中職“建筑工程計量與計價”教學模式改革初探

王曉強

(浙江省紹興市上虞區職業中等專業學校 浙江紹興 312300)

“建筑工程計量與計價”的實踐性較強，是一門中職專業教學課程，更是一門技術平臺課程，是專業教學的主要內容。中職學生在學習這門課程后，需要對建筑工程造價有更加全面的了解，掌握工程造價的重要性及計算方法，這能為學生未來從事工程技術工作打下牢固的基礎，讓學生掌握建筑工程造價的基本能力[1]。

一、中職“建筑工程計量與計價”教學現狀

其一，中職學生文化功底差，學習態度不端正、學習習慣不好，在選擇中職專業時，往往沒有對專業進行深入了解，只是停留在表面上。“建筑工程計量與計價”的學習可操作性強，很多學生都沒有意識到學習的困難度，在日后的學習中逐漸發現學習難度，進而喪失學習熱情，教學效果無法得到提升。可以說，很多中職學生并沒有用認真的態度面對學校的教學，他們沒有意識到這門學科的重要性以及掌握這項知識的優勢，學生對枯燥的學習內容沒有學習的動力，進而在面對中職“建筑工程計量與計價”的教學時，積極性不高，學習效率較低。

其二，在“建筑工程計量與計價”這門課程的學習中，主要以學生的實際操作為主，即提高學生的實際掌握能力，讓學生能在畢業后順利就業，找到一份滿意的對口工作，更好地適應建筑行業。但在實際教學中，教師過于重視理論知識的講解，按照課本知識照本宣科，沒有注重知識與實際的聯系，沒有考慮到現社會的實際需求及學生的實際掌握能力，這不符合中職學校的教學理念。

其三，在學習“建筑工程計量與計價”這門課程之前，需要打下一定的基礎才能促進教學的有效性。像建筑識圖、制圖，以及建筑施工技術和等，都是學習前打下的地基，有了良好的地基才能開始蓋樓，才能保證樓屹立不倒。很多學生的地基都沒有打好，這便導致教學難以順利開展。而且，中職學生在初中階段的學習成績就不理想，如果上了中職學校依舊需要死記硬背及通過試卷考試進行評價的話，學生的學習意識會降低，此舉也無法公平公正地判斷學生的綜合能力[2]。

二、中職“建筑工程計量與計價”教學模式改革策略

《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中明確指出：“在中等職業教育中，要堅持以人為本，關注學生職業生涯持續發展的實際需要，培養他們良好的職業道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業技能，成為德智體美全面發展的優秀人才。”所以，在中職學校中，要讓教育目標得到改善，要符合社會對人才的需求，為社會、為國家培養出一批高素質的實用人才，提高學生的勞動能力和實際生產技能，爭取為社會創造最大的價值。那么，在中職“建筑工程計量與計價”的教學中，要本著中職學校的教育核心來開展教育教學，將該課程的實踐性充分發揮出來，提高學生的實際能力，促進學生全面成長[3]。

（一）結合學生實際情況，改善課堂教學方式

中職學生與普通學生是存在一定差異性的，如果按照以往的教學方式來開展教學，學生自然也不會對課程內容感興趣，更不會有學習的動力。因此，在實際教學中，教師要注重提高學生的學習熱情，使用教學工具來輔助教學，讓學生直觀地看到教學內容，將理論知識轉換成直觀的感受，促進學生的學習。同樣，教師要精準把握教學內容，在課上教學不要一味地將所有知識講解給學生，要循序漸進地教學，讓學生能在學習能力范圍之內接受教師的教學，以免學生對學習產生厭學心理。例如，教學建筑面積時，可以讓學生進行課堂討論，充分發揮學生的主體地位，讓學生自主掌握學習內容，經過合作學習去完善教學，這樣還能讓教學氛圍更加活躍，提升學生的積極參與意識。在課堂教學中，教師要注重開展多樣化的教學方式，保證學生勇于面對教學課堂，提升課堂教學的有效性，提升學生的學習能力，讓教學效果更加理想。

（二）利用信息技術教學，豐富課堂教學內容

信息技術對中職學生來說并不陌生，信息技術能讓教學內容更加豐富，讓知識的展示變得多樣化，更符合學生的學習認知能力，可提升學生的學習效果。教師可以拋開課本，結合多媒體開展教學，而不是按部就班地根據課本內容進行教學。教師要充分借助多媒體對學生進行案例教學，讓學生在教師所提供的案例下進行學習，充分提高學生的學習熱情和參與積極性。在選擇案例時，要結合生活中的實際情況，保證案例離學生的生活很近，讓學生意識應用能力的重要性，并做到學以致用、舉一反三，更好地促進學生的學習。在評價體系中也是如此。教師可利用多媒體給學生評分，對學生的課上表現、課后作業及實際操作能力和最終的理論考試進行整體評分，按照百分比的體系完成整個教學評價，這樣能讓教學評價公平公正，發揮出教學評價的真正意義。在多媒體上，學生能看到自己的優劣點，懂得取長補短。在信息技術下，課程教學和評價會變得更加客觀、真實、有效[4]。

（三）應用項目教學方式，提升學生實踐能力

除了理論知識的學習和在學校的基本實踐，學校還應加強校企合作，保證學生能在真實的環境下進行學習。項目教學法是一種有效的教學方法，它能讓學生主動發現問題、分析問題、解決問題，可提高學生的真實感和學習能力。例如，在學習建筑面積計算時，教師可以根據項目教學法開展教學，在真實的建筑環境下讓學生學會計算建筑面積，并完成項目報告單。這時就需要發揮出校企合作的作用，讓學生在社會實踐中進行學習，提高對專業的認識，提升學生的實際能力。在整個項目中讓學生實現自主學習、自主探究，讓學生對理論知識有更好的認識，在項目中開展實際操作，讓學生對未來的工作有所了解，同時結合實際補充自己的知識學習，提升自身的學習能力。讓學生對實際施工現象進行勘測和分析，結合自己的項目內容完成項目報告單，提升學生的綜合能力。

三、結束語

根據以上內容促進中職“建筑工程計量與計價”的教學，能讓教學內容得到改進，可更好地促進教學的改革和發展，能讓學生以就業為主，提高自身的學習能力和實踐能力。因此，在教學過程中，教師要根據社會的需求進行教學，讓教學變得靈活多變，提升學生的專業技能。