高職院校體育俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀分析

朱 浩 李群群

（1.合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽合肥 230061；2.阜陽師范大學(xué) 安徽阜陽 236037）

國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，特別是體育教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的終身體育”。[1]所以高職院校體育目標(biāo)定位為強(qiáng)健體魄、滿足興趣、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)，而高職院校體育俱樂部教學(xué)則是此目標(biāo)基礎(chǔ)上升華以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，改為以學(xué)生需求為導(dǎo)向的俱樂部教學(xué)模式。高職院校體育俱樂部雖然起步較晚，但是發(fā)展迅速，普及度高。本研究是以高職院校的體育俱樂部為分析對象，同時參閱高校體育學(xué)、體育教育等方面的理論研究成果，借鑒普通本科高校體育俱樂部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及原理，結(jié)合高職院校的職業(yè)特色，嘗試提出其適合高職院校發(fā)展的俱樂部式體育教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，推動高職院校體育俱樂部進(jìn)一步完善和提升。

一、高職院校體育俱樂部現(xiàn)狀

（一）師資缺乏無法滿足學(xué)生對體育俱樂部多樣化的需求

高職院校體育俱樂部課程的核心是體育技能的傳授和體育理論的指導(dǎo)，體育俱樂部項(xiàng)目是以當(dāng)代大學(xué)生感興趣、有利于學(xué)生今后能進(jìn)行自我鍛煉、對終生增強(qiáng)體質(zhì)有實(shí)用性作用的為取向。從高職院?，F(xiàn)有師資來看，體育項(xiàng)目相對單一老化，缺乏新體育項(xiàng)目，無法滿足現(xiàn)代高職院校學(xué)生豐富多彩、追新求異的學(xué)習(xí)心理。

隨著近些年國家重視高職院校發(fā)展，學(xué)生數(shù)量大幅增長導(dǎo)致很多高職院校未能按學(xué)生人數(shù)配置相應(yīng)的體育教師，師生比遠(yuǎn)高于普通高校正常標(biāo)準(zhǔn)。目前高職院校體育教師中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的師資相對寬裕，但一些新興的體育項(xiàng)目師資比較緊缺，而一些新潮的體育項(xiàng)目師資是缺失的。高職院校俱樂部課程與教師資源之間的不對等，嚴(yán)重地制約了體育俱樂部多樣化的發(fā)展[2]。

（二）高職院校學(xué)制短導(dǎo)致體育俱樂部教學(xué)學(xué)時不夠

教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》課程設(shè)置中提到：“普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育課程（四個學(xué)期共計(jì)144學(xué)時）”。[3]《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》對高職院校做了補(bǔ)充：?？粕簧儆?08學(xué)時的體育必修課。目前大多數(shù)高職院校體育俱樂部根本達(dá)不到文件規(guī)定的108學(xué)時，甚至部分高職院校體育課程學(xué)時嚴(yán)重縮水[4]。

目前在高職院校體育課程安排方面，所有的高職院校大一開設(shè)體育課程，部分院校大二上學(xué)期開設(shè)，只有少數(shù)高職院校大二下學(xué)期開設(shè)；在高職院校體育課程學(xué)時方面，大多數(shù)院校是達(dá)不到108學(xué)時，只有少數(shù)能達(dá)到108學(xué)時。高職院校受限于學(xué)生在校時間段，體育課時很難全面達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。

（三）高職院校職業(yè)性導(dǎo)致體育俱樂部不全且針對性不強(qiáng)

《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“高等學(xué)校開設(shè)不少于15門的體育項(xiàng)目”。這直接導(dǎo)致很多高職院校開設(shè)體育俱樂部課程的標(biāo)準(zhǔn)，只是單純追求類別和數(shù)量，并沒有針對高職院校的特殊屬性優(yōu)化體育俱樂部，這直接造成體育項(xiàng)目質(zhì)量參差不齊和高職院校特色不突出。高職院校體育俱樂部作為一種起步較晚的體育教學(xué)改革，一直還處于效仿本科院校階段，新興的體育項(xiàng)目很缺乏。

我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有其鮮明的特性：人才類型是高層次的應(yīng)用型、技術(shù)型人才；人才層次是高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才[5]。由于高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與高等學(xué)校是不同的，所以生搬高等院校體育俱樂部模式，是無法突出高職院校是職業(yè)性技術(shù)人才的目標(biāo)屬性。高職院校體育俱樂部主要還是采用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，沒有很好針對高職院校學(xué)生的職業(yè)特征進(jìn)行體育俱樂部項(xiàng)目校本設(shè)置和項(xiàng)目針對性教學(xué)。

（四）高職院校經(jīng)費(fèi)少導(dǎo)致體育俱樂部資源不平衡

高職院校無論是體育資源還是體育資金對比本科高校明顯不足，表現(xiàn)在體育場館不夠完善、體育器材和設(shè)備老舊等。近些年來，由于高職院校體育俱樂部要求體育項(xiàng)目多樣化開展，所以對體育場地設(shè)施需求更高，體育俱樂部中一些熱門項(xiàng)目受場地限制，難以滿足所選學(xué)生的課程活動空間需求，違背了體育俱樂部提倡學(xué)生自主活動的宗旨[6]。

高職院校中任何體育俱樂部在場地建設(shè)和運(yùn)行實(shí)施過程中都會涉及資金問題，定期體育設(shè)施的修繕及陳舊體育教學(xué)器材的換新也需要大筆資金的投入。目前高職院校體育俱樂部還主要停留在學(xué)校本身撥款為主體的階段，這階段體育資源配置和體育場館建設(shè)是極不穩(wěn)定，受限于學(xué)校整體發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的喜好，這就局限了體育俱樂部的開設(shè)和發(fā)展。

（五）高職院校體育重視度不高導(dǎo)致體育俱樂部考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

目前高校體育俱樂部考核評價采用教師終結(jié)性定量評價為主和定性評價為輔的方法。定性評價內(nèi)容是將體育知識、上課態(tài)度和學(xué)生運(yùn)動能力等多方面起來放入體育考試內(nèi)容，以達(dá)到全面考核的需求。在當(dāng)前高職院校體育俱樂部中，定性評價具體內(nèi)容都是以體育俱樂部授課教師設(shè)定為主，所以會受到教師的個人想法和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的影響，從而很難保證考核內(nèi)容的客觀性。

對于高職院校學(xué)生來說，雖然同一項(xiàng)目考核內(nèi)容是一致的，但是體育教師重視定性評價，以考核分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生體育成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣的考核內(nèi)容在不同的老師那里得到的是不同的分?jǐn)?shù)，尤其是一些無法定量考核的體育俱樂部，很難做到絕對的公平和合理。

二、高職院校體育俱樂部發(fā)展對策

（一）多渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化體育項(xiàng)目

高職院校要認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院發(fā)布的〔2019〕4號文件中精神：多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校提倡體育教師一專多能，鼓勵有能力的老教師身兼兩項(xiàng)，成為“雙師型”體育教師；對于年輕教師要通過培訓(xùn)和自我提升學(xué)習(xí)，達(dá)到身兼數(shù)項(xiàng)的能力[7]。高職院校對于本校體育教師要有計(jì)劃的進(jìn)行在職學(xué)歷提升，提高課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、帶隊(duì)訓(xùn)練等能力；同時對于本校體育師資隊(duì)伍要建立科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，拓展新體育俱樂部項(xiàng)目，完善職業(yè)體育教學(xué)新理念。

高職院校體育俱樂部管理部門需要提高效率，在體育教師招考和人才引進(jìn)上，要根據(jù)現(xiàn)有師資合理搭配，彌補(bǔ)冷門項(xiàng)目缺失和補(bǔ)強(qiáng)熱門項(xiàng)目數(shù)量。高職院校要具有前瞻性，對未來體育項(xiàng)目受歡迎度有一定考量，既制定好本校體育教師短期培養(yǎng)計(jì)劃，又要長期規(guī)劃好體育教師梯隊(duì)儲備計(jì)劃，保持體育俱樂部富有活力，滿足時代變化中不同教學(xué)的需求。

（二）充分利用高職學(xué)生在校時間安排體育俱樂部課程

高職院校學(xué)生受限于學(xué)制短，在校時間只有短短兩年，雖然教育部要求大一、大二開滿體育課，但是高職院校很少能達(dá)到這個要求。高職院校體育俱樂部行政管理部門為了統(tǒng)籌完成國家文件規(guī)定108個學(xué)時，就必須將高職院校學(xué)生在校時間有計(jì)劃的合理利用起來。

打破以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式固有排課時間觀念，不只是工作日正常上課時間安排體育俱樂部，晚上和周末也可以安排體育俱樂部。打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的某些認(rèn)知，以學(xué)生個體多樣化需求為導(dǎo)向，適應(yīng)時代的發(fā)展，多時段、多頻次、多形態(tài)開設(shè)體育俱樂部，以達(dá)到高職學(xué)生在校期間足量課時體育教學(xué)。

（三）開發(fā)符合高職學(xué)生發(fā)展的特色校本課程

我國高職院校是培養(yǎng)職業(yè)性、實(shí)用性、技能型人才，與本科的公共教育不同，不能生搬硬套本科體育俱樂部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。立足于高職院校人才培養(yǎng)的特殊性，不同省份的高職院校因地制宜，根據(jù)所處的自然資源及自身專業(yè)建設(shè)開發(fā)具有地方特色的體育俱樂部項(xiàng)目教學(xué)資源高職院校體育俱樂部要考慮學(xué)生職業(yè)對于身體素質(zhì)的要求，以能力本位為目標(biāo)，服務(wù)專業(yè)建設(shè)的要求，加強(qiáng)高職體育教材建設(shè)，不同專業(yè)要相應(yīng)開發(fā)不同的體育俱樂部。

（四）加大體育資金和體育資源的投入比

高職院校為了緩解體育資金和體育資源不足的壓力，會在同一體育場地安排多名體育教師同時上課。體育教師為了合理利用學(xué)校體育資源，彌補(bǔ)體育耗材的不足，只有將上課班級的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)錯時安排，才能避免使用體育耗材產(chǎn)生不必要沖突。體育俱樂部按場地情況統(tǒng)籌安排，能暫時緩解體育資源壓力，但是根本的問題還是要加大體育資源投入。

高職院校要根據(jù)學(xué)生人數(shù)和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，加大體育資金的投入，興建適合高職院校的體育綜合場館，并根據(jù)高職學(xué)生的喜好合理完善現(xiàn)有的體育場地使用功能。隨著高職院校體育俱樂部改革的深化，需要更多的資金來推行和保障，因此體育俱樂部與企業(yè)進(jìn)行合作，加大社會捐贈，適當(dāng)收取俱樂部會費(fèi)等，開拓多種渠道投入資金，這才是保障體育教學(xué)俱樂部規(guī)模發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

（五）制定相對統(tǒng)一的俱樂部考核標(biāo)準(zhǔn)

從現(xiàn)階段我國高職院校體育俱樂部來看，體育教師的定量評價還是一種相對穩(wěn)定的考核方法，但從考核與評價分析，考核標(biāo)準(zhǔn)要從體育教師的絕對評價到相對評價，從終結(jié)性評價到過程性評價，既要有教師與學(xué)生的互相評價，也要有學(xué)生之間的互相評價，再將師生兩者評價相結(jié)合。體育俱樂部學(xué)生的成績考核評價結(jié)果，每學(xué)年要以等級制“優(yōu)秀-良好-合格-不合格”來表示，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)衡量，高職院校體育俱樂部只有將定性評價和定量評價完全融合，才能保證學(xué)生的評價更加綜合化，才能彌補(bǔ)科學(xué)合理考核標(biāo)準(zhǔn)的缺失。

教育部要從宏觀來考慮，積極進(jìn)行科學(xué)調(diào)研，盡快出臺高職院校體育俱樂部教學(xué)指導(dǎo)綱要，制定統(tǒng)一的俱樂部考核標(biāo)準(zhǔn)，為高職院校體育俱樂部發(fā)展指明方向，讓高職院校開展體育俱樂部有跡可循，讓高職院校體育教師教學(xué)、考核有標(biāo)準(zhǔn)可依照，這樣才能全面促進(jìn)高職院校體育俱樂部均衡有序發(fā)展。

三、結(jié)束語

高職院校體育俱樂部的發(fā)展要迎合現(xiàn)代體育的發(fā)展，多汲取普通本科高校體育俱樂部優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)。高職院校要深化體育人才隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃的儲備不同體育俱樂部體育教師，順應(yīng)時代的進(jìn)步不斷科學(xué)完善體育俱樂部項(xiàng)目種類；高職院校體育行政部門要充分利用學(xué)生在校一切可利用的時間段，完成一定的教學(xué)學(xué)時，使得學(xué)生在有限時間內(nèi)盡可能掌握一到兩項(xiàng)體育技能；高職體育俱樂部要融合目前職業(yè)教育發(fā)展理論，根據(jù)高職院校自身地方資源優(yōu)勢，創(chuàng)編具有職業(yè)特色并兼?zhèn)淅碚撔?、?shí)用性和創(chuàng)新性的高職體育俱樂部校本課程，使其與高職學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn)息息相關(guān)，真正做到體育教育為職業(yè)教育服務(wù)；高職院校要多途徑增加體育資金的投入，解決室內(nèi)外場地和器材等體育資源的缺乏，做好建設(shè)、維修、保養(yǎng)工作，為體育俱樂部多樣性開展提供的基礎(chǔ)保障；建議國內(nèi)體育教育的專家、知名學(xué)者和高職院校一線體育教師共同構(gòu)建科學(xué)的評價考核體系，不以唯分?jǐn)?shù)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確自身參加體育教學(xué)俱樂部的需求，不僅僅是掌握一種喜愛的體育運(yùn)動，更是培養(yǎng)終身的鍛煉習(xí)慣，擁有強(qiáng)健的體魄為未來職業(yè)生涯打下強(qiáng)有力的基石。