大學生參加經管類創新創業比賽面臨的問題分析

梁 旭

（遼寧中醫藥大學經濟管理學院 遼寧沈陽 110847）

一、我國經管類創新創業比賽的興起

2014年9月李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。此后，他在首屆世界互聯網大會、國務院常務會議和2015年《政府工作報告》等場合中頻頻闡釋這一關鍵詞。同年6月，國務院下發《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，明確指出“健全創業人才培養與流動機制。把創業精神培育和創業素質教育納入國民教育體系，實現全社會創業教育和培訓制度化、體系化。”2018年9月，國務院下發《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，特別提出要“強化大學生創新創業教育培訓”。一時間，在高等學校掀起了創新創業的熱潮，隨之各種創新創業大賽紛紛舉行，成為當前大學生的重要社會實踐活動[1]。從最早開展的“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽，到如今電子商務、物流、金融、計算機、數學、物理等各個專業學科都相繼開設了專業類的創新創業比賽。2021年3月，中國高等教育學會高校競賽評估與管理體系研究工作組發布2020年全國普通高校大學生競賽榜單，進入榜單的共有57項全國性競賽。創新創業比賽極大地激發了學生的興趣與潛能，培養了學生的創意思維、創新意識、創業能力以及團隊精神。

在諸多創新創業比賽中，經管類專業的實踐性極強，涉及的比賽項目最多、比賽覆蓋學生群體也最廣泛，比賽專業限制門檻低，如“學創杯”全國大學生創業綜合模擬大賽、全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、中國大學生跨境電子商務創新創業大賽、全國大學生物流設計大賽、全國供應鏈大賽、全國大學生網絡商務創新應用大賽、全國“互聯網+”快遞大學生創新創業大賽等。綜合類創新創業比賽，也都不同程度地涉及財務、營銷、電商等經管類專業知識，如“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、“創青春”中國青年創業大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等。

二、大學生參加經管類創新創業比賽的重要意義

經管類專業的創新創業比賽的實踐性都非常強，并可以與各類專業進行有機結合。課內單純的理論教學難以很好地培養學生靈活運用理論于實踐的能力，做到學以致用，也難以真正體會企業運營的實際困難，經管類創新創業比賽對于大學生增強市場意識、風險意識，提升專業綜合能力具有重要的意義，是大學生課堂教學的延伸，理論教學的有益補充。

（一）培養學生的自主學習能力

“以賽促學”是創新創業比賽的一大初衷，是一個任務驅動式的學習探索過程。參賽學生從參賽團隊組建、項目選擇與報名、商業知識的學習、項目設計與策劃、項目運營與管理等各個環節都會面臨知識上、技能上的各種困難，要突破一個個瓶頸，這就需要學生們改變以往被動接受知識的學習習慣，帶著問題自主查閱、篩選、學習資料文獻，開展團隊討論，咨詢指導教師，形成一套完整的解決方案，經歷一場比賽也使參賽學生的自學能力得到提升。

（二）增強學生的創新創業意識

參加創新創業比賽是大學生的創新創業活動的一次系統演練，可以充分調動學生的創新創業積極性，讓學生在比賽中真切體會到成功的喜悅感、成就感和失敗的痛苦感、受挫感，意識到創新創業活動的艱辛和不易，懂得知識儲備、堅持不懈、團隊協作的重要性。特別是在經管類創新創業比賽中，參賽學生在模擬企業運行時，會直面企業破產的問題，更能體會到資金流的重要性。這些對于增強學生的創新創業意識具有重要的作用。

（三）提升學生的綜合素養

創新創業比賽是一次對學生綜合素養的全面考核，涉及專業知識、創新思維、文案撰寫、產品制作、戰略決策、語言表達、團隊組織等各種各樣的知識和技能。其實經管類的創新創業比賽選手并不局限于經管類專業學生，其他專業門類的學生也可廣泛參與，通過比賽各方面的訓練，可以優化學生的知識結構、提升學生的綜合素養。

三、大學生參加經管類創新創業比賽遇到的問題

近年，越來越多的經管類創新創業比賽吸引了大學生廣泛參與，也涌現了許多優秀的比賽作品，一定程度上表明了我國大學生的創新創業意識、能力的不斷增強。同時，大學生在參加比賽的過程中遇到了不少困難和問題，影響了比賽的成績，甚至可能抑制了參賽的積極性。這些問題需要教育主管部門、院校、社會等各個層面予以關注，以便更好地發揮比賽的作用與價值。

（一）缺少系統規范的比賽訓練體系

創新創業比賽最重要的不是成績，優異成績的取得一定是以前期系統扎實的訓練為基礎的。長期整體保持優異成績的院校，往往有一套選題到參賽全覆蓋的非常系統完整的訓練體系，而絕不僅僅是靠一時的突擊和一個異想天開的點子。通過調研訪談發現，大部分院校雖然已經成立了創新學院，并開設了創新創業類的專門課程，但對于比賽的系統化培訓還有所缺失，因為有些訓練活動不是完全能夠通過課程來完成的，還需要大量課外的活動安排來實現。特別是越來越多的非經管類專業學生利用自己專業所長，以“專業+經管”的特色項目參加比賽，這些學生沒有接受過系統的管理、營銷、財務等商科知識訓練，這也是他們參加比賽的重要短板。因此，以產出為導向的備賽訓練機制的構建亟待建立。

（二）指導教師的積極性沒有被充分調動

指導教師在各類創新創業比賽中發揮著把握方向、提供必要幫助、給予技術指導等重要作用，特別是學生參賽經驗不足，還沒有完全進入社會，不了解企業的實際運營規律，這時教師的專業指導就更顯得十分必要了。但由于大部分院校更多地重視學生的獎勵，對指導教師的激勵反而相對缺失，指導教師在忙于教學科研的同時，指導學生比賽如同百上加斤，指導的主動性并不強，指導教師力量薄弱。

（三）參賽物質保障不足

后勤保障是學生團隊比賽成功的重要基礎，學生為準備比賽，需要學校提供流暢的計算機網絡環境、專門的比賽系統軟件，比賽還需要準備若干份項目策劃書以及精美的宣傳頁，甚至是產品實物樣品，在參加比賽時還涉及交通費、食宿費等各種費用，這就需要院校充足的比賽經費支持。經調研訪談發現，不同學校對于比賽經費支持的力度差異很大，特別是當前比賽項目越來越多，項目支持各有側重，對于有些比賽項目穩定的經費難以保障，限制了參賽的規模，損傷了參賽學生的積極性，也必然會影響比賽的成績，也影響了后續學生參賽的積極性。

（四）學生過度看重比賽成績

比賽一定會有成績和名次的高低，每項比賽都有規定的獲獎率，不可能“凡參加、必獲獎”，這也意味著每個比賽都會有相當比例的學生沒有拿到立項的名次。能否正確看待比賽結果是大學生參賽經常面臨的問題，很多同學面對不理想的比賽結果表現出強烈的挫敗感，并將這種所謂的“失敗”歸因為比賽的不公平，而不是從自己比賽項目自身的不足來分析原因，比賽真正的教育作用在這部分學生中沒有有效發揮[2]。

（五）參賽項目成果轉化率不高

在經管類創新創業比賽中，涌現了很多有較大市場潛力的作品，項目設計合理、運營方案可行、產品有較強的創新性、有一定的社會意義。但大部分作品只停留于參賽這一階段，并沒有真正將項目進一步運營，這一方面可能是因為大學生的主要精力有限，而一個項目的運營涉及生產、銷售、服務等各個環節；另一方面是因為學生團隊資金有限，缺少專門的辦公營業場所等資源，最終導致優秀的參賽項目并沒有真正轉化為企業項目。

四、大學生參加經管類創新創業比賽的建議

基于大學生參加經管類創新創業比賽面臨的各種問題，應堅持“以學生為中心”的辦學理念，有針對性地采取有力措施給予有效應對，為學生備賽、參賽制訂完善的解決方案。

（一）完善賽訓一體化機制

各院校應依托創新創業學院，圍繞經管類創新創業比賽完善訓練體系，扭轉以往更多關注成績、忽視參賽項目培育的局面，構建穩定的賽訓一體化機制，成為創新創業教育人才培養模式的重要組成部分，實現從比賽宣傳動員、項目培育、教師指導、現場比賽到賽后總結所有環節的全覆蓋，為大學生參加比賽的全程做出合理的教學設計和活動安排[3]。

（二）強化指導教師隊伍建設

指導教師隊伍建設對于比賽成績的取得至關重要，教師在承擔繁重的教學科研工作任務的情況下指導學生參加比賽，其積極性往往不高，精力不夠。因此必須配套相應的激勵機制鼓勵有熱情、有興趣、有能力的教師參加到比賽指導中來，建立以經管專業教師為主體，多學科教師相互協作，企業經理為有益補充的相對穩定的指導教師隊伍，加強政策引導和激勵機制設計，將教師指導比賽計入教學工作量，讓更多的教師積極投入到創新創業教育中來，對于指導比賽成績突出的教師要重點培養，并鼓勵教師開展相關教學改革研究，并將研究成果及時轉化，增加學生參加比賽的獲得感。

（三）加大比賽物質保障力度

院校要在廣泛調研的基礎上，充分了解參賽師生的現實需求，出臺相關政策，提供必要的備賽場所和經費支持等各種備賽環節所需的物質保障，對師生參賽取得的成績給予一定的表彰和獎勵。在參加比賽的過程中，要有專人負責參賽師生的交通食宿和行程安全，讓師生專心投入到比賽中，為比賽提供堅實的物質保障。

（四）引導學生樹立正確的成敗觀

組織各類創新創業比賽的根本目的是提升大學生的創新創業能力。院校在組織學生參加比賽的同時，要引導學生樹立正確的成敗觀，以平和的心態參加比賽，對于評委提出的問題要虛心接受，認真剖析問題原因，要在比賽實踐中不斷總結經驗，提升抗挫折能力，鼓勵學生不放棄，持續不斷地打磨比賽項目，提升參賽作品質量。對于取得的成績，也不要滿足于此，要不斷對項目進行迭代更新，讓優秀的獲獎選手帶領更多的新人開發更多好的項目，多出精品項目。

（五）推動比賽項目的孵化

比賽成果轉化需要人員、設備、資金、場地等各類軟硬件資源的投入，為真正讓學生的參賽作品落地，加速項目孵化，需要政府有關部門、社會與院校等多層面給予一定的幫助扶持。政府有關部門應加大大學生創新創業的扶持力度，給予場地、稅收等方面的減免；院校應深化校企合作，為學生與企業搭建合作平臺，實現企業與學生項目的有效對接，深入開展產品研發、生產、銷售、宣傳等各領域的合作，促進項目成果的快速孵化。

五、結束語

經管類比賽項目是我國各類大學生創新創業比賽中數量最多，參加學生規模也是最大，最具有代表性的創新創業類比賽。院校應加強比賽的組織培訓，完善賽訓一體化的體制機制，建立穩定的教師隊伍，保障比賽的經費，同時還要注意引導學生正確看待比賽的成績，鼓勵對優秀的比賽項目進行產業孵化，全力支持學生不斷超越自我，取得更好的成績。