初中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透路徑研究

謝鳳梅

(廣東省湛江市徐聞縣曲界第二中學(xué) 廣東湛江 524132)

核心素養(yǎng)目前已成為教育領(lǐng)域一個(gè)非常重要的話題，也是新課改的重要內(nèi)容，在一定程度上能促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。新課標(biāo)明確指出了義務(wù)教育階段開展英語教學(xué)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。所以，在目前的初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握一定的技能，能夠獲得良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這些對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有重要意義。基于此，本文就初中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也需要教師找到準(zhǔn)確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就需要從預(yù)習(xí)開始。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以了解和認(rèn)識(shí)各個(gè)英語國(guó)家的背景文化，了解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，教師要把知識(shí)完整地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以真正掌握和吸收。學(xué)習(xí)英語的過程中肯定會(huì)涉及一些語言材料，其中會(huì)和國(guó)家的政治、文化、人文地理等建立一定的關(guān)系，對(duì)此，教師在落實(shí)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩砗蜕鐣?huì)風(fēng)俗，通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行選擇，還可以鼓勵(lì)學(xué)生觀看外國(guó)的電影，幫助學(xué)生掌握地道的英語，使其進(jìn)一步感受西方的文化特點(diǎn)，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，教師需要讓學(xué)生完成幾個(gè)方面的內(nèi)容。一方面要對(duì)文本進(jìn)行整體閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生弄清楚段落大意，然后是對(duì)一些新詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后是對(duì)文本內(nèi)容提出一些問題。這樣學(xué)生可以有效解決預(yù)習(xí)中遇到的困難，有效提升自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步發(fā)展核心素養(yǎng)[1]。比如，學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)“I’d like some noodles”時(shí)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些資料，如中西方飲食文化的內(nèi)容等，這樣學(xué)生的視野可以得到拓展，還能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

二、借助情境導(dǎo)入法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在初中英語教學(xué)中，情境導(dǎo)入法是一種重要的教學(xué)方式，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行語言交流，能進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師可以借助情境導(dǎo)入法落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分組，然后讓學(xué)生參與文章中的角色扮演，對(duì)故事進(jìn)行演繹，學(xué)生也可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行編寫，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，而且，學(xué)生在角色扮演的過程中也可以提升自己的口語表達(dá)能力，這樣的教學(xué)方式可以提升學(xué)生的閱讀水平和溝通能力，讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到提升[2]。比如，學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)“How much are these socks？”時(shí)，教師可以模擬一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這些內(nèi)容和學(xué)生的日常生活也有著密切的聯(lián)系，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)能很好地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，起到事半功倍的效果。

三、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

在英語教學(xué)中，除了單純地對(duì)閱讀文本的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得思維的碰撞，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)[3]。比如，學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)“My favorite subject is science”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展一次采訪活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)大家喜歡的科目進(jìn)行調(diào)查采訪，小組成員做好分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查，有的負(fù)責(zé)撰寫表格，有的負(fù)責(zé)成果展示，全程最好使用英語溝通交流。這樣的活動(dòng)能大大激發(fā)學(xué)生參與的積極性，還給到了學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的能力。

四、結(jié)束語

總而言之，目前很多教師在初中英語教學(xué)中還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)理念比較的落后，還是習(xí)慣把傳統(tǒng)知識(shí)灌輸給學(xué)生，為了提高英語教學(xué)效果，教師必須采取新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提升語用能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維和自主學(xué)習(xí)能力的提升。