中職電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

胡游

萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校（萍鄉(xiāng)市職業(yè)中專） 江西 萍鄉(xiāng) 337000

引言

目前，中職院校在教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題。教學(xué)模式的落后，讓課堂仍然處于傳統(tǒng)階段，教法與學(xué)法也應(yīng)改革；師資隊(duì)伍水平較低，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的雙師型教師還沒(méi)有達(dá)到國(guó)家對(duì)相應(yīng)城市的制定比例，教師的專業(yè)素質(zhì)也相應(yīng)偏低；以下主要分析了充分使用多媒體技術(shù)，合理使用課堂虛擬軟件進(jìn)行實(shí)體實(shí)驗(yàn)還原以及利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)課堂信息化平臺(tái)的使用。

1 中職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式落后

目前，一些中職學(xué)校在教學(xué)中還仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還處于教學(xué)的初級(jí)階段，教師的“教法”和學(xué)生“學(xué)法”都還在教師教，學(xué)生再學(xué)的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對(duì)于來(lái)說(shuō)較低。

1.2 師資隊(duì)伍水平偏低

現(xiàn)今中職學(xué)校的教師隊(duì)伍的水平較低，在中職學(xué)校，對(duì)于專業(yè)性教師是雙師型教師的比例還仍處于較低的水平，教師存在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不能同時(shí)兼有。

1.3 實(shí)訓(xùn)設(shè)備匱乏，實(shí)訓(xùn)環(huán)境差

社會(huì)發(fā)展如此之快，在這信息化技術(shù)的發(fā)展，中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心是硬件設(shè)施，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備也應(yīng)相應(yīng)更新?lián)Q代，但中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新起來(lái)需要大量的資金支持，而且很多的中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境較差，不能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)的要求。

1.4 適合校企合作特點(diǎn)的教材少

三教改革中其中一項(xiàng)就是教材的改革，教材是教學(xué)的重要介質(zhì)，但只有較少現(xiàn)在的教材適合現(xiàn)在的校企合作，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，就是以后為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的，那么所用的教材也應(yīng)該要適合學(xué)校和企業(yè)。

1.5 相關(guān)技術(shù)課程內(nèi)容較為落后

技術(shù)課程對(duì)于中職學(xué)校是很重要的，但目前的技術(shù)課程內(nèi)容較為落后，無(wú)法滿足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展[1]。

2 加強(qiáng)中職電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)措施

2.1 實(shí)施一體化教學(xué)模式

（1）轉(zhuǎn)變現(xiàn)在存在的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分運(yùn)用多媒體平臺(tái)；對(duì)于中職院校的電子技術(shù)專業(yè)的課程來(lái)說(shuō)，任課教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)經(jīng)常于學(xué)生講解比較抽象的、復(fù)雜的電子概念，比如說(shuō)：集成運(yùn)算放大器得運(yùn)用、晶閘管及應(yīng)用電路等等。這類知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生而言，需要學(xué)生對(duì)物體的想象能力、抽象思維有著較高的要求，學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，而且吃力。多媒體技術(shù)運(yùn)用可以讓抽象的知識(shí)具體化，在這復(fù)雜概念上可以利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生能夠直觀的了解電路集成的知識(shí)點(diǎn)，而且，在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，教師可以制作PPT展示電路，學(xué)生可以清晰地看到關(guān)于電路的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂的有趣性，把課本上靜的知識(shí)利用多媒體來(lái)讓它動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)課堂的積極性，參與課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（2）利用信息化平臺(tái)教學(xué)-虛擬軟件的使用；電子技術(shù)專業(yè)需要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很多，只有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，但是，親自讓學(xué)生通過(guò)教師講解知識(shí)然后進(jìn)行實(shí)操，卻存在著危險(xiǎn)。所以，在實(shí)操方面，可以使用虛擬軟件-仿真技術(shù)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)。虛擬軟件是指在計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠真實(shí)還原現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的一種軟件。在課堂上利用虛擬軟件，可以提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。而且，虛擬仿真技術(shù)操作比較簡(jiǎn)便快捷，對(duì)設(shè)備的要求不是很高，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)計(jì)算機(jī)的組裝就可以把教室中的所有計(jì)算機(jī)聯(lián)系在一起，可以減少購(gòu)買的成本以及運(yùn)行的資金。例如：集成功率放大器的測(cè)試、晶閘管的應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)中，就可以利用仿真虛擬軟件（ADI LTspice、MwdWin、multisim)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生能夠直觀教學(xué)，也不會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失。

（3）運(yùn)用智慧職教、騰訊課堂在線平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)管理；教學(xué)管理中可以利用騰訊課堂、云課堂智慧職教等軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，在這些信息化軟件中，可以做到學(xué)生作業(yè)的批改、上課點(diǎn)名、與學(xué)生互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生一系列的學(xué)生管理的操作，并且可以有效分析學(xué)生的成績(jī)以及課上活動(dòng)軌跡。教師在在線平臺(tái)上發(fā)布自己的資源和課后習(xí)題實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀看和完成，也提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，更好地對(duì)課堂和學(xué)生進(jìn)行管理。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)中的必不可少的，教師的綜合素質(zhì)在一定程度上影響著學(xué)生的培養(yǎng)，因此，對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教師，是必要的。

（1）注重教師研修，開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的水平；注重雙師型教師培養(yǎng)和引進(jìn)；

（2）注重對(duì)教師使用虛擬軟件、多媒體應(yīng)用等在線平臺(tái)培訓(xùn)；

轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，讓信息化技術(shù)和培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下培訓(xùn)方式；提高教師在信息化使用的知識(shí)與學(xué)習(xí)；教師在課堂上使用多媒體等信息化軟件，就需要用到很多關(guān)于信息化軟件的知識(shí)，因此，加強(qiáng)教師建設(shè)，這一步必不可少。

2.3 建設(shè)合理的教學(xué)硬件環(huán)境

（1）建設(shè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和環(huán)境；除了教師隊(duì)伍和教學(xué)模式等影響因素外，學(xué)校的硬件條件制約著專業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的投入和使用，為發(fā)展專業(yè)做好基礎(chǔ)和保障；

（2）建設(shè)信息化設(shè)備；除了學(xué)生在教學(xué)中要用到的硬件設(shè)施，還必須要建設(shè)教室內(nèi)的多媒體、投影儀、仿真軟件等信息化工具，讓教師利用信息化教學(xué)的時(shí)候，能夠有設(shè)備的支撐。

2.4 加強(qiáng)教材內(nèi)容建設(shè)

在教材內(nèi)容中一定要與時(shí)俱進(jìn)，添加目前實(shí)用的信息化和對(duì)移動(dòng)終端使用的知識(shí)點(diǎn)，與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，例如：5G時(shí)代與電子技術(shù)專業(yè)的融合、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下電子專業(yè)的藍(lán)海、大數(shù)據(jù)在電子專業(yè)的應(yīng)用等，真正適用于現(xiàn)在這個(gè)信息化時(shí)代[2]。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之,中職電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和創(chuàng)新并不是一蹴而就的，還存在著一些問(wèn)題，結(jié)合上述分析和實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變課堂模式，更好地為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。