基于“知情意行”培育青年學生理想信念路徑探析
——以山西工程職業學院為研究對象

李 穎，王 煒

(山西工程職業學院，山西 太原 030009)

一、問題的提出

對于每個人來講，理想信念是強大的精神支柱，是行動時力量的源泉；對于每個國家和每個政黨來講，理想信念是團結人民、同心同德、共同前進的精神旗幟。青年一代是國家的未來、是民族的希望，青年學生擁有堅定理想信念，我國實現中華民族偉大復興中國夢的歷史目標就會擁有源源不斷的強大力量。

目前，青年學生正處于信息高速發展、文化多樣性的時代，這個時期青年學生的理想信念必然也會跟隨時代的飛速發展、國內外思想意識形態的沖擊、各種思潮文化的相互整合碰撞，社會價值目標多元化等出現相應地弱化、淡化和偏差。而與此同時，青年學生也正處于人生中一個嶄新而又極其重要的歷程，這個階段正是他們人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，這個階段需要堅定的、正確的理想信念來為青年學生補足“精神之鈣”，為青年學生指引“奮斗之路”，為青年學生激發“愛國之情”，為青年學生塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀。這個極其重要的階段也正是青年學生理想信念形成建立的關鍵時期，在中外思想史上，將人類心理區分成認知、情感、意志三大要素，“知情意”三者相互交織，共同作用，最終決定了人們最后采取的實踐和行動。

因此，科學分析、準確把握青年學生在這個關鍵階段理想信念在“知情意行”四個方面存在的問題、變化的特點和規律，并通過針對性、明確性的教育活動適當引導，正確培育青年學生理想信念，促使青年學生理想信念與我黨我國的理想信念在認知上達到絕對認同，在情感上引導凝聚產生共鳴，在意志上深培厚植愛黨愛國，最終轉化為行動上自覺踐行、敢于擔當、勇于奮斗，為實現中華民族偉大復興的中國夢奮斗終身，這是我們國家每個高校都應該重視的重大理論和現實問題。

二、青年學生理想信念“知情意行”四方面現狀調研分析

為科學分析、準確把握青年學生理想信念在“知情意行”四個維度存在的問題以及變化的特點和規律，我們開展了“青年學生理想信念‘知情意行’四維狀況”專項調查，以學生調查問卷為主，輔以個別學生座談。問卷調查涉及山西工程職業學院3000名學生，發放網絡調查問卷3000份，回收有效問卷2987份。在問卷調研和個別學生座談的基礎上，我們對青年學生理想信念現狀進行了總結和分析，并且針對存在的問題提出解決思路和對策。

(一) 問卷設置情況

本次調研問卷共設置四個部分40道題：第一部分為青年學生理想信念認知狀況調研，包括青年學生對理想信念的內容及認識、黨和國家的指導思想、中國特色社會主義道路、社會主義核心價值觀的內涵要義等的認知狀況；第二部分是青年學生理想信念情感認同狀況調研，包括身處國家、社會、民族中所帶來的獲得感、幸福感，或者是否面臨一定的困惑、壓力以及期望不匹配的問題；第三部分是青年學生理想信念意志培塑狀況調研，包括面對較為復雜意識形態領域斗爭，青年對民族、國家共同體生存與發展的目標和價值所具有的態度和行為方式等；第四部分是青年學生理想信念踐行轉化狀況調研。

(二) 問卷調研情況

1.青年學生理想信念堅定，但部分學生出現理想信念認知弱化趨勢。

經過問卷調研后發現，當問到“你認為在新時代樹立堅定的理想信念必要嗎”這個問題時，99%的青年學生都認為樹立堅定的理想信念“非常必要”；與此同時，98%的青年學生都贊同習近平新時代中國特色社會主義思想是黨和國家必須長期堅持的指導思想；但是，在調查中也發現，雖然青年學生基本都贊同習近平新時代中國特色社會主義思想是我黨和國家必須長期堅持的指導思想，但是究竟習近平新時代中國特色社會主義思想最核心的內容是什么，63%的學生說不清楚，能夠談到主要內容為八個明確的學生中，僅僅只有11%的青年學生充分了解八個明確的具體內容。雖然絕大多數學生都對中國特色社會主義道路充滿信心，但是對為什么堅定不移走中國特色社會主義道路闡述不清。76%的青年學生認為實現共產主義最高理想終會實現，18%的學生則選擇說不清楚。在對習近平新時代中國特色社會主義了解比較深入的學生中，隨機抽取30名學生進行座談時發現，大部分青年學生對共產主義與社會主義究竟區別在哪里感到困惑。這都說明目前的青年學生雖然擁有堅定的理想信念，但缺乏系統性的學習和深入的理解，沒有形成完整的理論體系。

2.青年學生理想信念情感認同強烈，但個體意識增強，理想信念情感上呈現淡化趨勢。

根據調查問卷呈現的結果，99%的學生都認為新冠肺炎疫情發生后，全國各地火速馳援湖北，上下一心攻堅克難，社會各界眾志成城抗擊疫情，取得了疫情防控的階段性成果，為此感到自豪；91%的青年學生會通過網絡實時關注了解國家的最新動態；87%的青年學生能在與別的國家比較過程中深刻感受到社會主義國家的優越性；97%的青年學生為我國目前所處的國際地位感到驕傲。在問到“是否愿意為國家發展貢獻力量”這一問題時，有81%的青年學生表示“非常希望”或“比較希望”，這說明青年學生對長大成材后為國家奮斗的理想信念情感上是持明確肯定態度的。但是當問到“當你的個人理想和社會理想出現沖突，你會怎么選擇”這一問題時，43%的青年學生還是會選擇以個人理想為主，32%的青年學生選擇具體問題具體分析，個人理想服從社會理想占到25%。這說明青年學生對國家、對民族有深厚的情感認同，但由于時代的特殊性，他們在情感上會更加注重個人價值的實現。當個人情況與社會問題有分歧的時候，部分青年學生缺乏大局觀念，把個人利益得失看得比較重要。

3.青年學生理想信念意志堅定，有一定規避風險能力，但是在面對紛繁復雜形勢時，政治敏銳力有待加強。

在調查問卷中，當問到“你如何看待西方意識形態對大學生的影響”這一問題時，92%的青年學生都選擇了很危險，應當提高警惕。但是在問到“你認為圣誕節、萬圣節等節日文化進入中國屬于文化滲透嗎？”這一問題時，12%的青年學生認為不算是；在問到“你對中西方文化的態度”這一問題時，85%的青年學生選擇對中國文化有強烈的自豪感，但依然有13%的青年學生選擇只要是優秀文化都值得繼承弘揚。可以看出，青年學生的理想信念意志堅定，但是有部分學生的政治敏銳度不高，需要及時引導。

4.青年學生理想信念踐行良好，愿意為實現中華民族偉大復興砥礪奮斗，但在追求理想信念的過程中存在實用性和功利性。

在調查問卷中顯示，46%的學生在全國抗擊疫情期間在各自家鄉、小區擔當志愿者；89%的學生愿意在國家需要的時候挺身而出；71%的同學在碰到別人需要幫助的時候，仍然會選擇主動幫助別人，包括對于“如果你碰到一位老人，他倒在地上你會去扶他嗎”這一敏感問題的處理上，依然有56%的青年學生選擇“立即前去幫助”，另有31%的學生選擇“撥打120或報警或者嘗試與他家人電話溝通”。可見大部分青年學生都能將理想信念深植于心，外化于行。但是，在調查中也發現，當問到“你是否會主動學習中國特色社會主義道路、理論、體系”這一問題時，有很大一部分同學認為學習是為了應付考試，理論相對比較深奧，只會了解表面內容。當問到“你是根據什么來確立自己的理想信念”這一問題時，43%的青年學生根據職業薪資的高低，比根據個人的興趣高2%，比根據社會的需求高13%。在回答“成長的過程中，對你影響最大的人”時，有11.7%的青年學生選擇“明星”。在與選擇明星的部分學生座談中，有學生表示：影視明星或者歌星賺錢太容易了，對自己刺激比較大，所以自己也想成為一名明星。從這些問題中我們可以看出，雖然青年學生對國家擁有強烈的認同感和幸福感，但是，在追求理想信念的過程中還是會受社會風氣、多元文化的影響優先考慮實用性與功利性。

三、基于“知情意行”培育青年學生理想信念路徑分析

1.加強理想信念教育，豐富完善教學內容，提升青年學生理想信念認知水平，夯實青年學生理想信念根基。

經過調查分析顯示，青年學生理想信念堅定，對黨的領導和中國特色社會主義充滿信心，但是由于政治理論學習不夠深入系統，導致部分概念模糊不清，具體問題分析不夠透徹，認識高度不夠。因此，學校應該加強青年學生的理想信念教育，把握好思想政治理論課程的教學過程在培育大學生理想信念中的主導作用，通過思想政治理論課程學習，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生的思想政治素質，只有內心的認知得到提升，理想信念才能更加堅定。高校在加強思想政治理論課程教學的同時，要不斷提高思政課的凝聚力和親和力，不斷搜集國史、黨史上的真實案例，用事實說話，用數字說話，讓青年學生不僅僅是認知、了解與相信共產主義，更能從中深切感受中國共產黨“以人民為中心”的執政理念，激發他們不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，參與到社會主義、共產主義建設的熱情，為實現共產主義奮斗終身。

2.創新理想信念教學模式，以問題為導向，構建現實場景，發揮學生主觀能動性，提升情感認同。

學校在培育青年學生理想信念的教育過程中，要以現代社會為背景，以熱點問題為抓手，以提升青年學生解決理想信念問題的能力為指向，助力青年學生成長成才。因此各學校要開展豐富多采的實踐教學活動，將理論學習與實踐學習相結合，將理論知識與學生的自身需求相結合，將解決問題的能力與社會現實相結合，在一個個具體、生動的現實情景下，在想辦法解決每一個問題的過程中，使青年學生切實地感受到社會主義建設事業的偉大性，產生對社會主義、共產主義的向往與憧憬，情感上充分認同后，青年學生才能在生活學習過程中始終如一地堅持自己的共產主義理想，自覺自發地擁護社會主義建設。

3.加強學校宣傳教育，發揮榜樣引領機制，促使青年學生將理想信念內化于心，外化于行。

一方面，充分發揮校園宣傳教育陣地的作用，除利用廣播、校報、校園網等傳統媒介外，更要利用好新時代的微博、抖音等學生喜聞樂見的新興媒體加強理想信念教育的宣傳，隨時隨地讓學生了解關注祖國的最新變化；引導青年學生學會客觀理性地對待時事政治和客觀世界，并能夠進行理性的認識與分析；引導青年學生持之以恒，不斷深入學習黨的路線、方針、政策，與時俱進。另一方面，將共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想內化于心、外化于行，需要借助一定的載體、榜樣引領，通過一個個鮮活具體的人物形象、一件件真實存在的先進事跡，在激起大學生情感認同、引起大學生心靈震撼的過程中，能夠潤物細無聲地將正確的理想信念植根于大學生的思想意識中，從而成為大學生在行為上自覺學習和效仿的準繩。