新時代大學生愛國主義教育實踐探索

于小艷,王 利,武義馨

(山東農業大學，山東 泰安 271018)

愛國主義是一個民族、一個國家屹立于世界民族之林的一種基本精神[1]。我國愛國主義教育由來已久，不同時期愛國主義有著不同的內涵與要求，目前我國正處于民族偉大復興的關鍵時期，需要廣泛開展理想信念教育、深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育、強化愛國主義教育，而大學生群體是“中國夢”的重要踐行者，因此，進一步加強大學生愛國主義教育意義重大。

一、新時代的大學生愛國主義

愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態度。愛國主義有著豐富的內涵，它既包括人們對祖國山河、勞動人民的熱愛，也包括人們對家園、民族、國家的尊嚴感、使命感，還包括人們對這個國家路線方針政策和政治、經濟、文化等各種社會制度的認可[2]。

愛國主義在不同國家、不同時期其內涵是不同的。重視愛國主義是我國的優良傳統，1949年中國共產黨領導著中國人民建立了新中國，實行社會主義制度，從那時起，我國的愛國主義便包含擁護中國共產黨的領導、擁護社會主義制度的內容。大學生愛國主義教育因為文化大革命一度中斷。自改革開放以來，我國大學生愛國主義教育經歷了恢復、探索、發展階段。改革開放之初，高校愛國主義教育氛圍濃厚，效果顯著。但伴隨經濟的快速發展，西方“自由主義”等思潮不斷涌入，高校愛國主義教育曾一度弱化，導致部分大學生喪失明辨是非的能力，后來中央不斷強化愛國主義教育，各高校積極探索創新教育方式，扎實推進了愛國主義教育工作的開展。[3]

十九大報告提出了中國發展新的歷史方位——中國特色社會主義進入了新時代，新時代我國在文化方面提出了新的發展方向與要求，需要構筑中國精神，弘揚民族文化，習近平總書記在多個場合反復強調愛國主義精神的重要意義，要讓愛國主義精神在青年心中深深扎根。因此，新時代有新使命在召喚著新青年，黨和國家比歷史上任何時期都更重視愛國主義教育，高校大學生愛國主義教育也應有新作為。

二、大學生愛國主義教育的現狀及分析

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視愛國主義教育工作，大力弘揚愛國主義教育，各高校高度重視黨中央的要求，創新性地開展愛國主義教育工作。其中包括提高學生思想認識，充分意識到愛國主義教育的重要性；強化師資隊伍建設，加大對兩課教師隊伍的培育建設力度；創新教育方式方法，廣泛開展網絡思想政治教育，將愛國主義教育融入到文化活動、社會實踐等活動中去[4]。然而隨著新時代的到來，高校愛國主義教育的效果仍不能滿足時代的要求，愛國主義教育仍存在以下三個方面的問題。

(一)高校對愛國主義教育的內涵認識不清，存在泛化及狹義化的問題

愛國主義泛化主要表現為將愛國主義無限放大，把所有有利于學生成長成才的工作都視為愛國主義教育，無法突出愛國主義教育的地位，其實是將愛國主義教育虛化邊緣化。將愛國主義狹義化是指脫離實際情況講愛國主義，將其視為一種抽象的理論，只在課堂上講授、課題中研究，而沒有在實踐中踐行愛國主義，這種愛國主義的理解會給學生留下“假大空”的印象，增加學生內心的排斥感，實際教育效果甚微。

(二)高校對愛國主義教育的重視程度不夠

雖然各高校普遍意識到黨建思想工作的重要性，在其工作計劃及總結中對大學生愛國主義教育等內容均有涉及，但由于思想政治工作不便量化，短期內工作成果也無法顯現。在實際執行過程中，教育者往往容易弱化愛國教育，表現有兩個方面：一是多數任課教師無法將愛國主義教育融入到日常教學過程中。他們思想重視程度不夠，“重科研、輕教學”的觀念使得部分高校教師無法全身心投入教學；并且能力不足，多數教師忽視自身思想政治學習，平時積累不足，缺乏將愛國主義融入課程教育的能力；二是輔導員、班主任等學生工作人員，由于工作內容繁雜，工作量較大，他們往往優先解決學生的實際問題，此外作為學生思想政治工作主要承擔者，實際上思政專業水平不足，于是出現了“羞于談理想信念”的現象，無法保障教育效果。

(三)高校愛國主義教育方式仍不能滿足學生的實際需求

各高校積極探索豐富多彩的愛國主義教育方式，例如成立愛國主義教育社團、參觀紅色教育基地、開展愛國主題團日活動等，看似轟轟烈烈，但這些活動缺乏頂層設計，多是臨時性、突擊性的活動，活動數量較多，但覆蓋面不足，無法保障所有學生接受到系統的愛國主義教育。同時，伴隨著互聯網時代的到來，各高校充分利用網絡資源，開展網絡愛國主義教育[5]，建立愛國主義教育公眾號，推送相關內容，要求學生觀看網課，現實情況卻是學生不感興趣，敷衍應付，實際教育效果甚微。

三、構建新時代愛國主義教育的長效機制

新時代的到來要求高校必須高度重視大學生愛國主義教育，將愛國主義教育作為一項長期工作，做好頂層設計，山東農業大學構建了“一二三四五”愛國主義教育長效機制，突出一個“培養社會主義接班人”的目標，守好線上與線下兩個陣地，抓緊教師、學工人員、家長三支隊伍，豐富愛國主義認知、情感、意識、行動四項內容、打造一周一團課、一月一主題教育活動、一季度一形勢政策課、一學期一實踐課、一年一表彰激勵的“五個一工程”。

(一)提高認識，突出“一個目標”

學校充分認識到愛國主義的重要性，將愛國主義教育作為一項重要工作列入年度工作計劃。高校肩負著人才培養的職能，習近平總書記在全國高校思想政治會議上提出“高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人” 這個根本問題，明確了高校必須要培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的教育目標[6]。關于愛國主義習總書記曾強調:“只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一，愛國主義才是鮮活的、真實的”。學校制定大學生愛國主義教育的目標是培養熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義，認真學習科學文化知識，努力成長為社會有用的人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

(二)與時俱進，守好“兩個陣地”

高校作為高等教育機構，線下教育依然是主渠道，學校在教育工作中應當充分利用好課堂、第二課堂，旗幟鮮明的開展愛國主義教育，要求全體師生充分參與其中，有效解決愛國主義教育覆蓋率低的問題。愛國主義教育的方式要與時俱進，堅持“學生在哪里，愛國主義教育就在哪里”的原則，隨著網絡技術的發展，新媒體已經成為現代大學生課下接受信息的主要渠道，學校廣泛運用微信、QQ、易班、抖音等新媒體平臺，利用公眾號開辟“航向燈塔”專欄，通過漫畫、圖片、小視頻等學生喜聞樂見的形式宣傳愛國主義，廣受學生好評，徹底改變了學生被動接受的現象，起到愛國主義教育“潤物細無聲”的效果。另外學校注重線上與線下教育的結合，例如線下紅歌比賽活動通過線上視頻宣傳、網絡投票的方式，吸引學生廣泛參與其中，有效保障教育覆蓋率及教育效果的問題。

(三)凝聚力量，抓好“三支隊伍”

高校改變“思想政治工作是輔導員的事”這一傳統觀念，廣泛利用一切可以利用的力量。首先是廣大教師的力量，學校要求教師將愛國主義教育融于日常教學過程中，不但要教書而且要育人，為提升教師自身理論素質，學校每周二下午第二大節為集中學習時間，以教研團隊為單位開展政治力量與業務學習活動；其次是學工人員，學校明確思想政治教育工作是輔導員、班主任等學工人員的首要工作職責，學校嚴格按照教育部要求，按照師生比不低于1∶200的要求配備輔導員，為每個班級配備班主任。同時在工作內容上為輔導員減壓，確保學工人員有時間有精力做好愛國主義教育。此外學校制定“6+1”輔導員隊伍精培工作法，通過輔導員沙龍、輔導員技能大賽等方式培育專業化專家化的輔導員，確保輔導員有能力做好愛國主義教育；最后是家長的作用，學校建立家校聯合培養機制，通過建立家長微信群、致家長一封信等途徑暢通與家長的聯系渠道，在通報學生在校表現的同時，對家長進行大學生教育相關培訓，讓家長明白德育的重要性，并掌握一定的教育技能，在關心孩子學習成績的同時完成對孩子的愛國主義教育。

(四)科學引導，豐富“四項內容”

愛國主義教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，為此學校科學布局，按照人的認知規律，從愛國主義認知、愛國主義情感、愛國主義意識及愛國主義行動四個方面對大學生進行教育引導。

用系統的思想理論教育提升大學生的愛國認知水平，此項工作主要由“兩課”教師負責，習近平總書記在思政課教師座談會上也強調辦好思想政治理論課關鍵在教師，因此學校高度重視思政教師隊伍建設，專門成立馬克思主義學院，并給與特殊的政策與要求，引導兩課教師用與時俱進的方式將系統的思想政治理論傳授給大學生。

用重大節日、大事件激發大學生的愛國主義情感，此項工作主要由學工處校團委負責，利用改革開放40周年、五四運動100周年等重大節日舉行活動，讓學生感受祖國的成長進步；利用中美貿易戰等重大事件舉辦報告會，引導學生關心國家大事，理性愛國；利用學生入學畢業等重要時刻舉行慶典，奏唱國歌，教育學生學會感恩祖國。

用先進榜樣的民族情懷催生大學生的愛國主義意識，愛國主義意識是在具備愛國主義知識與情感的基礎上做出的價值選擇，情感是熱烈短暫的，而意識是理性長久的，愛國主義意識的培養是難度最大最關鍵的，此項工作由學校統籌，輔導員主要落實。學校開展的教育活動豐富多彩，老一輩的革命先烈、當代的成功人士、學生身邊的榜樣……先進榜樣人物數不勝數，輔導員需要挖掘先進榜樣的民族大義，引導學生去思考，向榜樣看起，從而做出價值選擇。

用創新實踐活動促使大學生踐行愛國主義行動。大學生將愛國主義意識轉化為愛國行動需要努力學習科學文化知識，全面成長成才，為將來貢獻社會打下堅實的基礎，然而目前大學生普遍缺乏家國情懷，只關心個人發展與得失，缺乏奉獻精神與自覺性，學校應將意識引導作為工作重點。同時大學生已具備一定的社會奉獻實力，學校要求學生必須進行愛國主義活動，培養方案中設定創新實踐學分，要求所有大學生在校期間必須參與一項公益性的志愿服務或創新實踐活動，學生可以在創新實踐活動中尋找到自我的價值，體驗到愛國主義行動的幸福。

(五)實干創新，打造“五個一工程”，即一周一團課、一月一主題教育活動、一季度一形勢政策課、一學期一實踐活動、一年一激勵表彰

一周一團課是學校要求每個團支部每周至少進行一次政治學習，形式可以靈活多樣，可以結合團中央的“青年大學習”微團課或“學習強國”等學習載體，時間不用太長，但必須要集體認真的學習，目的是使學生意識到大學生自覺接受愛國主義教育是一項義務；一月一主題活動是以學院為主體，系統設計全年的愛國主義教育主題活動，各班級為活動主角，根據學院的要求，自行開展教育活動。主題教育活動為系統的愛國主義教育活動，要求覆蓋全體學生，活動有深度有內涵。一季度一形勢政策課是學校根據國內外形勢熱點，邀請專家到校對學工人員進行培訓報告會，學工人員再對大學生進行形勢政策講解，一季度至少一次，目的是引導大學生關心國家大事，學會理性愛國；一學期一實踐活動，學校要求學生每個學期至少進行一次社會實踐，學期結束提交社會實踐報告，將個人所學奉獻社會，為學生進行愛國主義行動搭建平臺；一學年一表彰激勵是指學校建立愛國主義教育激勵制度，對愛國主義教育過程中涌現的先進個人予以表彰，開展尋找“最美山農人”活動，對自覺踐行社會主義核心價值觀，愛國主義事跡突出的先進個人予以表彰，目的是在全校營造重視德育，積極弘揚愛國主義的氛圍。

四、新時代愛國主義教育的思考與建議

山東農業大學“一二三四五”愛國主義教育長效機制實踐效果顯著，有效保障了大學生愛國主義教育的順暢進行，但在實際運行過程中也遇到了諸多的困難與問題，愛國主義教育是個系統工程，仍需要全社會的共同努力。

提高全社會對愛國主義教育的重視程度。新時代黨中央對愛國主義教育重視程度不斷提升，習近平總書記在思政教師座談會、宣傳思想工作等多個場合強調愛國主義教育的重要性，今年，黨中央印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，這些為高校愛國主義教育提供了政策保障，但各高校實際執行效果不甚理想，政府仍需繼續調研，細化相關制度文件，加大宣傳執行力度，在高校營造全體教師積極開展愛國主義教育的氛圍。同時需要強化隊伍建設，在加強思政課教師隊伍建設的同時，加強輔導員隊伍建設，他們也是愛國主義教育的骨干力量，但目前普遍存在著工作繁雜、工作量大，無法從事務性工作中脫身的困境，并且存在地位不高、發展不暢等問題，嚴重影響了這支隊伍專業化專家化建設進程，從而影響愛國主義教育的效果。

加強大中小學愛國主義教育一體化建設。在高考制度的壓力下，目前我國中小學仍有應試教育的現象，思想品德課程存在被壓縮搶占等現象，教師教學以考試成績為導向，課程枯燥抽象，教育內容與形式一定程度上脫離了學生的實際需求，學生普遍不喜歡上思政課，存在思政課“假大空”的偏見，從而導致上大學后內心排斥愛國主義教育活動及相關課程。因此，中小學的愛國主義教育方式方法需與時俱進，教育目標重點是培養學生具備愛國主義情感，培養學生對思政課的興趣，讓學生愿意去了解掌握愛國主義知識等相關知識，為大學階段的愛國主義教育奠定基礎。

構建有效的愛國主義網絡平臺與監管機制。現代大學生從小與網絡接觸，他們相信網絡、依賴網絡。但網絡是一把雙刃劍，在帶給學生高效便捷學習環境的同時也傳遞著海量的負面信息，腐蝕著學生的意志信念，我國一段時期曾疏于網絡監管，“拜金主義”“自由主義”“享樂主義”等不良思想一度在網絡盛行，負面思想對學生的愛國主義教育形成強烈沖擊，對于網絡違法內容的監管力度需進一步加強，及時處理反黨反社會等不良言論。此外，對于網絡內容也需要進行設計管理，為迎合學生享受需求，網絡被各種游戲、社交媒體、網絡小說、綜藝節目等娛樂信息所占領，大學生自控力及自我選擇能力不足，往往沉迷網絡、熱衷娛樂，一定程度上消磨了大學生的意志，加大了愛國主義教育的難度。宣傳部門應積極策劃設計網絡內容，用大學生喜歡的方式去弘揚社會主義核心價值觀。