基于軍隊文化背景的幼兒園戶外體能游戲的設計研究

潘可欽

(中國人民解放軍31663部隊幼兒園)

在幼兒階段是孩子塑造良好學習習慣及正確三觀的重要階段，需要教師不斷地對幼兒進行更深層次的培養，并通過軍隊文化背景進行教育的設計。讓孩子可以通過戶外體游戲增強對幼兒園活動的積極性，利用規范化的指導培養孩子正確的道德素養。

一、軍隊文化融入幼兒園戶外體能游戲中的重要意義

在幼兒園的學習過程中，不僅需要通過基礎知識的教育引導，還要通過戶外體能游戲活動豐富幼兒的課余生活。而將軍隊文化融入到體能游戲教育中，對孩子的日常學習及各學科素養的提高都有非常重要的促進作用。

（一）有助于幼兒身體素質的提升

隨著社會的不斷發展，對幼兒的身體素質教育得到了教師及家長的廣泛關注，并且，隨著生活水平的提高，出現了一些家長過分溺愛孩子的現象。導致孩子出現過度肥胖、近視等身體問題，不利于孩子更好地進行健康的生活與學習。而通過戶外體能游戲可以充分激發孩子的活動興趣，使其更加積極地參與到體能訓練中。但是一般的體能游戲不夠規范，無法達到更高水平層次的要求。因此，將軍隊文化融入體能游戲，可以幫助幼兒在正規的訓練形勢下提高身體各方面的素質能力，讓孩子可以擁有健康的體魄，從而快樂地學習。

（二）有利于幼兒思想品質的提升

在幼兒園教育中，思想品質方面的培養逐漸成為教師重點關注的問題，由于年齡較小，幼兒對一些事情的處理方式及思考能力不夠成熟，需要在教師的深入引導下提高思想品質。而軍隊文化中蘊含著多樣性的品質內容，在進行體能游戲時有時會遇到一定的困難，這時要充分調動軍隊文化中堅韌不拔的精神滲透到教育中，幼兒可以在這樣良好的氛圍之下進行體能游戲活動，從小接觸軍隊文化，并從中領悟到偉大的軍隊精神，有利于孩子道德思想品質的提高。

二、軍隊文化下的幼兒園體能游戲的內涵

（一）以規則化軍隊文化促幼兒規則意識發展

對于軍隊文化在體能游戲中的內涵表達，體現在幼兒教育中的各個方面。首先，通過軍隊文化的不斷滲透，可以讓幼兒掌握更多軍隊文化規則，在規范化的引導之下，幼兒可以逐步形成規則意識，從而將這些意識逐步滲透到生活實際以及學習中，形成良好的學習習慣以及生活態度，這有利于幼兒在成長階段進行人生的正確規劃，可促進孩子的全面發展。

（二）以軍隊特色化訓練內容促體能內容擴充

在軍隊文化背景之下進行幼兒體能教育的訓練，可以充分在課內教育基礎之上進行相應的拓展。在教育延伸的過程中進行特色化訓練，豐富幼兒體能游戲的活動形式，進一步提高孩子的活動積極性。并在擴充內容的同時增強幼兒的體能知識儲備，使孩子可以在體能游戲中更加靈活地掌握技巧，快速融入體能游戲教育中，通過課內外結合的形式，將軍隊文化滲透到日常教育中，從而提高體能訓練的教育質量與水平。

三、軍隊文化背景的幼兒園戶外體能游戲設計

（一）基于集體項目訓練，設計團隊協作游戲

教師是幼兒園各項活動的主要引導者與參與者，要不斷提高自身的教育能力水平，可以通過定期的教育培訓及教育評比活動積累更多的教育經驗。這樣可以為孩子做出榜樣，在以身作則的前提下培養孩子養成正確的學習意識。另外，將軍隊文化融入戶外體能游戲的設計過程，首先要讓孩子了解軍隊的訓練背景，在情境化的訓練環境中增強幼兒的集體意識。所以，在設計游戲內容時，要通過更多的集體項目訓練，讓孩子通過團隊合作提高訓練效率[1]。例如，在進行齊步走的訓練過程中，要讓幼兒通過規范化的隊列形式進行整體的隊伍排列，讓幼兒在互相配合的情況下規范隊伍的有序性。在互相幫助及互相監督之下完成體能訓練活動。這樣可以使每一個孩子都盡自己所能參與到訓練中，同時有利于增進幼兒之間的深厚感情。

（二）基于體能項目訓練，設計個人競爭游戲

在幼兒園教育中，教師很少對孩子進行高強度的體能訓練，所以，在軍隊化的教育背景之下，要求教師將更多體能項目形式滲透到游戲當中，從而提高孩子的身體素質。在游戲設計環節，也需要根據孩子的實際身體情況及個性化發展需求選擇教育目標與方向。為了更好地突出幼兒在游戲中的表現力，教師要讓孩子充分發揮主觀能動性，通過個人競爭的游戲形式提高訓練參與的積極性。在個人競爭的游戲設計之前，教師要通過因材施教的教育理念，針對每個孩子的不同身體素質能力進行分層教育。這樣可以使個人競爭的游戲規則更加公平，提高孩子的競爭參與興趣[2]。例如，教師可以組織孩子進行短距離跑步比賽，以個人為單位進行比拼，將身體素質較強的孩子分為一層進行比賽，將能力較差的幼兒分為一層，在保證競賽公平的前提之下，刺激孩子進行良性的游戲競賽。在游戲比賽過程中，每一個孩子都可以發揮出自己最大的能力進行體育訓練活動，一方面可以對軍隊文化進行更深層次的演繹，充分將軍隊中的個人競爭意識展現出來。另一方面可以增強孩子的好勝心理，不管是在體育游戲活動中還是在日后的學習中，幼兒都可以充滿勝負欲地進行沖刺與比拼，促進幼兒全面發展。

（三）基于團體建設精神，設計集體團結游戲

在軍隊文化背景之下進行游戲活動，首先是讓孩子充分領悟軍隊中的集體意識，只有團結才能共同解決問題，共同應對游戲中的各種困難。因此，教師要讓孩子樹立良好的團體意識，并將其運用到實際的游戲操作中，在團結的良好氛圍中提高身體素質[3]。例如，教師在組織孩子進行球類運動的游戲過程中，可以讓幼兒以小組為單位進行比賽。并在小組分工中明確每一個幼兒的組內站位，在各司其職的分配下培養孩子的合作能力。這樣可以使每一個孩子都可以發揮自身的優勢進行團體游戲，并通過戰術配合掌握運動技巧，讓幼兒懂得只有通過團隊合作才能共同完成訓練內容，充分體現軍隊文化背景中的團體意識。另外，教師在游戲評價過程中要不斷完善評價機制。通過集體互評的形式，讓孩子通過相互的評價指出對方的優勢及不足，在表達過程中提高團體建設精神，這樣也有利于增進幼兒團體之間的感情，進一步促進孩子體能素質的提高。

四、結束語

綜上所述，在軍隊文化背景之下進行幼兒園戶外體能游戲教育，對孩子的成長及學習有非常重要的促進作用。因此，需要教師積極轉變教育觀念，通過教育創新對游戲內容進行深層次的設計。首先要通過團隊的協作游戲，提高幼兒的活動參與積極性。為了豐富體能項目訓練形式，還需要通過幼兒的個人競爭游戲體現軍隊文化的競爭意識，充分展現軍隊精神。最后，還要讓孩子在集體活動中提高團結意識，產生良好的集體榮譽感，促進孩子體育核心素養能力的提高。