柔性管理在班級管理工作中的實踐運用

石得發

（重慶市巫山縣泰昌初級中學 重慶巫山 404707）

教育事業的發展是以和諧、有序班級管理為基礎，所以，加強班級管理十分必要。班主任通過在班級中實施柔性管理，能夠讓每個學生都有個性化發展的機會，以良好班集體的打造，為學生今后的學習和發展奠定良好基礎。同時，柔性管理方式也能夠讓班級管理工作更為順利推進，提高班級管理的質量，因此，班主任需要加強對柔性管理方式運用的重視度與研究。

一、柔性管理模式分析

在過去的班級管理中，剛性管理方式的運用比較常見。但隨著時代的不斷發展，剛性管理的以一系列制約手段、方式對學生言行約束的方式，已經難以滿足班級管理以及學生發展的需求。而柔性管理就是針對剛性管理而提出的，不再命令學生，而是非常尊重學生，并從多角度對學生的潛能、優秀品質進行挖掘，并促使其不斷的發展。這樣，柔性管理的長期運用，可以對學生的健康、全面發展提供有利條件，還可以讓學生快樂學習和生活。

在班級管理中實施柔性管理時，班主任要在充分了解學生情感與個性的基礎上，關愛與尊重學生，讓學生在老師的長期引導之下，形成陽光、積極的學習和生活態度。同時，班主任還需要注重對溫和管理手段的運用，并要將人本理念融入柔性管理中，這樣就可以讓更多學生進入班級管理之中，促使學生班級管理主體作用的發揮，既能夠在班集體中實現對師生、生生良好關系的構建，又能夠提高班級管理的質量[1]。

二、柔性管理在班級管理中實踐運用的策略

（一）加強對學生的了解

班主任作為班級管理者，只有對學生的個性行為表現進行觀察與深入分析，才可以精準了解學生的實際需求。比如上課時，在學生有心事之時，容易發呆，或者表現得坐立不安。又如上課看小說的學生，為了對自己看小說的事實進行隱藏，學生通常要借助肢體動作完成，所以負責遮擋的身體常會比較僵硬，也就是不夠自然。因此，班主任在對學生管理的過程中，如果能夠對不同學生的行為進行觀察和分析，就可以準確了解學生心理，可以讓班主任找到解決問題的根本途徑。另外，班主任在以行為對學生心理了解的過程中，還可以對學生的內在品質有更多了解。如說謊話行為，大多數時候學生說謊話都是為了一些小事，且學生認為為了一些小事撒謊很正常，如果班主任對于學生說謊的行為不在意或者不采取任何措施，必然會為學生未來的成長與發展埋下隱患。如果只是以刨根問底的方式讓學生認識錯誤，容易引發學生的反感心理，而通過解決問題層面入手，則可以讓學生在實際行動中對自身的錯誤進行深入認知，并主動進行糾錯，這樣的教育管理價值效果會更加理想。

（二）落實人本思想

在現代管理中，人本性已成為一種十分重要且十分常見的一種思想，班級管理也是現代管理的關鍵組成，要想保障班級管理的成效，就需要注重對人本性思想的有效落實。人本性思想強調學生的主體性以及主體作用的發揮。柔性管理在班級管理中的實踐應用，老師要注重對人本性思想的考慮以及落實。簡單來說，班主任要認可每個學生的作用，鼓勵和引導每個學生都成為班級的建設者和管理者，促使學生主人翁意識的持續提升[2]。

比如在上自學課時，僅靠班主任嚴格要求學生遵守各項紀律，管理效果會差強人意，而在實施柔性管理措施的過程中，老師在落實人本性思想的過程中，就可以讓全體學生輪流擔任值日班長，讓學生真正進入班級管理中，且選擇出擔任值日班長比較出色的學生，要及時對其進行表揚。在長期對人本性思想的運用過程中，能夠對傳統班級管理中的不足進行優化，也能夠去切實感受到班主任的公平、公正、尊重等，讓學生真正融入班集體，并明確自己在班級中的不可或缺性。如此一來，學生參與班級活動的積極性會越來越高，這就為班級活動的有序開展奠定了扎實基礎。由此可見，在人本性思想和理念的運用下，柔性管理措施的落實效果更加理想，班主任對這一理念的充分把握十分必要。

（三）注重因材施教

柔性管理在班級管理中的落實，班主任除了要從學生角度進行問題的思考之外，結合學生認知特點與不同情況，采取不同的交流方式也極為重要。比如班級中有些學生十分敏感且自尊心強，班主任在與這類學生交流時，班主任通過放低姿態與學生平等交流和對話，并以開放積極的態度感染學生，這樣可以拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系。班級中有些學生十分自負與驕傲，班主任在與這類學生交流時，要充分尊重他們，并要鼓勵和引導他們多進入集體性活動之中，讓他們在合作中感受謙虛與合作的價值。通過因材施教，不僅提升了班級管理的靈活性，還讓學生更為準確認識自我、提升自我以及發揮自我作用，對于班集體的高質量建設十分重要。

（四）實施情感教育

柔性管理在班級管理中的實踐運用，情感教育的實施十分關鍵。為此，班主任需要根據學生實際情況，做好情感教育的設計工作。比如學生在考試中很容易出現失利的情況，在學生情緒失落之時，班主任可以通過講述其他學生真實案例或者自己真實失敗經歷的方式，幫助學生正確面對失敗和挫折，樹立學習的自信。這樣的柔性管理，可以讓學生越來越信任班主任，并主動在遇到難題時找班主任幫忙，營造越來越溫馨和融洽的班級氛圍。

三、結束語

綜上所述，柔性管理在班級管理中的運用意義重大，班主任要對柔性管理模式進行深入研究，在此基礎上從了解學生、人本性思想落實、因材施教以及情感教育等層面入手，強化班級管理的效果。