淺議如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

王 亮

(山東省東營市春暉小學(xué) 山東東營 257000)

在日常學(xué)習(xí)生活中，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)十分關(guān)鍵。在新課改大背景下，教師根據(jù)教學(xué)理念的指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)是教學(xué)的根基。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀及動(dòng)手操作能力的主陣地，教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是教學(xué)改革的關(guān)鍵。所以，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一定要運(yùn)用適合自己班級(jí)的創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)。

一、小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀

自我國改革開放以來，雖然國家一直關(guān)注教育的發(fā)展，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)文化水平得到了巨大提升，教師教育水平也得到巨大的改善，但學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)及小學(xué)教師在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的教學(xué)目的卻往往被學(xué)校和家長所忽略，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不足，缺乏社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用知識(shí)。這樣的學(xué)生不僅不適合社會(huì)對(duì)人才的需求，甚至?xí)簧鐣?huì)的嚴(yán)酷環(huán)境所淘汰。更為嚴(yán)重的情況是，一些學(xué)生連自主生活的能力都沒有，家長為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，一切家務(wù)都不讓孩子親自動(dòng)手，很多學(xué)生連最基本的家務(wù)衛(wèi)生整理能力都欠缺。所以，為了培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力及勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)校及教師必須經(jīng)常組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力及勞動(dòng)意識(shí)。

二、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的意義

學(xué)生多數(shù)時(shí)間都是學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)文化，長時(shí)間處于端坐狀態(tài)，這種長時(shí)間保持一種姿勢(shì)的端坐狀態(tài)學(xué)生很難保持，容易注意力不集中，而且長時(shí)間的端坐狀態(tài)也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)舉辦實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到放松。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的精神素養(yǎng)及勞動(dòng)意識(shí)都可以得到相應(yīng)的提升，學(xué)生的自主動(dòng)手能力及自主生活能力也會(huì)得到巨大的增長。所以，學(xué)校一定要在學(xué)生的在校時(shí)間內(nèi)定期組織實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式符合新課改的精神指導(dǎo)，也符合當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，能使學(xué)生在未來的人生道路上成為社會(huì)所需的綜合型人才。

三、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)策略分析

（一）通過日常實(shí)踐活動(dòng)，確定活動(dòng)方向

小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及精神素養(yǎng)都處于關(guān)鍵的塑形期，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及勞動(dòng)能力進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。所以，通過學(xué)生的日常生活進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，便成為活動(dòng)策劃的首要方向。只有使活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，才能使學(xué)生真正理解到實(shí)踐活動(dòng)的含義，體會(huì)到勞動(dòng)的意義[1]。例如，班主任可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)校生活的日常進(jìn)行活動(dòng)策劃，而后將策劃好的項(xiàng)目上報(bào)給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，并在絕對(duì)安全的環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。上報(bào)的活動(dòng)可以是關(guān)于整理住校小學(xué)生的內(nèi)務(wù)，以及打掃寢室衛(wèi)生，使學(xué)生能在整理自己內(nèi)務(wù)的同時(shí)，體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，還可以提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能更加認(rèn)真注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生會(huì)更加熱愛自己的生活，使自己的生活中充滿陽光，并且，實(shí)踐活動(dòng)還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及精神素養(yǎng)，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路中能逐漸提升自己的全面素質(zhì)，并將自己培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的高端人才。

（二）通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，確定活動(dòng)方向

學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，除了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生課外文化知識(shí)的擴(kuò)充，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)了解到社會(huì)的發(fā)展情景。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，以及使學(xué)生符合社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校及教師在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以將實(shí)踐活動(dòng)的方向定為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生在實(shí)踐中更好地了解社會(huì)，這樣能將活動(dòng)的意義最大化，能有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)勞動(dòng)意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)及身體素質(zhì)，制定一些符合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的光和熱，并在增強(qiáng)自己勞動(dòng)意識(shí)時(shí)為社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)[2]。例如，教師可以安排學(xué)生去老人福利院打掃衛(wèi)生，陪老人聊天解悶等。老人對(duì)學(xué)生的感謝，同樣可以使學(xué)生的精神素養(yǎng)及道德品質(zhì)得到巨大的提升，并且，在以后的勞動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)力積極性也會(huì)得到巨大的提升。

（三）小組合作實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)效率

授課教師在制定完學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的方向后，一定要對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的具體流程進(jìn)行安排。在實(shí)踐活動(dòng)中，因?qū)W生處于小學(xué)階段，思想不夠成熟，容易發(fā)生不可預(yù)測(cè)的情況。所以，活動(dòng)指導(dǎo)教師應(yīng)將年齡偏小及偏大的學(xué)生進(jìn)行小組融合，使年齡偏大思想較成熟的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)操作，提升活動(dòng)的安全性及效率[3]。例如，活動(dòng)指導(dǎo)教師在安排學(xué)生進(jìn)行校園除雜草活動(dòng)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組安排，而后，年長的學(xué)生帶領(lǐng)年幼的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并要求小組之間進(jìn)行合作，使實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)、高效地進(jìn)行。并且，在活動(dòng)完畢后，實(shí)踐要組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，并得出在此次實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)們都提升了哪些勞動(dòng)意識(shí)，這些勞動(dòng)意識(shí)在往后的學(xué)習(xí)生活中又有哪些作用，這樣能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正體會(huì)到勞動(dòng)的意義。

（四）家校合作實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性

為了增強(qiáng)勞動(dòng)的趣味性，以及增加學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)校可以和家長進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)互動(dòng)，以家庭為單位完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要求家長引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的意義。在家長的帶領(lǐng)下，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性一定會(huì)得到巨大的提升，學(xué)生體會(huì)到的實(shí)踐活動(dòng)的意義也會(huì)更加完善。家長參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生的精神素養(yǎng)及道德品質(zhì)得到巨大的改善。例如，學(xué)校可以舉辦一場(chǎng)“我愛我家”的實(shí)踐活動(dòng)，并提前通知學(xué)生父母，要求學(xué)生父母監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生放學(xué)后的家務(wù)整理情況。同時(shí)要求學(xué)生將家務(wù)整理完畢后，寫出在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)勞動(dòng)意識(shí)的感悟，這樣能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完美地完成教師布置的任務(wù)。并且，在家長的指導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)生活技能，這樣能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)發(fā)展中不斷超越自我、挑戰(zhàn)自我。

四、結(jié)束語

小學(xué)生的學(xué)習(xí)并不僅是對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，精神素養(yǎng)及勞動(dòng)意識(shí)的發(fā)展也同樣重要。所以，教師一定要經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升自己的勞動(dòng)意識(shí)、精神素養(yǎng)和道德品質(zhì)，并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能在未來的發(fā)展中更符合社會(huì)對(duì)人才的需求。