課程思政背景下的小學語文法制教育滲透

楊 艷

(新疆克拉瑪依市第七小學 新疆克拉瑪依 834000)

在語文教學中教師應結合學生個性特點，適當性融入法制教育內容，創新法制教學方法，讓學生在具體接受語文知識環節中潛移默化地學習基礎法制知識，從而加深法治知識對學生的長久影響。教師應結合自身經驗、學科特點以及學生具體學習情況等，將其融入到語文學科教學中，使學生樹立正確的法制觀念，并借助法律的保護自己。

一、當前課程思政背景下的小學語文法制教育的重要性

（一）法制教育符合依法治國教育背景

新課程背景下，我國教育事業更加關注學生的綜合素質發展，其法制教育內容則是比較重要的內容。在始終堅持依法治國背景下，人們的自我法治觀念以及意識不斷提升。學生法制觀念的形成并不是短時間內能夠實現的，這就進一步體現了在當前各個學科教學中注重滲透法治教育內容的重要性。

（二）法制教育可以提升學生綜合素養

語文學科綜合性比較強，也因此成為開展法治教育的載體。在語文教學中，教師在培養學生法治觀念，提升學生綜合素養等方面有積極作用。

（三）法制教育可以培養學生優良品質

小學生的思維能力、價值觀等都處于初步發展階段，開展法治教育可以幫助學生合理構建法制知識體系，引領學生在語文學習中認識與深入了解一些基本的法律常識，并學會合理運用法律知識解決實際問題，提升法律素養，讓養成遵紀守法的優良品質。

二、小學語文法制教學現狀

（一）語文教學缺乏對法制教育內容的教學

當前法制教育在我國教育事業中已經逐步深入與滲透，可以說屬于素質教育中的重要組成部分，同時小學階段法制教育決定了學生的法制水平。從具體情況來看，大部分語文教師在具體展開法制教育環節中，依然受到傳統應試教育影響，始終關注語文基礎知識以及應試技巧教學，對法制教育內容則出現了缺失。

（二）語文教師本身法制意識薄弱

部分教師本身法制教育素養比較薄弱，在法制教育環節缺乏明確的目標，導致語文課程教學內容無法與法制教育內容相契合，在一定程度上降低了法制教育的效果。

（三）語文法制教學方式過于單一

教師在法制教育環節所采取方式過于單一，更多地停留在傳統式教學方式上，教學導入方式也比較生硬與死板，使學生對法治內容產生嚴重抵觸心理。

上述問題導致小學語文教學中的法制教學效果難以獲得有效提升，也就無法培養學生的法制意識及綜合素養。

三、課程思政背景下的小學語文法制教育策略

（一）創設問題情境，強化法制意識

由于小學生的心智以及思維都處于發展階段，因此學生認知能力以及理解能力都比較弱，因此教師在具體語文課堂教學中，注重滲透法制知識內容，還應當結合學生自身認知特點以及思維特點，采取學生喜歡的方式幫助學生深入認識以及了解基本法制知識。在具體教學中，教師則可以注重創設具體教學情景，將法制知識合理性滲透到日常教學活動中，從而培養學生法制意識[1]。

例如，《麻雀》一課中，老麻雀為了保護自己的孩子，發出絕望的尖叫，本來沒有任何生還的希望，卻依然義無反顧從樹上飛下來，如同石頭落地一般在獵狗面前，準備與獵狗博一死戰，從文本中體會到了偉大的母愛，學生們也回顧自己的父母為自己的付出，恰恰是在父母的精心陪伴下，健康成長。之后對于麻雀問題進行延伸，為學生們創設情景：一位小朋友在自己的屋頂上發現了一窩鳥蛋，正在準備掏走，突然另外一位小朋友阻止了掏鳥蛋的小朋友，詢問同學們，那位小朋友是如何阻止另外一位小朋友掏鳥蛋行為的呢？一位學生說麻雀已經是被列為國家二級保護動物了，因為過去人類沒有節制的捕殺麻雀，導致麻雀大面積減少，有些地區甚至到了絕種的程度，短短幾十里，曾經與人類相伴了數萬年的鳥兒出現了大范圍絕跡。因此作為人類應當懂得保護麻雀，文本中作者將自己的獵狗叫走了，則是一種保護麻雀的行為。教師對于學生的觀點給予表揚，并呼吁學生們將保護麻雀落實到自己的實際行動中，保護麻雀，保護環境，并在具體活動中樹立強烈的環保法律意識。

（二）踐行讀寫結合，融入法制觀念

閱讀與寫作是語文教學的重要組成部分，兩者相互促進，相輔相成，教師應注重引導學生根據閱讀文本中的法制素材深入展開語文寫作練習，從無形中強化學生的法制意識。因此，在具體的語文教學活動中，教師應注重創新語文閱讀與寫作活動，引導學生在閱讀中認識法制知識，在寫作中強化法治認識，引領學生在具體閱讀與寫作環節中進行深入具體感悟，體會文本中所傳達的道理。

例如，在《出塞》中，作者將秦漢以來一直到唐代千百年來修筑邊關所進行的戰爭都概括了起來，并反映出了對于駐守邊疆將士們一直征戰遲遲沒有歸來的無比哀嘆之情，表達了希望朝廷任用良將，注重早日平息邊塞戰爭，從而促使國家獲得安寧，以及人民過上安定生活的美好心愿。古人將自己的愛國情懷融入到詩句中，當學生們閱讀完成詩句任務之后，教師設計任務，鼓勵學生圍繞剛剛過去的東京奧運會書寫自己的愛國情懷，當中國國歌在奧運會會場上響起的時候，都會讓人感覺到無比暢快，國旗緩緩升起，那一瞬間，自豪感油然而生，促使學生意識到中國國旗背后的含義，深化學生愛國情懷，同時樹立保護國旗觀念，將國旗保護法記憶在腦海中，增強自身國家觀念，發揚愛國主義精神。

（三）組織實踐活動，規范法制行為

實踐是檢驗真理的唯一途徑，對于教育事業而言，實踐也是有效鞏固以及進一步強化學生所學知識的有效途徑，因此真正落實學以致用教學目標。在具體語文課堂教學中，教師注重合理性滲透法制知識，嘗試有效展開語文教學實踐活動，活動中進一步強化學生自身法制觀念，并注重落實到自身實際行動中，有效規范與約束自己的行為[2]。

例如，在《梅蘭芳蓄須》的教學過程中，如今的學生對梅蘭芳可能比較陌生，因此，教師可運用多種方式，如圖片、故事或者音樂等，讓梅蘭芳的形象走進學生的心中，讓學生體會梅蘭芳高尚民族氣節與強烈愛國情懷。之后帶領學生共同走進革命基地，組織展開紅色文化主題實踐活動，在活動中學生井然有序參加了紅色記憶館和抗日戰爭勝利紀念館，在紀念館中為學生講述革命戰士的奮斗史，激發學生弘揚以愛國主義為核心的革命精神，并鼓舞與激勵學生堅定理想信念，并牢固樹立“中國夢”偉大志向。學生的民族情感以及愛國情懷獲得升華，同時對于那些用自己生命與鮮血換來和平的革命烈士給予最高敬意，并在國旗下莊嚴宣誓，好好學習、好好鍛煉，為共產主義事業發展貢獻出自己的力量。同時學生在紅色文化主題活動中注重樹立保護意識，強化對于紅色文化資源的保護行動，并遵循法律法規踐行到自己實際行動中，遵循紅色文化保護法律行動規范，有助于紅色文化資源在弘揚優秀革命文化方面發揮應有的作用。

（四）結合法制案例，培養法制素養

在法制教學環節，教師應注重結合具體案例進行滲透教學，進一步引入真實法制教育案例，讓學生在具體情境中更為直觀與具體性感受法制知識，并在無形中提升學生自我法制素養。同時教師在具體展開法制案例教學環節中，注重深入具體分析學生個性特點，選取符合學生身心發展特點的實際性案例，確保法制教育教學效果，否則將會起到反作用[3]。

例如，《觀潮》整篇文本圍繞錢塘江大潮展開教學，抒發了作者對于大自然以及祖國山河的熱愛之情。之后教師繼續為學生呈現近期關于錢塘江的相關實例：2013年在錢塘江沿岸出現多個癌癥村，與周圍工廠排放污水有很大關系，新二村的村民早已廢棄河道兩邊的農田不再耕種，但兩名四川女工不以為然。她們說，“化工廠與印染廠相比，很難說哪個毒性更大，為了生活，沒那么多能力去講條件。”女工的工資每月不足兩千元，工廠每個月給她們發防毒口罩，但戴不戴就靠個人自覺，至于體檢，“目前還沒享受過”。從上述事例中感受到錢塘江附近村民所生活的環境已經發生了巨大變化，并嚴重危害人們的身體健康，后來，人們意識到環境保護的必要性，5年間，全省共建成1600套農村集中式污水處理設施、5700公里配套管網、2.8萬余套分散式污水處理設施、1200個垃圾處理和轉運設施。“昔日臭水塘，今日蓮花香”的沿岸村莊比比皆是，翻天覆地的變化可以用“滄海變桑田”來形容。之后恰當性融入法制教育內容，保護環境，從自身做起，人人不亂扔垃圾，生活污水不任意排放，實現水資源循環利用，洗菜的水澆花、沖廁所，使用節水龍頭，嚴格將環保觀念落實到自我實際行動中，確保法制教育教學效果。

四、結束語

綜上所述，健全及完善我國法律制度，則應當注重落實到實踐活動中，尤其是關注當前培養學生的法制意識最為重要，學生處于思想啟蒙階段，將法制觀念的培養與學科教學內容結合在一起勢必會取得理想教育效果。因此將法制教育內容與語文教學內容結合起來，可以在無形中促進對學生法制意識的培養。教師應注重選取經典案例普及法制知識，培養學生的法制素養，并將其落實到實際行動中，讓學生懂得拿起法律武器保護自己。