小學數學游戲化教學探究

何志忠

(甘肅省慶陽市環縣紅星小學 甘肅慶陽 745700)

新課改背景下的教育觀要求素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點教育內容，是面向全體學生、促進學生全面發展的教育，是促進學生個性發展的教育。眾所周知，游戲化教學一直是教育領域的重要研究課題之一，同時，隨著新課標的改革，我國各地區都在逐漸將游戲化教學上升到一個很高的地位，科學有效地進行游戲化教學能拉近教師和學生之間的距離，可對學生的身心發展產生積極影響，促進學生德、智、體、美全面發展。在小學數學教學中采用游戲化教學的方式，是教師在教學工作中不可小覷的一項任務。

一、游戲化教學的意義

每種教育的提出都有其貫徹落實的意義，在小學數學教學中采用游戲化教學方式，有助于教學質量的提升與學生數學能力的提升。教師要正確引導學生參與數學游戲化教學過程，最大限度地發揮其優勢，幫助學生認識游戲化教學，強化班級管理，加強交流溝通。數學游戲化教學方式順利進行的關鍵在于，通過對學科內容的講解有效引入相關游戲環節，幫助學生在游戲中感知生活中關于數學的學科知識，此舉也有益于激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體地位，讓學生愉快地接受數學教育。

小學階段的學生都對游戲充滿了好奇心，興趣驅使著他們向往學習數學知識，將數學知識根植于腦海，改變在數學學習中被動學習的態度，讓學生從數學能力、文化意識、思維品質及學習態度等各方面得到有效提升[1]。而且，在學習興趣被激發之后，教師還可以通過游戲競爭的方式進行數學教學，學生積極參與、學習，可在無形之中學到很多數學知識。對此，教師應不斷探究有效的教學方法和策略，讓學生在掌握學科基礎的同時，加強對游戲化教學的認識。

小學高年級的學生正處于小動作比較多、注意力不穩定的階段，他們對身邊的所有事物都充滿了好奇心，很難靜下心來專注地做一件事情，因此，教師要不斷更新教學理念，走近學生，給予學生正確的引導。在小學數學課堂中引入游戲化教學，能吸引全體學生參與到游戲活動中，教師則要很好地照顧到學生的個體差異，將教學任務由淺入深、由繁到簡地滲透給學生，讓學生輕松接受，提升學生的數學能力，促進學生全面發展。

在數學游戲化教學過程中，學生積極參與，在獲取知識的同時還能收獲更多友誼，同學間的互幫互助還能激發學生的創新思維。同時，教師可以在數學游戲化教學中融入一些生活元素，引導學生更高效地吸收活動中的數學知識點，促進學生全面發展。

二、小學數學數字化教學策略

（一）遵循學生認知發展規律，合理設置教學內容與目標

不同年齡階段的學生有不同的認知特點和相對應的邏輯發展順序。要想游戲化教學順利進行，教師必須轉變自身的教學觀念，以趣促學，找一些符合主題且能吸引學生興趣的教學內容，提高學生參與游戲的興趣。以境促學，創設情境，從小學生的周圍環境引入，使其更容易在他們的認知范圍內接受知識，感受游戲化教學的重要性。合理設置小學數學游戲化教學內容與目標能夠激發學生的學習興趣，為構建小學數學高效課堂奠定基礎。教無定法，能提高學生學習效率的教學方法都應該被不斷完善應用于課堂。在小學數學游戲化教學過程中，必須以學生為中心，激發學生積極主動地參與活動。

比如，學習“三角形”的相關內容時，教師可以設計“拼接小棍”的游戲，把班級內的學生劃分成不同的小組，組內有大致相同的人數，每兩個小組之間進行木棍拼接三角形的比賽，計算利用木棍拼接的等邊三角形、等腰三角形、直角三角形所需要的時間，用時少的小組獲勝，教師給予獎勵。在這個過程中，學生的學習興趣在很大程度上能得到提升，還能培養學生的動手操作能力。接著，教師對不同三角形的相關知識點進行延伸。通過數字化教學促進教學質量的提高。

（二）拓展內容“游戲化”，寓學于樂

在游戲化教學過程中，學生的動手動腦能力、合作意識能得到相當大程度的提升。在講授數學知識時，教師應該適當拓展游戲內容，積極創新管理策略，切實提升游戲活動效率。教師可以通過不同類型的游戲講解知識，調動起學生的學習興趣，促進學生思維創新的發展，讓學生更好地投入游戲，以學生為中心，激發學生的主動參與。

比如，學習“位置與方向”這一章節的相關內容時，教師可以改變傳統教學方式。為了幫助學生更好地理解知識，同時更高效地實施游戲化教學模式，教師可以帶領學生去一片空曠的地方進行實踐體驗[2]，通過學生和學生之間目標物位置的改變，使學生更好地理解位置與方向的內容。這種方法改變了傳統的把學生局限在教室里的授課方式，也改變了傳統的教師在黑板上寫字的教學方式，而是在空曠的地方讓學生自主體驗，使抽象的數學知識變得通俗易懂，引起學生的數學學習興趣，使其更好地理解和掌握數學知識。

（三）設計多樣化的游戲形式

學校要想提高教育效果，就需要創新教學方法。對學生而言，相比于傳統的授課方式，游戲化教學是學生更感興趣的授課方式之一，通過游戲活動進行數學教學，能快速抓住學生的眼球，讓學生的注意力集中到當前的學習中，讓他們在接觸新知識時充分利用自己的好奇心和探究能力。而且，教師要根據教學內容，把游戲形式盡可能多地展現給學生，設計多樣化的游戲，營造良好的數學游戲化氛圍，讓學生積極參與到游戲活動中，促進學生對新知識的掌握，使學生在原地基礎上有所提高。

學習“觀察物體”這一章節的相關內容時，教師可以組織學生進行轉迷宮的游戲活動，通過讓學生走進迷宮解鎖不同的物體形狀。走進迷宮時帶著筆記本，記錄下自己所識別到的物體，每個人觀察到的物體可能會有所不同，同學之相互分享，能夠營造出一個良好的學習氛圍和學習環境，在游戲活動中學習，能讓學生對數學知識的印象更加深刻，使其體會到數學學習的樂趣。

三、結束語

總而言之，生活處處有數學，數學和生活密不可分，小學數學游戲化教學是十分有必要的。在小學數學教學過程中，教師應充分發揮自身的主導作用和學生的主體地位，鼓勵學生積極思考，結合教學內容設計多樣化游戲，促進學生全面發展。