創新教育在中職電工電子實訓教學開展中的應用方法分析

張 莉

（徐州經濟技術開發區工業學校 江蘇徐州 221121）

在現代化經濟發展以及國家科技發展過程中，隨著國民對創新型人才的需求量持續增加，使得中職電工電子專業教師對于創新教育的實施有著深刻的認知。在當前中職學校的教學方法中，趣味教學法是刺激學生創新思維，培養學生創新創造能力，并且提升其實踐操作能力的關鍵所在。只有充分調動學生學習的積極性，才能夠為其后續學習效率的提升奠定良好的基礎。與此同時，將創新教育理念融入電工電子實訓教學課程中，還可以為學生營造一個良好的學習氛圍，使得其可以在一個輕松、愉悅的氛圍中自主學習、思考與分析問題，進而實現對學生獨立解決問題能力的培養。除此之外，創新教育在中職電工電子實訓教學開展中的應用對于復合型人才的培養也同樣具有重要意義。

一、中職電工電子實訓教學開展現狀

在現代化中職電工電子實訓課程教學中，部分學生仍然表現出對實訓學習興趣不佳的情況，再加上部分教師缺乏與學生的溝通，未能夠針對學生的學習需求給予針對性的指導，大量實訓教學內容為單向信息傳遞，師生間缺乏互動性。與此同時，部分電工電子實訓教師教學資源均是通過教材或者是網絡資源獲得，這使得教師可能存在著對所教學內容未充分消化的問題，且其在教學時示范方法過于生疏，沒有對實訓教學內容展開延伸與拓展，這使得學生無法在所學習到的基礎知識上獲得實際運用的能力。除此之外，部分中職學校因設備與教學資源限制問題，無法滿足多個班級同時開展實訓教學，而低頻率的電工電子實訓教學使得其無法充分調動學生學習興趣，且未能夠滿足創新教育需求，這對于學生實驗創新能力的培養產生了嚴重的遏制性。

二、中職電工電子實訓教學開展中創新教育的應用方法

（一）營造良好氛圍，提高電工電子實訓課程教學效率

為進一步激發學生參與到學習中的積極性，中職教育學校應該努力地營造出一個良好的學習環境，將創新思想融入其中。這些環境包括：電工電子實訓所涉及的基礎知識教學環境、電工電子實訓實踐操作環境、多媒體技術教學環境等。還要根據不同的教學環境來進行物聯網教學、常識教學等，讓學生對知識的獲取也更加地方便快捷。

（二）重視創新教育方法的趣味性

在中職學校的教育過程中，通過完善電子電工課程體系，提高學生的電子電工實際操作能力，深入學習電子電工課程知識的意義，升華自己對所學專業知識的認識，有利于學生職業素養的培養。與此同時，教師可以在課程進行中設置一個設計項目，將學生分成小組，在各學生組之間進行良性競爭，提高學生的創新意識和能力。通過情境教學模式的展開，學生可以逐步建立正確的學習和工作態度，為畢業后學生的職業發展打下良好的基礎。除此之外，因創新教育理念是立足于學生的需求下開展的教學，其給予了學生表達自我的機會，使得學生可以在學習過程中體會到電工電子專業實踐操作的樂趣性，提高學生繼續學習的積極性。為了滿足中等職業學校的教育要求，教師保障中等職業學校電子電工實訓教育模式的多樣性，根據實際教育狀況，實現情境教育模式的優化，調整師生關系，根據實際教育情況，根據教學方法和教學內容的調整，調整其他教學手段，以提高學生的電子電工綜合素質為起點，積極發揮學生的主觀能動性，在課堂上引導學生，進行大量的電工電子實訓操作，進而實現復合型人才培養的目的。

（三）加大理論教育與信息化教育的融合

在信息發達的今天，信息化資源是人類一項新的生活模式，信息技術的進步能促使國家教育體系改革更加深入。針對電工電子實訓知識與操作能力的教學在以后的發展中能夠適應新的模式，幫助學生建立現代化發展的意識，就要在以后的教學中運用信息化資源進行教學，要讓所有的教學環節出現數字化，以達到提升教學效率、質量和促進電工電子行業在未來能夠獲得更好的發展資源。目前，在我國中職學校當中，信息化資源的應用頻率持續增長，尤其是在電工電子實訓當中，因缺乏過多的實踐機會，導致整個教學效果與預期存在著較大差距。而信息化資源的融入，使得電工電子實訓學生可借助多媒體平臺直觀地了解到電工電子設備與工具的實際操作方法，顯著提高了其學習的有效性。

（四）豐富電工電子實訓信息化教學資源類別

在電工電子實訓當中，因其對于學生專業技術的要求非常高，既需要保障其對理論知識的掌握，同時還需要具備熟練的操作能力。而部分中職學校的學生專業知識基礎普遍較差，讓學生沒有辦法在短時間內對所學的知識進行消化以及吸收，從而導致出現教師教學效率低下的情況。然而通過利用現代化信息資源可以借助視頻、音頻、圖片等方式，向學生直接展示相應的場景，這樣更有利于加強學生對于所學知識的理解。學生首先利用信息化資源對電工電子的相關知識有了一定的了解，同時還可利用信息化資源來查找學習期間所存在的問題，進而找到最終結果，并給予針對性地改善與優化，這種教學方式有效調動了學生學習的積極性，并使其愿意參與到整個教學活動中，這對于提高學生專業能力意義重大。

（五）重視評價方式的選擇及運用

教學評價屬于體現教師教學效率以及學生學習價值的重要判斷標準，其是為教學決策服務的重要方式，并且能夠作為學生學習方式及結果綜合判斷的重要來源。在中職電工電子技能教學中，其進行評價的內容應當是多元化、個性化且全面化的，既能夠融入創新教育理念，同時也可將學生的意愿融合起來，實現教學評價方式的改善與優化。而創新教育理念的應用與發展，使得中職學校原有的教學模式進行了改革與優化，并逐步滿足現代化社會對于人才培養體系的需求。

例如，在進行日光燈電路教學時，教師可以先給予學生機會來進行日光燈故障的分析與探究。然后讓其進行獨立的實訓操作，讓學生自己去探索當家電燈管兩頭發紅但中間不亮時該如何解決，給予學生獨立思考的時間，之后教師給予一定的提示，并讓學生利用小組討論等多種形式來探究造成故障的原因以及正確的解決方法。

三、結束語

總而言之，目前電工電子實訓面臨著巨大的挑戰和新的機遇，在創新教育背景下，信息化教育教學方法有著特定的意義，由于信息資源的限制，導致教師在教學過程中難以引起學生的學習興趣，還容易引起教師團隊專業素養的問題。而將信息化技術與創新教育融入其中之后，使得電工電子實訓教師能夠優化教學氛圍、創造好的教學環境，可以在教學中引起學生的學習興趣，利用課余時間對信息化資源的相關知識進行學習，樹立現代化電工電子行業的發展理念，實現中職學校和企業的無縫連接，這對于推動電工電子實訓的教學發展，更好地促進社會經濟的發展具有非常現實的意義。