高職院校加強學風建設的創新舉措
——以江蘇海事職業技術學院為例

樂驍梁

(江蘇海事職業技術學院，南京 211170)

優良學風是高職院校的立校之本，是立德樹人、辦學治校的基礎和保障。加強高職院校學風建設，是培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人的客觀要求。

一、學風建設的內涵分析

學風建設是一項系統工程，要將學風建設滲透到教育、管理、服務的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，全力構建“全員、全程、全方位”的三全育人體系。高職院校各單位(部門)要以自身職能為出發點，承擔學風建設相應職責。學生工作處負責學生的教育管理工作和學風建設制度的制定與落實工作；教務處負責嚴抓教風與教學秩序，充分調動教師在教書育人中的主導作用；團委負責學生校園文化活動的開展；后勤處、體育教學部、圖書館等部門負責做好各項與學生學習、生活相關的服務工作，全面提高服務育人意識；各二級學院是學風建設的具體部署者和組織實施者，是直接責任單位，要將學風建設納入學院黨政工作的總體，狠抓落實；全校教職員工要積極參與到學風建設中。通過教育、管理、服務的有機結合，在學校層面形成齊抓共管、全員育人的良好局面。

二、江蘇海事職業技術學院學風建設的內涵

加強學校學風建設，是提高中國特色高水平高職院校和專業建設計劃建設單位影響力的有效措施，是建設國際知名高水平應用型海事類高等院校的重要保證。以學校第三次黨代會精神為指導，堅持“人人皆可成才、人人盡展其才”的三全育人培養體系，學校突出學風建設核心作用，強化教育引導學風，嚴肅管理促進學風，提升服務推動學風，營造全員、全程與全方位育人氛圍，培養具有國際競爭力的高素質技術技能型人才。

三、學風建設內涵的更新

教育、管理、服務是當前高職院校學生工作的三個方面，也是加強學風建設的重點。結合“00后”大學生的特點，高職院校要對教育、管理和服務進行內涵更新[1]，并對學風建設開展可行性探索。

(一)教育內涵的更新

學校要進行以創新教育為核心、思想政治教育為基礎的全面成才教育，從說教式、灌輸式的教育向啟發式、引導式、激發創造式的教育轉變，把教育內容切實內化為學生的內在需求，學生從被動接受轉變為主動需求。

(二)管理內涵的更新

樹立管理與育人并重的思想，堅持以生為本的原則，將制度化管理與人性化管理相結合。從學生接受被動式、強迫式的管理變為主動式、民主式的管理。輔導員、班主任等一線學生管理人員要遵循管理規律，掌握管理方法，將思想政治教育融入學生管理之中。

(三)服務內涵的更新

學生不僅是受教育者，更是教育投資者和教育消費者。學校要把學生合法權益放在第一位，把對學生的思想教育融入到日常服務中，改善校園軟硬件條件，最大限度地滿足學生學習生活的合理要求，落實服務育人，提升學生滿意度。

四、學風建設的創新措施

(一)強化教育，引導學風

1.加強入學教育，明確學習目標

以入學教育為契機，黨委書記、校長每年為新生主講開學第一課，幫助學生盡快適應大學的學習和生活，明確大學階段的學習目標，制定行之有效的學習計劃，完成從高中生到大學生的身份轉變。

2.加強生涯教育，指明學習方向

以職業生涯規劃教育為導向，使學生認識專業，了解職業背景和形勢，在專業教師和輔導員的引導下，確立職業目標、選擇職業道路、確定發展計劃等，并指明實現職業生涯目標的行動方向。

3.加強專業教育，增長學業知識

以專業教學標準為依據，依托行業背景充分發揮專業教育的作用。教師要對教學內容的結構性、授課過程的重點性、教學的趣味性、專業課程之間的聯系性[2]等方面做到全盤統籌把握，使學生明確哪些知識必須掌握，哪些可作為一般了解，通過各種方式激發學生學習興趣，使學生能夠自覺、積極地投入到課程學習，增長專業知識，促進教學效果。

4.加強實訓教育，提高職業技能

在實訓課程中，教師要講究教學方式和方法[3]，通過引導學生獨立思考和獨立動手，來培養學生的動手能力和創新能力，從而提高實訓技能。教師除了引導學生將已學的理論知識與相關的實訓知識相結合外，還要注重引導學生在學習過程中如何抓住問題的核心，如何分析問題的本質原因。當學生完成實訓內容后，教師要及時幫助學生進行總結，找出存在的學習問題，分析問題原因并解決。

5.加強誠信教育，嚴肅考風考紀

結合立德樹人的根本任務開展誠信教育，通過多種多樣的教育形式，培養學生認真學習、誠信迎考的品質。告誡學生考試作弊將受到相關嚴肅的紀律處分，甚至會對個人誠信檔案造成惡劣影響。引導學生自覺遵守考試紀律，爭做誠實守信的公民，從而有效控制考試作弊現象，促進良好考風的形成。

6.加強警示教育，守住學業底線

學校組織學生開展學籍管理宣貫會，使學生明確學業年限和學業警告的管理規定，強化學生的學業緊迫感。對于學生的學業問題，輔導員、班主任要做到盡早關注、盡早發現。當學生出現學習困難時，輔導員、班主任要及時履行職責，幫助學生解決困難問題，并做好后期的跟蹤幫扶。同時，利用相關案例對全體學生開展警示教育，使學生在學業方面樹立底線意識，在觀念上逐步從“要我學”向“我要學”轉變。

7.加強主題教育，營造學習氛圍

組織學生參加“學習之星”“身邊的勵志人物”等主題教育活動，結合評獎評優工作，推選出一批品學兼優的學生典型。通過主題教育進行典型人物和事跡的宣傳，發揮榜樣作用，鼓勵學生向先進典型學習，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。

8.加強畢業教育，助力學生就業

臨近畢業前，學校應對畢業生進行一次全面系統的思想教育，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并對畢業生進行全面的擇業指導，幫助畢業生找到合適滿意的工作。同時，學校通過開展就業招聘會、相關就業講座使學生了解當前就業形勢，并聘請相關就業專家對學生進行指導。

(二)嚴肅管理，促進學風

1.以半軍事化管理培養學習習慣

發揮航海類院校的管理優勢，通過半軍事化管理[4]，落實一日生活制度，磨練學生良好的意志品質，使學生端正學習態度，養成良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。在晚自習環節，要求周日至周四有安排固定晚自習教室的學生必須按時上晚自習，沒有安排固定晚自習教室的學生自覺到圖書館或學校安排的教室上晚自習。同時，各二級學院建立健全晚自習巡查考核制度，保證每天有輔導員或學生干部檢查。

2.以第一課堂管理維護課堂秩序

教師應嚴格開展課堂教學，規范課堂管理和嚴肅課堂紀律，對缺課超過三分之一的學生實施限考制，如實完成學生的課程學業考核。同時，建立教師課堂監督機制，把課堂教學與職稱晉升、年度考核等結合，促進教師課堂教學效果的提升。輔導員、班主任加強對課堂紀律的監管，對學生的請假做到認真把關，嚴格執行相關規定，落實每班每月一次隨堂聽課制度，切實掌握學生的課堂情況。學生自覺維護課堂秩序，嚴禁遲到、早退、曠課、帶早飯進課堂等現象，學生干部組建學風糾察小組對此類現象進行管理。

3.以第二課堂管理增強學習動力

以學校為資源平臺，邀請校內外專家舉辦講座，給學生分享學習經驗，營造學習氛圍。團委指導各二級學院團總支、學生會和各類社團，積極開展豐富多彩、健康向上的課外文化活動。通過開展計算機技能、英語演講賽等課外文化活動，幫助學生鞏固專業知識，擴展知識視野，增強學習動力。在拓展第二課堂的同時，各類活動承辦部門要做好相關活動人員的組織和考勤管理。

4.以整頓學風隊伍助力學風建設

各二級學院黨政領導是學風建設的組織領導者，教師是學風建設的主導因素，輔導員是學風建設的具體實施者，學生是學風建設的主體，學生骨干是學風建設的帶頭施行者，整個學風建設是一個有機系統，相互配合、相互作用，缺一不可。

各二級學院成立以黨總支(直屬黨支部)書記為組長，院長、副院長、黨總支(直屬黨支部)副書記為副組長，輔導員、團總支、學生會主要干部為成員的院級學風建設領導組。加強學生干部隊伍、學生黨員隊伍和入黨積極分子隊伍建設，形成全方位、多層次、多角度的學生自我管理、自我教育、自我服務體制。三支隊伍是學生中的優秀分子，必然是學風建設的排頭兵，是助力學風建設的關鍵要素。

5.以完善激勵機制促進學風建設

各二級學院學風建設領導組每月評選院級“好學風”班級和宿舍若干個，審批通過后給予一定獎勵，并頒發流動紅旗。學校根據各二級學院評選的結果進行抽查，結合期末考試通過率和文化成績，學校每學期評選校級“好學風”班級和宿舍若干個。在申報“文明班級”“五星級宿舍”等校級及以上榮譽時，予以重點考慮，以校院兩級共同助力常態化評優工作，以榜樣引領，弘揚學風建設。針對學生通過英語四級(六級)考試、參加校外活動榮獲榮譽、通過專升本考試以及在省級以上刊物發表學術論文等情況，學校對學生個人應給予一定獎勵，并通過校內外媒體進行典型事跡宣傳，以激勵更多學生努力學習，促進學風建設。

6.以強化班風建設落實學風建設

班風是學風建設的重要載體，要使學風建設卓有成效，必須依靠良好的班風來維系，需要班級全體學生的積極參與和推動。各班班主任是班風建設的主要責任人，是學風建設的直接管理者，學校應將班風建設成績納入班主任年終考核。參照學校與各單位(部門)負責人簽訂“雙高”建設目標責任書，各二級學院學生工作領導組與各班班主任、團支書、班長簽訂班級建設目標責任書，以此來督促班級各項計劃的執行。每學年對各班建設工作進行考核，對于考核優秀的班級給予獎勵和表彰，對于考核不合格的班級追究相關責任并制定整改計劃。

7.以優化社團建設推動學風建設

學生社團建設是學風建設的重要載體之一。結合學校各二級學院具體實際情況和專業特色，指導教師應開展一系列具有專業性質的社團活動。學生在參加活動的同時，能夠學到專業知識，激發學生的學習興趣和學習動力，增強社團的活力和凝聚力，以推動學風建設。

(三)提升服務，推動學風

1.幫助貧困家庭學生解決困難

堅持扶貧與扶志相結合[5]的原則，貫徹落實國家扶貧的相關政策，幫扶家庭經濟困難的學生。通過獎學金、助學貸款、助學金、學費補助、學費減免、勤工儉學等多種方式，幫助學生解決家庭經濟困難，減輕思想負擔，使其能夠安心完成學業。學生受到資助后，學校以勵志教育、誠信教育和感恩教育為精神激勵載體，引導學生立志成才、學有所成。

2.幫助心理問題學生走出困境

堅持教育和輔導相結合[6]的原則，關愛心理問題學生。各班級按要求配置專職心理委員，針對學生心理異常問題，心理委員要做到早發現，輔導員要做到早干預。以課堂教學與課外輔導、案例教育與危機干預為兩條主線，搭建團體與個案、課內與課外、教育與輔導、咨詢與自助相對接的心理健康教育體系，幫助學生走出困境，以健康的心智投入到學習中。

3.幫助學習困難學生補齊短板

堅持尊重和引導相結合的原則，實時了解學習困難學生的情況。輔導員、班主任要重視學習困難學生的轉化，每學期重點關注學習困難學生的學習情況，并在期末考試后與不及格課程超過兩門、累計不及格課程超過5門以及受到學業警告的學生進行個別談話，幫助其制訂補習計劃，并及時告知家長，做到家校聯動，幫助學習困難學生補齊短板，切實助力學生通過補考。同時，應對學習困難學生所取得的進步給予肯定與賞識，挖掘學習潛能，改善學習習慣。組織關工委教師和品學兼優的學生黨員、學生干部與學習困難學生結成幫扶對子，制訂可行的學習“援助計劃”，解決學生學業困難的問題。

4.打造校園文化，營造學習氛圍

校園媒體、宣傳欄、公寓文化建設等是助力學風建設的重要載體，通過播放勤學勵志人物事跡、宣傳學習標兵、傳播學習方法等方式，加強學習型校園建設，營造濃厚的學習氛圍，創造寬松愉悅的學習環境。同時，開展豐富多彩的校園文化活動，建立集思想教育、文化、藝術、體育、科技為一體的學生校園文化格局。例如，學校舉辦品牌講座——百川講壇，以形成校園文化氛圍。發揮校園藝術節、校園巡禮節等重大活動的主流效應，打造文化活動品牌。

5.鞏固網絡陣地，推動學風建設

網絡是推動學風建設的重要載體之一。馬克思主義學院負責強化網絡思想政治教育工作，做到思想政治教育工作線上和線下同步開展。現教中心負責配合馬克思主義學院網站的建設和管理，設立學風建設網絡專區，拓展高校思想政治教育的渠道與空間，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性為一體的校園網絡，開展生動活潑、形式多樣的網上活動，凈化校園網絡環境，使網絡成為推動學風建設的重要陣地。

6.構建實踐平臺，促進學風建設

加強社會實踐教育，學校聯合校外機構和單位，建立與拓展服務社會的校外實踐教育基地，將社會實踐、志愿者服務等課外實踐教育活動納入學生的必修課。通過創建各具特色的實踐教育形式，融合課內與課外各種教育活動，發揮校內外的資源優勢，為學生的成長成才提供廣闊的實踐平臺，從而促進學風建設。

7.整合全員力量，服務學風建設

全校教職員工要積極參與學風建設，利用各單位(部門)職能優勢服務學風建設。各單位(部門)要積極傾聽學生關于學習生活方面的渴望訴求，努力優化軟硬件條件，做到學生滿意。學生工作處統籌加強學風建設方案，教務處優化課堂教學環節，后勤處為學生提供保障服務，圖書館開展讀書育人系列活動，各單位(部門)形成系統工程。同時，發揮好校領導和中層干部的模范帶頭作用，與學風建設后進班級建立干部聯系班級制度，指導督促后進班級學風改進。教職員工均作為學風建設志愿者，在不影響本職工作的前提下，樹立大局意識，無條件服務于學校學風建設的各項工作。

在學校掀起加強學風建設的良好氛圍，學生逐步自覺樹立“勤奮、堅韌、踐行”的良好學風，養成學習目的明確、學習態度端正、學習狀態良好、學習效果明顯的學習意識，形成追求真知、互幫互學的學習氛圍。