檢驗技能競賽視野下生物化學實驗開設分析

楊霈瑤

（漢中職業技術學院 陜西漢中 723002）

生物化學作為醫學檢驗技術專業的基礎課程，其開設的實驗課程可以有效培養學生實踐能力，拔高操作水平，對于培養學生尋找問題、分析問題、解決問題的綜合素養具有良好的促進作用，而檢驗技能競賽作為檢查和提高學生實驗能力的重要措施，對于生物化學實驗的開設具有至關重要的意義。[1]

一、生物化學實驗的簡單分析

（一）生物化學實驗的概念分析

生物化學是醫學檢驗技術專業的基礎課程，也是日后學習和工作的基礎，而生物化學實驗作為課程配套的實驗課程，通過以課程的相關內容為參考，結合實踐的理念和原理，讓學生對課程中所學的知識進行應用和熟練，從而有效掌握課程所包含的內容。

（二）生物化學實驗的作用分析

生物化學實驗，通過結合課程教材內容，利用實踐的原理和理念，可以讓學生在應用中對所學的知識進行熟練和掌握，可以有效增強生物化學檢驗的教學效果。不僅如此，在實際應用過程中，會出現很多的不可控的突發狀況，學生通過提前感受，并自己進行分析和解決，可以有效增強學生的操作和專業能力，進而促進學生的全面發展。

二、檢驗技能競賽的簡單分析

（一）檢驗技能競賽形成的原因分析

1.職業教育改革的要求。隨著課程改革的不斷推進，國家對于專業性技術人才越來越重視，教育部提出“普通教育有高考，職業教育有職業技能競賽”的新型教育理念，給醫學檢驗專業學生的技能和能力提出了新的要求，從而檢驗技能競賽開始形成。

2.專業發展和時代發展的需求。醫學檢驗專業是醫學中的重要組成部分，對醫學的發展和進步是至關重要的，但是受傳統觀念影響，大都對醫學檢驗專業不太重視，把眼光都放在高精尖的專科醫生之上。而隨著社會的不斷進步，對于醫學專業的需求也發生了改變，檢驗專業的作用也越來越明顯，促使了檢驗技能競賽的形成。[2]

（二）檢驗技能競賽對生物化學實驗的意義分析

1.可以激發學生興趣。競爭一直是促使人進步的重要因素之一，有競爭就會有榮譽，在開展檢驗技能競賽的過程中，可以促使學生之間相互競爭，刺激學生好勝心，從而有效激發學生的學習熱情和學習興趣，對于課程教學的效率和效果具有明顯的促進作用。

2.可以提高學生的實踐能力和心理素質水平。檢驗技能競賽作為區域內的大型賽事，其專業性和權威性是不容置疑的，學生在參加檢驗技能競賽時，可以磨煉自身的專業能力和心理素質，對于后期生物化學實驗的開設具有很大的積極作用。

3.可以為生物化學實驗的開設提供參考。檢驗技能競賽作為一種賽事，既是一種競爭，也是一種考驗，可以有效展現出生物化學實驗開設中存在的問題，對于提高生物化學實驗的水平具有很強的提升作用。

三、當前生物化學實驗開設的現狀分析

（一）課程教學現狀分析

生物化學作為醫學檢驗專業的基礎課程，其目在于為醫院檢驗科培養能夠勝任的醫學檢驗型人才，對于醫院的正常運行是至關重要的。[3]但是當前高校在進行醫學生物化學教學時，大都忽視了生物化學實驗的作用，只是依托教師的課堂講解，就算開設的實驗性課程也只是讓學生按照老師的引導進行規范操作，極大限制了學生的思維，對于學生分析問題、解決問題的能力影響極大。

（二）教學硬件分析

當前，高職醫學類院校是醫學檢驗人才培養的主力，由于高職院校自身辦學條件的特點，開設生物化學實驗課程的有關硬件設施和所配置的器材能滿足學生的基本技能訓練需求，對于充分開展生物化學實驗教學是一定的基礎和支持作用。

（三）教師隊伍分析

上文中提到，高職醫學類院校是醫學檢驗人才培養的主力，而因為高職院校自身特點的影響，其師資隊伍的配置方面，不僅表現在教師人員的欠缺，課程任務量大，還體現在部分教師并沒有主修檢驗醫學這一專業，導致生物化學實驗課程的開設只局限于基礎實驗，并未充分和臨床檢驗實際應用連接。

四、檢驗技能競賽視野下生物化學實驗的開設思路分析

（一）以檢驗技能競賽視野為依托，完善生物化學實驗的教學設計

教學設計是開展教學的基礎，也是保證教學效率和質量的重要保障，生物化學實驗教學也不例外。但是，當前大多數的醫學檢驗專業在開設課程時，都主要是以理論為主，通過大量復雜多樣的理論讓學生進行理解和記憶，對于學生實際操作能力的重視并不夠，使得學生畢業后，還需要大量的時間和精力去適應工作的節奏，積累工作的經驗，對于學生后面的發展十分不利。其實，隨著課程改革的推進，大部分學校已經增設了生物化學實驗類教學，但在實際開展的過程中，大都是由教師為主導設計實驗，然后為學生講授實驗的原理和過程，讓學生按照規定開展實驗，極大地限制了學生的思維，不僅沒能取得好的效果，還極大挫傷了學生的學習興趣，對于生物化學實驗課程的教學效率和質量影響極大。因此，在對檢驗技能競賽視野下生物化學實驗的開設思路進行分析時，可以通過以檢驗技能競賽事為依托的方式，對生物化學實驗的教學設計進行完善，從而順應時代發展的需求，更好地為社會輸出實用型和全面型人才。

比如，在對生物化學實驗的開設思路進行分析時，可以通過以檢驗技能競賽項目開設為依托的方式，對生物化學實驗的教學設計進行完善，從而滿足時代提出的新要求，促進學生的全面發展。在實際進行完善時，教師要先對檢驗技能競賽考察的內容和標準進行全面的了解，并通過分析和整理，設置適應性的教學目標。如教師可以尋找以往開展過的檢驗技能競賽，按照大范圍、多時間段的原則進行尋找，然后把競賽委員會頒發的內容和要求進行摘抄，通過相同點合并、不同點動態調整的方式，完善自身的教學目標。其次，教師還要在教學目標完善的基礎上，合理利用當前應用廣泛的教學模式和理念，對教學進行合理的設計。如，教師可以利用網絡教學、分組教學、生態教育理念等，合理設計生物化學實驗教學，以網絡教學為例，教師可以和國內比較權威的相關專業專家進行合作，通過遠程連線的方式，對學生生物化學實驗的過程進行評比，通過查漏補缺的方式，有效增強學生的能力。

（二）以檢驗技能競賽視野為依托，對生物化學實驗開設的硬件設施進行完善

教學設施是保證教學效率和效果的重要基礎，因此，在對生物化學實驗的開設思路進行分析時通過以檢驗技能競賽項目所使用的儀器為基礎，完善生物化學實驗中硬件設施，從而有效為生物化學實驗的開設和教學提供基礎和前提。在實際進行完善時，教師和學校可以對檢驗技能競賽中要求使用和需要使用的硬件設施進行完善，從而保證生物化學實驗開設的合理性，有效提升生物化學教學的效果。如，可以在保證學生基本技能訓練儀器配置完全的基礎上，對檢驗技能競賽中需要用到的儀器設備、虛擬仿真軟件等等進行補充和更新，從而為生物化學實驗的開設提供硬件保障，促進生物化學實驗的開展。其次，學校和教師還要多關注檢驗類儀器的科研發展，不僅要跟上檢驗技能競賽的腳步，還要走在時代的前列，對于一些技術先進、技能全面的儀器進行提前引進，從而提升醫學檢驗類學校的水平。如，學校可以和市場上的一些醫學器材研究所進行合作，通過資源共享的方式達成合作，科研所免費把自己研發的器材供學校教學使用，學校為科研所的研發器材進行使用和檢驗，并提出合理有效的建議。最后，學校和教師在積極引進硬件設施時，不能只停留在形式上，要充分發揮其應有的效果，通過設置研究小組的方式，在師資隊伍中選擇優秀的人員組成研究隊伍，對新引進的硬件設施進行研究，包括使用方式、注意事項、使用流程等進行全面細致的實驗，并以書面形式進行展現，保證引進硬件設施能夠物盡其用，從而有效促進生物化學實驗的開設和發展。

（三）以檢驗技能競賽視野為依托，對生物化學實驗開設的師資隊伍進行完善

在進行教學活動時，除了教學設計和教學硬件設施以外，教學的師資隊伍也是非常關鍵的，教師不僅是教學活動的實施者和設計者，也是教學活動的主導者，對于生物化學實驗的開設是至關重要的。因此，可以在上述兩點的基礎上，依托檢驗技能競賽，對生物化學實驗開設的師資隊伍進行合理有效的完善，進而為生物化學實驗開設的水平提供保障，有效增強生物化學實驗教學的效果。

在實際進行完善時，可以順應檢驗技能競賽的要求，更多發掘“雙師型”教師加入到師資隊伍中，進而有效增強生物化學實驗開設的效果。首先，在建設師資隊伍時，學校要對先對教師的理論教學能力進行全面的考核，不僅要對教師有關檢驗學理論知識的掌握進行考核，還需要對教師的教學能力進行全面的考核。其次，學校還要對教師的專業技能水平進行考核，在考核時，可以通過實際操作為主的方式，選擇檢驗學專業中的重點和難點問題，讓教師進行實際操作和解決，保證教師的專業技能水平滿足教學的需求，有效迎合檢驗技能競賽的要求。不僅如此，學校在建設師資隊伍時，可以通過“雙師型”人才優先錄取，或者從醫院權威檢驗科醫生中進行客座引進等方式，有效增強師資隊伍的水平，建立一支高技術、高水平的師資隊伍。

五、結束語

在對檢驗技能競賽視野下生物化學實驗的開設思路進行分析時，首先要對生物化學實驗與檢驗技能競賽進行充分了解，結合當前生物化學實驗開設的現狀，采取具體問題具體分析的方式，對生物化學實驗開設的教學設計、教學硬件設施、師資隊伍等進行全面完善，從而在順應時代需求的基礎上，促進生物化學實驗的開展。