淺談初中音樂教學中優秀傳統文化的滲透

洪 葉

(江蘇省泰州市鳳凰初級中學 江蘇泰州 225300)

隨著社會的發展，學生們獲取知識的途徑也越來越豐富。尤其是最近幾年，計算機互聯網的普及不僅改變了學生的學習形式，同時也吸引了學生的注意力。在這種情況下，初中音樂教學也要積極地做出改革和創新，在日常教學中注重滲透我國優秀傳統文化的教育，以此來避免學生受到網絡不良信息的侵害，同時也可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀，感受我國傳統文化的魅力，從而激發學生的學習興趣。然而想要實現這一教學目的，初中音樂教師發揮著重要的作用。但是從目前的初中音樂教學現狀來看，在具體的教學中依然存在較多的問題，這些問題的存在影響著音樂課堂教學質量的提升，也影響著我國傳統文化在教育教學中的滲透。那么該如何做好傳統文化在初中音樂教學中的滲透呢。我將根據自己多年的教學經驗提出幾點建議。

一、當今初中音樂教學中傳統文化滲透存在的幾點問題

（一）學校以及教師對音樂教學中傳統文化的滲透缺乏足夠的重視

由于受到傳統教學模式的影響，一些初中學校以及教師對音樂教師缺乏足夠的重視。而對于初中音樂學科的本質和特點來看，由于該學科在中考當中并未涉及，所以學校在制訂教學計劃和實施具體教學內容的時候對該學科缺乏足夠的重視，將更多的時間留給了文化課程教學，比如一些初中校園在課程安排上一周只有一節或者兩節音樂課程，并且這兩節課程也會時不時地被文化課程霸占。在這種情況下，不僅音樂教學無法在音樂教學中滲透傳統文化的教育，同時也影響了音樂教學的順利開展。此外，由于學校對音樂教學缺乏足夠的重視，所以導致教師的教學積極性受到打擊，因此一些教師在教學中會出現敷衍的現象，更別提在教學中滲透傳統文化教學了。

（二）在初中音樂教學中傳統文化的滲透方式和方法不正確

除了學校和教師對音樂教學缺乏足夠的重視之外，在現階段的初中音樂教學中普遍存在的問題還有就是教師在滲透傳統文化的時候所采用的方式不正確。在開展初中音樂教學的過程中，一些教師比較注重歌唱技能的教學，所以在教學中會帶領學生進行歌唱，或者是讓學生跟著音樂進行歌唱，這種教學方式很難激發學生的學習興趣，并且教學方式單一，長期在這種教學方式中不僅無法滲透我國的傳統文化教育，甚至還會降低學生學習音樂的積極性。不僅如此，一些教師雖然認識到了傳統文化在音樂教學中滲透的重要性，但是在具體的滲透中所采用的方式不正確，比如只是講述了一些表面的知識，對其中蘊含的道理沒有進行深入的講解，最終導致傳統文化的滲透無法取得實際的效果。

二、初中音樂教學中滲透優秀傳統文化的意義

（一）是促進學生德智體美勞全面發展的重要途徑

在素質教育的大背景下，傳統的教學模式顯然無法滿足學生的學習需求。現代化的教育教學應該是以促進學生德智體美勞全面發展為目的的教育教學。當然，初中音樂教學作為教學體系的重要組成部分，對提高學生的藝術欣賞能力和音樂鑒賞能力以及陶冶學生的情操起到了積極的促進作用。在初中音樂教學中滲透我國的傳統文化教育一方面有助于弘揚我國傳統文化，另一方面可以使學生繼承我國的優秀傳統文化，從而感受到傳統文化的魅力，進而達到陶冶學生情操的目的。此外，在音樂教學中一方面有很多著名音樂家的故事一方面另一方面也有濃郁的民族風情等等，這對增強初中學生的民族自豪感和自信心有著積極的促進作用，也是培養學生愛國主義情懷的重要途徑。由此可以看出，初中音樂教學中滲透我國優秀的傳統文化教育對促進初中學生的德智體美勞全面發展有深遠的影響。

（二）是實現現代化教育和新課程教育改革的有效方式

想要實現現代化教育，培養出更多的現代化學生，滿足當今社會對人才的需求。這就需要教師在教學過程中注重開展德育教育，因為當今社會不僅要求學生掌握高技能、高文化，還要求學生具有較高的道德品質。因此，在開展初中音樂教學的過程中，教師在滲透我國優秀傳統文化的過程中不僅體現出了初中音樂教學的改革和創新，同時也是實現現代化教育的重要途徑。此外，傳統文化在初中音樂教學中的滲透既可以拓展音樂教學內容，又可以使學生繼承和發揚我國的優秀傳統文化，從而提高初中音樂教學的教學質量，實現新課程教育改革和現代化教育[1]。

三、初中音樂教學中滲透優秀傳統文化的方式

（一）深入挖掘教材中的傳統文化資源，有效開展傳統文化教育

想要在初中音樂教學中有效地滲透我國的傳統文化教育，這就需要初中音樂教師在教學中注重挖掘教材中的傳統文化資源，也可以結合當地的習俗開展初中音樂教學。這樣就可以在開展教學的過程中滲透傳統文化教育，從而做好傳統文化在初中音樂教學中的滲透，進而使學生在學習音樂的過程中感受傳統文化的魅力，提高學生的音樂欣賞能力。例如在開展蘇教版初中音樂《我的祖家是歌鄉》這一課程教學時，教師就可以深入挖掘教材中的傳統文化。比如在本節課程教學中，教師可以展示我國不同民族的舞蹈、服飾以及節日習俗等，通過展示各個民族的傳統文化和風俗習慣來幫助學生感受族56個民族的大團結，從而在內心產生一種強烈的民族自豪感，同時也感受到了不同民族的風俗習慣和魅力等。當然，教師也可以讓學生展示自己家鄉的風俗習慣，在課堂上通過學生展示自己家鄉的習俗來進行傳統文化的滲透，這樣既可以營造濃厚的學習氛圍，同時也滲透了傳統文化教育，進而使學生繼承和弘揚我國的傳統文化。[1]

（二）在課堂教學中注重拓展教學內容，豐富傳統文化教育內容

優秀傳統文化的滲透不僅需要教師深入挖掘教材中的傳統文化資源，還需要教師結合教學內容開展拓展性教學，將優秀傳統文化引入課堂教學中，以此來做好傳統文化的教育，從而將優秀傳統文化有效滲透到日常教學中，從而使學生受到優秀傳統文化的熏陶，進而不斷提高自身的綜合水平和文化素養。例如在開展蘇教版初中音樂《瑤族舞曲》這一課程教學時，在教學過程中教師就可以展示瑤族的舞蹈和音樂，也可以展示瑤族的服飾以及節日飲食習俗等，從而使學生對瑤族的文化有一個全面的了解，并且也可以引入其他民族的風俗習慣開展教學，比如傣族的潑水節、蒙古族的那達慕等，這都是不同民族的傳統文化。再比如教師也可以讓學生講述自己家鄉的傳統文化等，這些都是我國優秀傳統文化的體現。通過拓展性講解，使學生對我國的優秀傳統文化有更多的了解，從而豐富學生的知識積累，使學生感受到傳統文化的魅力，從而使學生樹立民族自豪感，進而促進自身綜合素質的全面提升。

（三）運用互聯網信息技術結合教學內容創設教學情境

互聯網信息技術在教育教學中的運用一方面打破了傳統的教學形式，另一方面拓展了教學資源，實現了教學資源的共享。因此，在開展初中音樂教學的過程中，要想有效滲透我國的傳統文化，提高初中音樂教學質量，這就需要教師注重使用互聯網信息技術開展教學。首先，在教學開始之前教師可以根據課文內容利用互聯網信息技術搜索網上的傳統文化資源，并且將這些資源和課件進行稍微的修改和完善，使其成為適合自己班級學生的教學課件，然后在課堂上進行播放，從而實現在教學中滲透優秀傳統文化。例如在開展蘇教版初中音樂《山丹丹開花紅艷艷》這一課程教學時，教師就可以在教學開始之前利用互聯網信息技術搜索網上的和課程內容相關的傳統文化資源。比如教師可以講述該歌曲歌唱的地點，然后根據該地點搜索相關的傳統文化。比如本歌曲屬于陜北民歌，這個時候教師就可以搜索陜北的民族風情和習俗等，然后在課堂上進行播放，以此來幫助學生感受陜北文化風情和傳統文化，進而使學生感受到傳統文化的魅力[3]。

四、結束語

總而言之，在開展初中音樂課堂教學的過程中，傳統文化的滲透一方面可以幫助學生加深對我國傳統文化的了解。另一方面可以培養學生的民族自豪感和自信心，對學生的未來發展和成長有著積極的促進作用。因此，作為一名初中音樂教師，在教學中要注重滲透我國的傳統文化教育，結合課文內容挖掘教材中的傳統文化資源，并且積極開展拓展性教學，從而有效地在初中音樂教學中滲透傳統文化教育，促進初中學生的全面發展。