高等農林院校金融學一流本科專業建設問題探討

◇湖南農業大學經濟學院 羅荷花 黃小紅

在分析我國高等農林院校金融學一流本科專業建設現狀的基礎上，探討高等農林院校金融學一流本科專業建設過程中存在著師資結構不夠合理、課程體系設置不夠完善、教學科研不夠融合、金融學人才職業適應性不高、辦學特色和優勢不突出等問題，并從強化師資隊伍建設、完善課程體系設置、加強教學科研融合、增強金融學生“應用性”培養、打造辦學特色和優勢等方面來促進高等農林院校金融學一流本科專業建設。

在教育部啟動與實施“雙萬計劃”戰略背景下，各地高校紛紛開展一流本科專業建設。目前建設一流本科專業已成為各高校發展的重要任務。近年來，隨著社會對金融學人才的需求日益增多，許多高等農林院校紛紛開設了金融學本科專業。但由于高等農林院校金融學專業開設時間相對較晚，與綜合性、財經類高校相比，其在師資力量、課程體系、教學設施等方面沒有明顯優勢。高等農林院校金融學專業想要在未來激烈的生源競爭、專業發展、辦學特色等方面中取得優勢，為社會培養高素質的金融學專業人才，實現內涵式發展，需要進一步加強金融學專業建設。本文以HN農業大學為例，分析目前高等農林院校金融學一流專業建設的現狀以及面臨的難題，并提出針對性的對策建議，努力把HN農業大學金融學專業建設成為省級乃至國家級一流本科專業。

一、高等農林院校金融學一流本科專業建設的現狀

目前高等農林院校金融學專業建設普遍取得較大成績，已初步形成自身特色，有利于將金融學專業建設成一流本科專業，為社會培養高素質、復合型的金融人才。HN農業大學是地方性高等農林院校，其金融學專業起始于1993開設的農村金融專科，2000年經教育部批準開辦金融學本科專業，是學校重點建設學科的專業，2014年獲得金融專業碩士研究生學位授權點，2019年金融學已成為校級一流本科專業。經過多年發展，該校金融學專業為社會輸送大量高素質的專門金融人才。HN農業大學金融學一流專業建設已具備基礎和優勢，可以建設處省級乃至國家級一流本科專業，具有典型代表性。

（一）形成特色的專業定位。

高等農林院校金融學專業往往會考慮學校辦學特色、社會對金融人才的需求等，制定針對性強的人才培養方案，形成特色的金融學專業定位。HN農業大學金融學的專業定位是全面貫徹黨的教育方針，充分發揮學校優勢，培養能夠系統掌握金融學理論知識，具備金融業務技能，有較強社會適應能力，勝任金融機構、政府部門等專業工作，既了解農村、有服務農村的熱心，具有良好綜合素質和優秀人格品質的創新應用型金融人才。尤其在當前鄉村振興戰略實施背景下，HN農業大學金融學專業定位將“三農”與“金融”結合起來，形成更具特色的專業定位，不僅服務當地經濟社會發展，也推動學校實現內涵式發展。

（二）設計理論與實踐相結合的專業課程體系。

地方性高等農林院校金融學專業通過修訂新的人才培養方案，設計理論與實踐相結合、相對完善的專業課程體系，實現其特色的專業定位。以HN農業大學為例，其金融系課程設置依據人才培養目標，因材施教，順應金融學一流學科走向的課程體系，開設金融學、國際金融學、商業銀行經營學、金融市場學、中央銀行學、保險學等理論課程。同時，注重金融學學生的實踐要求，開設了商業銀行綜合業務模擬實訓、金融沙盤實訓、VBSE綜合實訓等實踐課程，把理論與實踐更好融為一體，大幅提升學生創新與實踐能力。

（三）具備結構合理的師資隊伍。

高等農林院校金融系往往通過大力引進國內外名校博士、積極派送青年老師外出培訓和學術交流等方式，不斷優化師資隊伍結構，建設一支結構優化、素質良好、梯隊明顯、富有活力的高水平師資隊伍。目前HN農業大學金融學系有專職教師共14人，博士生導師2人，碩士生導師7人，教育部“新世紀優秀人才”支持計劃人選和省哲學社會科學“百人工程”人選各1人，省普通高校學科帶頭人和省青年骨干教師各2人。從職稱來看，教授5人，副教授4人，講師5人，具有副教授及以上職稱比例為64.39%；從學歷來看，具有碩、博士學位教師比例為92.86%；從年齡來看，45歲以下教師比例為78.57%。HN農業大學金融系已建成了一支職稱結構、年齡結構、學歷結構合理的師資隊伍。

（四）具有較強的科學研究水平。

高等農林院校金融學專業教師重視科學研究，加大科學研究力度，形成良好的科學研究氛圍，取得了較為豐碩的科研成果。近年來，HN農業大學金融學專業教師發表學術論文300多篇，出版著作和教材20余本，主持國家級課題10余項，主持教育部人文、省自科、省社科等省部級課題40多項，獲得省、校級科研成果獎10多項。

二、高等農林院校金融學一流本科專業建設的問題

（一）師資隊伍建設力度還不夠。

目前高等農林院校金融學專業開始加強師資隊伍建設，每年引進高水平的博士，但師資隊伍建設力度還不夠。一是高等農林院校注重和引進優秀博士，目前金融專業的教師博士比重較高，這些博士大多數學術科研能力較強，但實踐經驗和實務教學能力方面還有待提高。同時，金融學專業還普遍缺乏實力較強的學科領頭人，難以培養出高素質的、應用型的金融專業人才。二是高等農林院校由于財力有限，組織教師外出進行專業知識和實務教學培訓、學術交流活動的較少，影響師資隊伍建設的效果。

（二）課程體系設置還有待完善。

隨著當前鄉村振興戰略實施，亟需大量高素質的農村金融人才，對高等農林院校金融人才的培養目標、課程設置、實踐教學等提出了新的要求。但目前高等農林院校金融專業課程體系設置還有待完善，表現在：一是課程體系側重對學生理論知識的培養，而實踐課程開設較少，導致學生實踐能力培養不足，不能夠較好適應社會經濟發展對應用型金融人才的需求。二是專業課程設置缺乏特色，大部分為傳統的金融學專業課程，沒有體現出高等農林院校的涉農特色。三是金融專業課本不能快速更新，內容過時，不能反映學科前沿知識與變化。

（三）教學科研還不夠融合。

高等農林院校金融學專業建設中普遍存在教學科研還不夠融合的問題。高等農林院校金融學專業教師未能妥善處理教學和科研之間的關系，往往沒有意識到教學和科研應該要相互融合。大部分教師將科研作為工作重心，過于重視科研工作而忽視教學工作，往往花費大量精力申請項目、撰寫科研論文，導致課堂教學效果欠佳。也還有一部分教師致力于課堂教學，卻疏忽了科學研究，導致教學和科研出現分離現狀。

（四）金融學生人才職業適應性不高。

目前高等農林院校金融學專業建設中存在著培養的金融學人才職業適應性不高的問題。目前高等農林院校的教學硬件設施雖然已建設教好，但校外實習基地的建設仍有許多不足，導致培養的金融學學生職業適應性不高，表現在：一是高校未與企業建立長效的合作機制，金融學學生多，而實習企業數量少，大多數學生只能自己去尋找實習單位；二是缺少專業性的校外實習指導老師，學生在校外實習時遇到的問題缺少專業人士進行指導，學生的理論知識難以轉化為實踐成果，實習效果較差，影響其職業適應性。

（五）辦學特色和優勢還不夠突出。

高等農林院校的人才培養方案直接關系到金融人才的質量。目前高等農林院校的金融學專業人才培養方案往往與綜合性、財經類高校出現同質化現象，具體的課程設置幾乎重合，開設貨幣金融學、西方經濟學、商業銀行經營學等常規性課程，但對于某些核心課程缺少深度拓展，在課程設置上也沒有展現出高等農林院校的自身定位和優勢。總體來說，在金融學專業建設上，高等農林院校既沒有綜合性大學、財經類大學合理的專業設置，也沒有充分體現其自身作為農林類院校的辦學特色和優勢。

三、促進高等農林院校金融學一流本科專業建設的對策建議

（一）強化師資隊伍建設。

金融學一流本科專業建設的核心打造需要高素質的教師隊伍。高等農林院校強化師資隊伍建設，首先要結合自身定位，明確需要引進什么樣的博士或教師。在引進博士或教師時，需要結合學校金融學專業人才培養方案、課程設置、專業建設目標等方面充分考慮教師個人的綜合素質、教學水平、科研能力，考察博士或教師能否促進學校金融學一流專業建設。對于新引進的博士老師，需要加強教學能力的培訓。定期組織教師教學技能培訓，提高教學水平；選派優秀教師到國內外一流大學訪學，學習成功經驗。同時，加強學科帶頭人的培養。

（二）完善課程體系設置。

完善專業課程體系設置是高等農林院校金融學一流本科專業建設過程中的重要環節。一是修訂人才培養方案，借鑒國內外高校金融學專業建設經驗，結合學校特色，對已開設專業課程進行調整。不僅要開設理論性課程，還需要結合社會對金融人才需求開設一些緊貼現實需要的實踐課程。在理論課中靈活增加案例教學內容，鼓勵老師們編寫專業課程案例庫。同時，加強與當地金融企業之間的合作交流，為金融學專業學生提供實踐場所，提高學生實踐能力。二是高校在課程體系中加入農業保險、農村金融機構等農村金融知識，將學科前沿知識、教師的科研成果等融入課程當中，可以突出學校金融專業特色和辦學優勢。

（三）加強教學科研融合。

高等農林院校教師應處理好教學和科研之間的關系，實現教學科研融合發展，以此促使金融學一流專業建設。一是在課程教學中加入科研成果，使得科研成果向課堂教學轉化，向學生傳授當前最新科研成果。二是教師通過指導學生的科研創新項目、指導畢業論文、吸納學生當科研助手等方式將科研和學科資源轉化為教學資源優勢，有效推進“教學與科研融合”發展。加強師生教學科研交流，營造良好的學術科研氛圍，促進金融學一流本科專業建設。三是構建科研促進教學、教學促進科研的實踐教學平臺和校企合作基地，提升學生創新與實踐能力。

（四）提高金融學生職業適應性和應用性。

高等農林院校在金融學一流本科專業建設上應當注重提高金融學生職業適應性和應用性。一是高校要充分了解各行各業用人單位對金融學人才的需求，并且與各企業、金融機構建立長效合作機制，將學生輸送到各大企業、金融機構實習，提高學生職業適應性和應用性。二是聘請專業的校外實習指導老師，給予學生在校外實習的專業指導，提高其職業適應性。高等農林院校打造專業網，實現資源合理利用、人才培養立體化，培養出應用型人才，更好地為社會經濟服務。

（五）打造辦學特色和優勢。

高校形成獨特的辦學特色和優勢是內涵式發展的核心競爭力，可以促使專業建成一流本科專業。高等農林院校金融學專業可根據自身定位以及經濟社會發展需要制定特色化的人才培養方案，打造辦學特色和優勢，突顯專業建設的差異化發展。HN農業大學金融學專業以市場需求為導向、立足自身優勢培養社會所需要的金融人才，將“三農”與“金融”結合起來，建設成為特色化的金融學一流專業，為鄉村振興戰略不斷輸送大批量的高素質、復合型、應用性的金融人才，更好地服務縣域經濟發展。