然后將經過分析和讀透的文章推薦給學生，讓學生研讀，最后再花一節課的時間與學生坐下來一起交流書中是如何闡述德育理念的，并討論書中德育理念實行的方法，讓學生敢于發言說出自己的看法，這樣不僅可以促進師生之間的情感交流，也可以讓德育教學得到有效實施。

（二）營造立德樹人的初中德育教育課堂環境

環境對一個人的影響是非常深遠的，初中學習節奏非常快，學生每天都與同學和教師在一起交流，教師可以為學生營造德育教育的課堂環境，讓學生每天都在一個很好的德育氛圍中學習，感受德育帶來的好處，這樣時間一久，學生潛移默化地就會形成德育概念，所以教師不僅要讓課堂成為學生學習的地方，也要讓它變成學生德育成長的地方。例如，在進行出黑板報的活動中，教師可以先給學生制定一個明確的德育主題，如愛國主義、心理健康、勞動教育等，讓學生根據主題進行發揮想象，可以獨立完成，也可以兩人一組共同交流討論，明確主題后，再查找相關資料，讓學生先在白紙上畫出心中所想，框出一個黑板報的架構，然后再進行黑板報競選，由學生和教師一起選擇出最優秀的作品作為黑板報展品，然后讓被選中的學生將紙上的內容再用粉筆畫到黑板上，進行黑板報展示。黑板報完成后，再組織學生每人準備一張便利貼，寫下有關德育的話語，貼在黑板報上，黑板報可以每月或每周更新，每次都讓不同的學生組織不同的隊伍進行出黑板報活動，保證每一位學生都能參與到德育的教育中，感受德育教育的氛圍。學生每天在這樣的環境下受到德育教育的影響，對德育的理解也會更加深入。

（三）豐富立德樹人的初中德育教育課堂形式

豐富的課堂形式不僅可以活躍課堂氛圍，避免學生因學得枯燥而分神甚至瞌睡，還能減輕教師的教學壓力，避免整節課由教師主講的困境，因為全程教師主講學生聽得累，教師講得也累，教師還無法檢查學生的聽課效率。所以，豐富德育教育的課堂模式是非常重要的。教師可以組織學生進行課堂交流，讓學生自主討論出答案；也可以組織即問即答環節，教師問學生搶答，隨機測試學生課堂學習情況，并及時調整方案。例如，在進行愛國主義精神宣傳活動中，教師可以組織愛國主義活動，如“祖國在我心中”，可以讓學生以此為主題，形式自己決定，可以選擇演講比賽、知識競賽和表演等方式，要求在活動過程中將愛國主義精神和優秀班級文化相結合，無論是選擇哪一種方式，都有重大意義。演講比賽的方式可以調動學生的積極性，使學生積極參與其中，不僅可以讓學生在準備資料的過程中感受到祖國發展的輝煌，還可以提高學生的語言表達能力；知識競賽的方式可以讓學生通過不斷的學習、查找，掌握更多知識，在競賽時能派上用場，學生也能從獲勝中獲得榮譽感；表演的方式考查學生的表演能力和隊員配合默契程度，學會處理隨機事件并掌控表演節奏，能讓學生掌握更多技能。以上方式均能提高學生的愛國意識，使其養成愛國、愛學習的好習慣。

四、結束語

總而言之，德育教育的實施離不開教師和學生的同時努力，教師應堅持立德樹人的教學模式。在初中教學過程中，教師可將課程學習生活化，激發學生愛國主義精神，給學生樹立正確的人生價值觀，引導學生積極與他人合作，使學生在學習上得到很好的發展，在身心上也能得到健康發展[4]。