小學(xué)班級德育管理策略研究

周燕飛

(浙江省杭州市蕭山區(qū)金山小學(xué) 浙江杭州 311203)

小學(xué)生的年紀(jì)較小，心智發(fā)育不完善，思想還極為純潔，對世界的認(rèn)識還是模糊的，這時任何小小的因素都有可能影響學(xué)生道德觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些不良信息會出現(xiàn)在小學(xué)生面前，小學(xué)生缺乏辨別是非的能力，很容易誤入歧途，所以對小學(xué)班級進行德育管理至關(guān)重要[1]。在日常的班級管理中，班主任是無可替代的角色，所以，班主任要在潛移默化中影響學(xué)生，在班級管理中滲透德育教育，給學(xué)生創(chuàng)造良好的班級氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。下面就對小學(xué)班級德育管理策略進行研究。

一、提升自身素質(zhì)，做到言傳身教

班主任是班級管理的引導(dǎo)者，是順利開展德育管理的保障者，其在學(xué)生心中的地位不可取代，所以，要想有效地對學(xué)生進行德育管理，必須首先從教師出發(fā)，教師應(yīng)提升自身素質(zhì)，用實際行動展現(xiàn)德育，真正做到言傳身教。在學(xué)校中，與學(xué)生相處時間最長的就是班主任，因此，班主任在日常的班級管理中必須注意自己的一言一行，穿著打扮也要符合教師形象，時刻從方方面面為學(xué)生樹立榜樣，更要注重自身道德素質(zhì)的發(fā)展，在潛移默化中影響學(xué)生、改變學(xué)生。

二、改變相處模式，加強交流溝通

在傳統(tǒng)的師生相處模式中，教師總是高高在上的，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)相處模式，走進學(xué)生、融入學(xué)生。由于小學(xué)生的自制力較差，所以一般教師在對學(xué)生進行管理時具有為一定的威嚴(yán)性，但教師一定要把握住威嚴(yán)的時機，不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼感，否則不利于德育管理工作的開展。教師要樹立平等意識，在與學(xué)生相處時首先要做到一視同仁，不要出現(xiàn)差別對待，要讓學(xué)生感受到平等。其次，與學(xué)生站在同一高度，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，更好地了解學(xué)生的思想，進一步開展德育教育。教師要對有進步的學(xué)生進行表揚，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而信任教師、聽從教師管理。教師也要根據(jù)對學(xué)生心理的了解，多進行一對一或一對多的交流溝通，交流時一定要溫和，不要讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理[2]。小學(xué)生都渴望得到關(guān)懷，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，與學(xué)生建立平等關(guān)系，加強交流溝通，與學(xué)生和平共處，更好地進行德育管理。

三、加強家庭聯(lián)系，共同影響學(xué)生

小學(xué)生由于年齡較小，仍處在家長的庇佑下，家長的思想教育對學(xué)生來說至關(guān)重要，家庭教育對學(xué)生的影響深遠，故教師應(yīng)加強與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，共同影響學(xué)生。教師正在德育管理過程中，應(yīng)了解每個學(xué)生的家庭情況，多與家長溝通，可采取家訪的形式拉近與學(xué)生的距離，讓家長與教師的德育管理方式得到統(tǒng)一，提高德育管理質(zhì)量，幫助學(xué)生形成道德意識，樹立良好道德觀念。

四、營造良好氛圍，聯(lián)系生活實際

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，這說明環(huán)境的影響至關(guān)重要，良好的氛圍可以在潛移默化中影響學(xué)生，所以，教師必須為學(xué)生營造良好的班級氛圍，為幫助學(xué)生樹立良好的道德觀念打下基礎(chǔ)。小學(xué)生的理解能力較差，如果教師僅對學(xué)生進行理論教育則很難達到較好的效果，故教師可以聯(lián)系生活實際讓學(xué)生感受良好的道德品質(zhì)。例如，教師可利用多媒體設(shè)備與學(xué)生共同觀看《感動中國》《最美逆行》等片段，讓學(xué)生以優(yōu)秀人物為榜樣，感受美好品質(zhì)；教師可以給學(xué)生布置與德育相關(guān)的家庭作業(yè)，如幫家長做家務(wù)、幫爸爸媽媽洗腳等，讓學(xué)生在實際生活中受到德育教育，這樣久而久之，班級風(fēng)氣會變得良好和諧，學(xué)生可以在這樣的氛圍中規(guī)范自己。

五、開展德育活動，用愛感化學(xué)生

在德育管理中，開展有效的德育活動有利于學(xué)生更好地接受德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特征開展德育教育活動，將道德思想深入生活的一點一滴中[3]。在班級德育管理過程中，教師可以開展有趣的德育活動，如帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院做公益，教會學(xué)生孝敬老人、向?qū)W生宣傳捐贈舊衣物活動，引導(dǎo)學(xué)生獻愛心，在勞動節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日可以開展一些新穎的德育活動，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛勞動等優(yōu)良品質(zhì)……教師也可以讓學(xué)生記錄每天在學(xué)校中看到的好人好事或不良行為，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念。這一系列德育活動的開展有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師也要注意在德育活動過程中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P，加大對學(xué)生心理的關(guān)注程度，關(guān)心學(xué)生，用愛感化學(xué)生，促進學(xué)生健康成長。

總而言之，德育教育能夠影響學(xué)生的品德發(fā)展、陶冶學(xué)生的情操、促進學(xué)生形成道德意識，對學(xué)生的健康發(fā)展有重要意義。因此，小學(xué)班主任應(yīng)重視小學(xué)班級的德育管理，在日常實踐中改進德育教育管理方法，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，讓學(xué)生在優(yōu)良的班級氛圍中茁壯成長。