新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

劉繼娣

(廣東省英德市第七小學 廣東清遠 513000)

教育的發展已經延續了幾千年之久，孔子學院已經走向國際，我國的教育也進一步完善，但是教育依然存在一些問題，我們要找出這些問題，才能及時改正。

一、小學班主任班級管理德育教育中存在的問題

（一）德育教育理念落后

班主任在班級管理中，往往更重視學生的成績，忽視德育教育。這是由于班主任沒有對德育教育形成正確的認知，思想觀念陳舊，認為學生學習好了其他一切都會好，也因此耽誤了德育教育工作的進展。

（二）德育教育內容缺乏

德育教育內容包含多個方面：道德認知教育、道德情感的培養、道德意志的磨煉和道德行為的實踐。但目前的教育體系中根本無法全面地讓學生學習到這些，教師也無法將這些內容系統地整理起來交給學生，雖然學校有品德教育課，但大多時候只是一個擺設，即使教師偶爾會上課，教學內容也是按照教材進行。對學生進行的德育教育應體現在生活的方方面面，而不是對著教材生搬硬套，那樣只會讓學生反感[1]。

（三）班主任自身德育素養有待提升

教書育人首先得以身作則，如果一個教師的品行、性情、言行皆不夠標準，又怎么能夠以德服人、以理教服他人。而一些老師只注重學生的成績，完全不在乎學生內心的想法，對成績好的學生偏愛，對成績差的學生貶低，這種錯誤行為會影響學生的身心健康發展，這種不公平的對待還特別容易引發校園暴力。

二、小學班主任班級管理德育教育對策研究

（一）樹立正確的德育教育理念

班主任管理班級要找對方法，明確自己要達到的目標，將學生往好的方向培養。班主任應轉變傳統的班級管理方法，將班級管理與時代需求相結合，培養全面發展、品德優秀的學生，注重學生的內心想法，意識到德育教育工作在班級管理中發揮的重要作用。班主任管理班級要充分明確自己的責任和義務，將現代教育理念與自己班級的實際情況相結合，研究出一套適合自己班級的教育方法。班主任要以身作則，傳遞給學生正確的三觀；也要積極與家長溝通，尋求家長的配合，告誡家長不能一味地盯著孩子們的成績，要通過良好的家庭教育潤物細無聲地影響孩子，如教育孩子要尊敬老師、善待同學、不要攀比等。班主任要結合當代教育理念，從課上、課下兩方面入手，全面培養學生的道德品質[2]。

（二）轉變班級管理目標

在傳統的班級管理中，班主任將成績、衛生、紀律作為評比的主要準則。這些評比因素相對死板，忽視了學生的德育情況。在新時代的大環境下，班級管理目標要從過去的量化考核向綜合考核轉變。除了成績、衛生、紀律，學生的道德培養也應納入班級管理。班級管理除了要注重提升學生的成績，改變班級里的紀律，還要讓學生學會明辨是非，讓他們形成判斷能力和自我反省意識。長此以往，會顯著提高學生的品德素養。

（三）豐富德育教育內容

德育教育的是一個滲透式的教學內容。教師雖然在課堂上進行教學，但有的內容實在枯燥乏味，所以教師要找到合適的教學方法，豐富德育教育內容，從不同方面讓學生接受德育教育的熏陶。教師可以組織班集體進行德育教育活動，通過實踐活動讓學生感受到德育教育。例如，在清明節帶領學生參觀烈士陵園，讓學生掃墓、觀看愛國影片，了解抗戰時期戰士們的付出，提升他們的愛國情懷，使他們在實際活動中得到深刻的思想教育，明白現在的生活來之不易，更要珍惜當下[3]。

（四）提升自身道德修養

一個人的道德修養不會絕對地與學歷掛鉤，好的學歷不一定有好的修養，所以，學校要定期對班主任進行理論和實踐的培訓，提升班主任的道德素養，使班主任認識到德育教育的重要性，并通過自身的行為、言行影響學生。讓教師意識到自己在班級管理中是一個引導者而不是一個管理者，要學會尊重學生的想法，在學生遇到困難時，積極與學生溝通，幫助學生解決困難，對學生一視同仁，不能貶低學習差的學生。

三、結束語

綜上所述，小學班主任班級管理德育教育是一項任重而道遠的工作，教師要改變傳統教學理念，重視德育教育、轉變班級管理理念、豐富德育教育內容，在校期間注意自己的言行舉止，為學生樹立正確的榜樣。通過不斷的努力，提升學生的德育教育素養，為社會培養出優秀的新一代。