農(nóng)村小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀研究

余世國

（甘肅省莊浪縣南坪學(xué)區(qū) 甘肅浪莊 744600）

最近，對某縣200多所農(nóng)村小學(xué)進行了抽樣調(diào)查，對其勞動課程安排、勞動計劃、勞動教師配備、勞動資金投入、勞動基地建設(shè)、勞動教育評估等各個方面的現(xiàn)狀進行了統(tǒng)計分析和歸納。

一、學(xué)校沒有勞動課程安排

（一）主管部門沒有勞動教育規(guī)劃

上行下效。主管部門統(tǒng)領(lǐng)示范性作用是相當(dāng)重要的。教育主管部門對勞動教育的重視程度直接影響下面各學(xué)校對勞動教育的態(tài)度。制訂詳細(xì)的小學(xué)勞動教育計劃、勞動教育實施規(guī)程、勞動教育實現(xiàn)目標(biāo)、勞動教育保障措施、勞動教育考核評估辦法等，是教育主管部門從頂層設(shè)計解決轄區(qū)內(nèi)各小學(xué)開展勞動教育的制度依據(jù)、政策保障和統(tǒng)一規(guī)范。然而，一些地方的教育主管部門至今沒有出臺任何適合于本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)勞動教育的系統(tǒng)性方案，導(dǎo)致基層小學(xué)勞動教育因無章可循而處于停滯不前的狀態(tài)。

（二）學(xué)校教學(xué)沒有勞動教育課程

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》規(guī)定，勞動教育要有課程依托和時間保證，才能落到實處，并規(guī)定大中小學(xué)的勞動教育時間每周不能少于1課時。本意見還重點強調(diào)“整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置”的內(nèi)容，各校必須構(gòu)建符合科學(xué)規(guī)律的勞動教育課程體系，學(xué)校要設(shè)立必修勞動課程的具體內(nèi)容和實行公益勞動周制度，同時還強調(diào)在其他課程中融進勞動教育的相關(guān)內(nèi)容。然而到現(xiàn)在為止，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還沒有可依托的勞動教育課程，導(dǎo)致小學(xué)生勞動教育教學(xué)仍然處在上有政策下不執(zhí)行的停滯狀態(tài)。

（三）學(xué)校教學(xué)沒有勞動教育教師

教學(xué)相長。在缺乏系統(tǒng)性勞動教育規(guī)劃設(shè)計與教材的同時，廣大農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)化的勞動教育教師，即師資力量匱乏，也是農(nóng)村小學(xué)勞動教育課程難以付諸實施的一個重要原因。在對某縣20多個農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)師資隊伍薄弱，常規(guī)教育教學(xué)難以維持，更不必說勞動教育教學(xué)的增開。近年來，由于優(yōu)質(zhì)教育資源的高度集結(jié)于縣城學(xué)校，致使教師隊伍分布出現(xiàn)極大不平衡：在縣城小學(xué)里教師人滿為患，校舍資源供不應(yīng)求；在鄉(xiāng)下小學(xué)里教師不足，一些課程教學(xué)還需要一人兼多職，才能勉強維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)。

（四）學(xué)校教學(xué)沒有勞育基地

勞動教育基地是農(nóng)村小學(xué)開展勞動教育教學(xué)活動的空間場所保障，依照當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的統(tǒng)一布局，以及勞動教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教育目標(biāo)規(guī)劃、配套設(shè)施和規(guī)模大小進行建設(shè)適宜實用的勞動教育教學(xué)基地，是勞動教育課程能夠順利開展的關(guān)鍵。在走訪某縣20余所農(nóng)村小學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在勞動教育方面沒有任何資金以及人力資源的投入和計劃，學(xué)校勞動教育教學(xué)基地建設(shè)還是一個未知數(shù)。

二、家庭沒有勞動任務(wù)計劃

隨著物質(zhì)資料的日漸豐富，人民的生活水平更加富裕，加之前幾年計劃生育政策比較嚴(yán)格，獨生子女現(xiàn)象特別普遍，家長在養(yǎng)育子女過程中的嬌生慣養(yǎng)問題更加突出，什么事情都是父母替孩子包辦，甚至出現(xiàn)了姐姐替弟弟上學(xué)做作業(yè)的笑話，導(dǎo)致孩子生活性勞動、家務(wù)性勞動、簡單生產(chǎn)性勞動脫離，失去生活自理能力，形成十分常見的心靈手笨現(xiàn)象，將來走向社會困難重重。

（一）家長包辦孩子生活性質(zhì)勞動

最近，研究組特意設(shè)計了幾個問題“你是否自己洗衣服？”、“你是否打掃房子衛(wèi)生？”“你會做飯嗎？”，對100名農(nóng)村小學(xué)生進行了訪談問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使是中高年級學(xué)生，自己洗衣服的比例沒有超過20%，經(jīng)常打掃家庭衛(wèi)生的學(xué)生比例不足25%，會做飯的學(xué)生更少，僅占6%的比例。對于9～12歲的學(xué)生來說，洗衣服、打掃家庭衛(wèi)生、做飯都屬于自理性獨立生活能力方面所必需的勞動?？墒?，這些勞動都被父母替他們包辦了，讓孩子失去了學(xué)習(xí)獨立生活能力的機會，這對孩子將來獨立走向社會埋下了很大的隱患。

（二）家長不讓孩子參與家務(wù)勞動

讓學(xué)生經(jīng)常參加家務(wù)勞動，就能鍛煉學(xué)生的動手能力，學(xué)會獨立生活能力，培養(yǎng)他們熱愛勞動、參與勞動、尊重勞動、堅持勞動和完美完成勞動任務(wù)的各種勞動素養(yǎng)。最近，課題組設(shè)計了“父母經(jīng)常要你們干家務(wù)活嗎？”“父母經(jīng)常讓你們干哪些家務(wù)活？”的問題，對10所農(nóng)村小學(xué)8～12歲的50名小學(xué)生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果“父母經(jīng)常要求孩子干家務(wù)”的僅有7%，其中打掃房子衛(wèi)生的占5%，干其他家務(wù)活的占2%?？梢姡改改鐞酆⒆?，甚至舍不得讓孩子參與家務(wù)勞動，是想讓孩子在幸福中生活，但最后只能讓孩子失去勞動鍛煉的機遇而已。

（三）家長不讓孩子參與義務(wù)勞動

義務(wù)勞動是不計報酬自覺自愿參加的社會公益勞動，比如義務(wù)植樹活動、打掃社區(qū)衛(wèi)生、給敬老院老人打水洗衣等，經(jīng)常參加義務(wù)勞動可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、具有社會責(zé)任心、尊老愛幼等家國情懷和建功立業(yè)的理想抱負(fù)。可是，調(diào)查組問卷發(fā)現(xiàn)，家長主動引領(lǐng)孩子參加公益性義務(wù)勞動的比例幾乎為零。這對孩子的身心健康成長是非常不利的。

三、學(xué)生的勞動素養(yǎng)難以形成

勞動創(chuàng)造價值。小學(xué)生及早參加勞動鍛煉，能夠強健體魄，促進心智發(fā)育，養(yǎng)成堅毅品格，學(xué)會獨立生存能力，培養(yǎng)自信、擔(dān)當(dāng)精神。勞動素養(yǎng)的形成在學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育中是不可或缺的一項，學(xué)校、家長、社會必須引起高度的重視，并在孩子教育中形成強大的合力才能取得明顯實效。

（一）學(xué)校里學(xué)生沒有勞動的機會

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上的農(nóng)村小學(xué)給孩子勞動的機會非常少，在“唯分?jǐn)?shù)論教育”的指揮棒下，大量的學(xué)習(xí)時間代替了勞動時間，大多數(shù)學(xué)校都沒有完成《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》規(guī)定每周1課時的勞動教育課程任務(wù)。因為怕安全問題，有些學(xué)校甚至連正常的義務(wù)植樹勞動都不敢組織，使小學(xué)生的勞動能力進一步弱化。

（二）家庭里不給學(xué)生勞動的機會

為探明家長對孩子參與勞動鍛煉的態(tài)度情況，課題組對30多所學(xué)校60余名家長進行了訪談，有60%的家長認(rèn)為孩子還小接受勞動教育還有些早，等他們長大以后就會自然懂得勞動；有20%的家長認(rèn)為只要孩子把文化課學(xué)好就是，勞動教育就再無必要；有15%的家長以為，對孩子及早進行勞動教育，讓他們懂得勞動、學(xué)會獨立生活能力非常好；有5%的家長甚至認(rèn)為，勞動教育會影響孩子文化課程的學(xué)習(xí)和健康成長。從這份調(diào)查結(jié)果來看，贊同對孩子從早進行勞動教育的家長僅占15%，這就意味著有85%的孩子會失去勞動鍛煉的機會。

（三）社會上學(xué)生很少有公益勞動

孩子的教育成長成才離不開學(xué)校、家庭、社會三方形成強大合力的作用，因此衛(wèi)生部門、生態(tài)部門、民政部門以及少兒社團等各類公共部門和組織都要長期關(guān)愛小學(xué)生健康成長問題，并能隨時與教育主管部門溝通協(xié)商，多給學(xué)生創(chuàng)造良好的勞動教育的機會、提供接受良好勞動教育的場地空間，讓不同年齡階段的孩子都能夠經(jīng)常性接受適宜的應(yīng)有的勞動鍛煉，培養(yǎng)他們健全的品格，促進他們健康成長。課題組就小學(xué)生參與社會公益勞動教育問題，走訪了小學(xué)周圍的婦聯(lián)、工會、衛(wèi)生、文化、環(huán)保等部門，當(dāng)問及“是否參與了給某小學(xué)提供了義務(wù)勞動教育便利”的問題時，他們都以搖頭作答?？梢?，小學(xué)生勞動教育問題還需要很長的路要走，加強針對學(xué)校、家長、社會、學(xué)生關(guān)于勞動教育意義和價值的宣傳教育活動，讓多方形成共識，凝聚各方智慧力量，為今后勞動教育課程的正式落實做好堅實的前期準(zhǔn)備工作。

（四）失去勞動機會的學(xué)生干什么

課題組就“失去勞動機會的小學(xué)生會去干什么？”的問題，對10所農(nóng)村小學(xué)50名9—12歲的學(xué)生進行了匿名問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：玩手機游戲的有20名，占總比的40%；玩手機抖音的有8名，占總比的16%；手機聽歌的7名，占總比的14%；手機看電視的有10名，占總比的20%，玩其他的5名，占總比的10%。根據(jù)此項調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生玩手機的比例是非常高的。當(dāng)然把手機作為學(xué)習(xí)的工具，對孩子課業(yè)成績的提高是有一定幫助作用的?？墒牵咽謾C作為玩具并產(chǎn)生過度依賴的時候，就會對青少年健康成長產(chǎn)生不良的影響：玩手機過度，就會影響孩子的正常的作息時間，并造成眼睛高度近視和身體健康出現(xiàn)問題；玩手機過量，就會產(chǎn)生對手機的過度依賴，占用小學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，影響孩子正常學(xué)業(yè)的完成；無度玩手機，低俗的、不良的信息會玷污小學(xué)生純潔的心靈，甚至把他們引入歧途，或走向違法犯罪道路。