“學訓賽創四位一體融合遞進式”創新創業教育體系的構建與實踐

唐 笑 郭振清 馬玉玲

（1.河北科技師范學院動物科技學院 河北秦皇島 066600；2.河北科技師范學院農學與生物科技學院河北秦皇島 066600）

一、高校創新創業教育體系存在的主要問題

（一）創新創業教學實踐有待重視

重視理論教學、輕視實踐教學的現象現在在高校創新創業教育中仍然存在，實踐教學的課程在創新創業課程中不超過30%。課時少，效果差，實踐教學的目的并沒有達到。這一點確實需要提高，很多高職本科類院校都是重視理論教學，輕視實踐教學，而且現在大多數教師都是注重傳統的教學模式，單純地就是在課堂上教學生們理論.現在國家越來越重視實踐型應用人才，所以從高校方面來講，這一理念必須要落實，因為學生們從小學，中學，再到大學，就是學習的養成階段，[3]在小學因為整體德育，還有學生們的品性沒有形成，所以就是養成教育，到了初中，高中，就是學生們努力吸收理論知識的階段，到了大學就是，實踐與理論共同結合，為祖國培養理論與實踐為一體的技能型人才，所以創新創業教學實踐有待重視。

（二）創新創業師資隊伍有待加強

高校的教師一般沒有接受過企業的培訓或者在校外工作過，近些年更是招聘了一大批年輕教師加入到創新創業的師資隊伍中。這就導致了創新創業實踐環節師資隊伍能力不足，實踐效果也不夠理想。另外，兼職的創新創業教師也不夠專業。[4-6]目前高校面臨的一個情況就是，歲數大一點的老師非常注重理論課知識的教學，這種傳統觀念是根深蒂固的，很難轉變他們的思想; 年輕一點的教師，因為教學經驗不足，也很難做到理論與實踐有效的教學，所以學校可以在這兩點中互補一下，多讓老師們深入到企業去學習研究，加強自己的實踐教學能力，不斷地汲取新的教學理念，這樣才能加強師資隊伍的建設，為理論與實踐教學打下基礎。

（三）創新創業教學管理有待加強

相對于專業課程的教學管理，普遍不太重視創新創業課程的教學，課程評價體系也是各院系各自為體系，沒有形成完整的教學整體，教學質量很難保證。[7-9]針對這一點，高?？梢约訌妼I課程的實踐教學，多去注重創新創業課程的教學，課程評價體系以學院為體系，形成完整的教學整體，這樣也能保證專業課程的教學質量，也能加強學生們創新創業課程中的教學質量。

（四）創新創業教育體系有待完善

創新創業課程的考核和評價體系沒有形成系統，由上課教師做主，而且這門課程屬于選修課，很少有考試，主要根據課堂出勤率和平時成績以及最后的課程匯報進行打分。所以，要想提高創新創業教育水平，必須完善創新創業教育體系，通過各方面合力充分調動學生的積極性。要增強創新創業教育，需要從學校的教育政策中去完善，現在創新創業課程都是選修課，考試都不考，學生們會從思想上不去重視，從而大大影響課程的教學。[10]學生們從高中步入大學后，覺得沒有了以前高考前的緊張氣氛，整個人會很放松。本身學生們的自控能力就比較差，如果學校再不去重視這門課程，那創新創業課程教學將會很難在學生們中起到很好的效果，所以高校應該從各個方面的政策上去重視這門課程，隨著時代的發展，社會的進步，現在國家需要的人才不單單是理論性特別強的，而是技能與理論相結合的全面型人才，所以高校必選重視這個問題。

二、高校創新創業教育體系的構建與實踐

通過分析問題，本文試圖找出更有針對性的解決方案，提出高校創新創業教育體系構建與實踐的具體方案。

（一）改革人才培養模式

1.以培養具有創新創業能力的高技能型人才為目標，探索構建“學訓賽創融合遞進式”創新創業教育體系。通過專業學習達到創新創業知識普及、通過技能訓練提高學生創新創業素質、通過各項大賽檢驗學生創新創業能力、通過創新項目引領專業提升，學、訓、賽、創融合層層遞進，實現創新創業教育貫穿于人才培養全過程。

2.“學訓賽創融合遞進式”創新創業教育體系將以創新模塊課程為入口，以“創青春”全國大學生創業大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等競賽、正大杯大學生創新創業實戰營銷大賽為載體，以實驗動物、寵物養殖與銷售等項目為突破，構建創新教育模式。

（二）實施柔性化教學管理

實施柔性化的教學組織管理，結合“四化”標準。

教學地點多樣化：不僅限制于教室，可拓展為實驗室、學生社團（創新創業協會）、眾創空間、創新創業合作實踐平臺。學?？梢远嘣O立幾個實踐教學基地，因為大學生學習本專業，以后多半會從事與本專業相關的工作，所以從課本上看到的內容，跟實際看到的內容是很不一樣的，讓學們走出教室，在實踐中教學，既能夠提高學生們的學習興趣，又能學到更多的知識。

（三）建設三師型師資團隊

建設“專業型、技能型、創新型”三師型師資隊伍，提升教師創新創業教育水平。按照“引培并舉，以培為主，優化隊伍，提高素質”的指導思想，把培養青年教師、優化隊伍結構作為立足點，把培養“三師型”素質教師作為突破點，為培養具有創新創業能力的高技能型人才提供有力保證。

（四）搭建同步校內外創新創業實踐平臺

搭建全方位穩定的教學與社會實踐相結合的校內外創新創業實踐平臺，使學生創新創業活動有社團、項目開發有平臺、項目成果有扶持，使創新創業的培養和訓練面向全體學生，使孵化創新創業團隊、項目成為學院的新使命。

三、結束語

國家現在越來越重視實踐性人才的培養，所以在對高校學生的教育中，應該多去培養學生實踐能力。目前情況就是，高校老師對理論知識教學的非常到位，一直是傳統的課堂教學模式：老師教，學生去學，而對專業課程的實踐教學能力有所欠缺，所以需要老師深入到企業中去學習。這樣不但能提高教師的實踐教學能力，從學校方面的政策上就得把創新創業能力重視起來，這樣才能從規定中讓學生們從思想上重視起來。也可以進行校企合作讓學生們深入到企業中去學習探索，這樣畢業以后也能很好地適應自己的崗位，提前感受一下工作的氛圍，也能從企業中提高自己解決問題的能力，從而提高自己的實踐能力。這樣才能很好地實現創新創業教育體系的構建與實踐。新時代背景下，如何利用“融入遞進式”開展創新創業教育，是當前高職院校所要思考的問題，同時也是社會所關注的一個熱點。本文闡述創新創業教育的概念以及其必要性，分析當下高職院校創新創業教育體系存在的問題，提出“融入遞進式”創新創業教育體系的有效措施，以完善創新創業教育體系的發展。