基于微課的小學武術校本課程的開發

李 龍

(陜西省西安市經開第一學校 陜西西安 710000)

在實際教學過程中，微課具有針對性較強、教學內容豐富、操作簡單便利等特點，在小學武術校本課程開發的過程中發揮著非常重要的作用。教師要掌握和熟悉微課的教學方式和方法，根據學生的特點及實際教學情況，建設具有特色的校本課程，對學生進行素質教育，通過微課傳承武術教學的魅力，利用微課優化武術課堂的教學模式，提高小學武術教學效率。武術在小學教學過程中占有非常重要的位置，不僅能強化學生的科學精神和人文精神，還能實現對中華文化的傳承，激發學生的鍛煉意識，促進學生健康成長。所以，在實際教學過程中，教師要利用現代化的教學手段，利用微課實現武術校本課程的開發，通過微課為學生營造良好的課堂氛圍，實現教材內容的多樣化，將微課和武術教學充分融合起來，發揮微課教學的積極作用，培養學生堅強不息的品質、高尚的人格魅力；鍛煉學生的身體素質；提高學生自強不息的民族精神[1]。

一、開發武術校本課程的重要意義

（一）促進學生個性化發展

在小學武術教學過程中，教師要充分發揮每個學生的主觀能動性，促進學生的個性化發展，讓學生在課堂上可以自主學習，培養學生的獨立性和創造性，讓學生成為課堂的主體。在小學武術校本課程的開發過程中，要堅持以學生為本的教學理念，要尊重學生在課堂上的主體地位，以學生的發展為最終教學目標。在培養學生全面發展的同時，還要注重學生的個體差異，培養學生的自主性和獨立性，使學生都能發展成為具有個性化的自己，保證每個學生個體都能得到良好的教育，促進每個學生個體的發展和進步[2]。

（二）促進教師專業化發展

小學武術校本課程開發主要是對課程進行改革和更新，從教學角度來說不僅要更新教學方法和教學內容，還要促進課堂的整體優化。校本課程開發還可以促進教師的專業化發展，教師在參與校本課程開發的過程中可以提高自身的教學水平和教學理念。通過微課不斷優化教學資源和教學設計，教師的知識結構和教學理念也能得到不斷完善和發展，可提高教師的知識水平和技能水平。

（三）促進學生武德發展

小學武術教學不僅能促進學生的體質健康，鍛煉學生的身體素質，還具有較強的人文內涵，對學生的品德修養有很大的影響。所以，在教學過程中教師不僅要重視學生的身體素質，還要引導學生在鍛煉身體的過程中懂得武德，并學到武德。教師可以讓學生在學習中樹立一個偶像，在偶像的影響下培養促進學生的武德發展。比如，精忠報國的岳飛，他文武兼備，報效祖國；還有振我中華國威的李小龍等武術代表人物，借此培養學生的民族精神和愛國主義精神。

二、基于微課的小學武術校本課程開發策略

（一）立足校園實情，創新教學內容

武術在中華文化中占據著非常重要的部分，在小學教育過程中，教師要充分將武術教學和現階段的小學教學融合到一起，加強對學生精神文明的培養，提高學生的愛國主義情懷，在教學過程中，教師要立足本校特色，用微課創新教學內容。比如，在實際教學過程中，教師可以利用微課將課本知識和實踐教育充分結合起來，讓學生可以在學習中進行實踐，在實踐中進行學習。首先，教師要分析學校的實情，并充分挖掘當地特色武術，讓特色武術融入小學武術課堂。教師可以利用微課將我國各個地方具有特色的武術文化制成微課課件，讓學生觀看，讓學生在觀看的過程中進行學習，提高學生的武術文化修養，培養學生的愛國情懷[3]。

（二）立足校園實情，完善武術教學課程

在小學武術校本課程開發過程中，教師要立足學校實情，挖掘武術課堂中存在的問題和缺陷，利用微課彌補小學武術課堂中的問題，完善并優化武術課程，為小學生提供良好的學習環境。在小學武術教學過程中，很多學校都在使用統一的教材內容，但部分學校無法按照教材要求進行武術教學，未能充分發揮教材的作用。所以，在校本課程的開發過程中，要充分考慮到學校、學生和教師的實際情況等，讓校本課程開發更有操作性。比如，很多學校沒有專業化的武術教學設備，導致課程無法順利實施。對此，教師可以通過微課視頻的形式，充分利用教育資源共享的模式，完善武術教學，將微課和武術教學充分融合，促進武術教學順利開展。其次，教師還要打造出學校的體育特色，將校園資源融入校本開發，并將校本課程打造成校園的特色文化，推動小學武術教學的進步和發展。

（三）立足學生實情，激發學生學習興趣

在開發校本的過程中，要保證課程的開放性和民主性。在實際教學中，教師要重視學生在課堂上的主體作用，立足學生實情，將教材內容中的體系進行整體劃一的編排。在對教學內容進行編排的過程中，可以利用微課激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到武術學習中，對學生進行集中訓練。首先，教師可以利用微課記錄學生的成長變化，然后制定詳細的教學計劃和教學目標。其次，教師還可以利用微課創新教學模式，吸引學生的注意力，激發學生對武術的學習興趣，進而培養學生的個人技能以及對武術的熱愛。讓學生在了解武術基本知識的前提下，掌握武術訓練的方法，并養成良好的運動習慣，保證學生的成長發育，促進學生的健康成長。教師可以將教學內容進行集中和補充，對某一個單獨的教學任務進行綜合性教學，通過綜合教學的方式鞏固教學效果，引導學生明白武術在學習中的牽引作用，培養學生對武術的學習興趣，讓學生在武術學習中加深對民族文化的了解。在教學中，教師還可以將分組教學、榜樣教學等教學方式和微課充分結合起來，讓學生主動參與學習過程，促進學生進步和發展[4]。

三、結束語

綜上所述，在小學武術校本課程的開發過程中，教師可以利用微課的特點，充分發揮武術教學的特點和優勢，為學生提供良好的學習環境。在校本課程開發過程中，教師要考慮到校園實情及學生實情等因素，將微課和小學武術課堂充分融合，創新小學武術教學的內容，完善武術教學課程，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的學習意志，培養學生的愛國主義情懷，引導學生傳承傳統文化的魅力，促進學生個性化發展和教師專業化發展。