淺談新時期背景下中職德育教育中心理健康的滲透路徑

林永健

（福建工程移民職業技術學校永安分校 福建永安 366000）

中職德育教育的展開，應能夠對新時期教育背景進行全面了解。切實做到以學生長遠發展為重要考量，顯著突出德育教育的實踐性、實效性、時代性。關于中職德育教育中心理健康的滲透，教育工作者應對學生的認知、行為、心理健康問題等信息進行收集、分析、整理與研究。將不同教學內容的結合落實到實處，更具有針對性地做好心理健康的滲透。中職學校需根據國家的教育目標和具體要求，將心理健康科學地滲透到德育教學當中。通過獲取德育教育與心理健康教育的正確鏈接點，令不同課程的知識內容獲得合理性的融合。在此基礎上，中職學校教師應能夠對學生的心理成長水平、思想道德水平進行全面了解。在掌握核心信息后，制定科學的、統一的人才培養目標與規劃。有計劃性、組織性的將中職德育教育與心理健康教育進行科學的結合，促使中職學生形成健康的個性品質、完整的人格、健康的心理。

一、中職德育教育與心理健康教育內涵

（一）心理健康教育內涵

心理健康教育，主要是以心理學、教育學為核心，具體設計教學內容、教學活動、教學目標等。基于系統化、科學化的心理健康教育，確保學生了解主要的心理健康知識，掌握關鍵的心理調節方式。在學生不斷豐富知識層次的過程中，確保他們養成符合現實標準的認知與行為方式。心理健康教育更注重解決學生心理健康問題，利用切實可行的教學方法，提高他們的心理素質。通過心理疾病預防、治療等措施，幫助學生建立正確的社會主義核心價值觀，從而為中職學校培養出全面型、高素質人才奠定基礎。

（二）德育教育內涵

德育教育的形成，與社會發展背景、發展歷程、社會文化等具有十分密切的關系。在我國人類歷史上，德育是開展與踐行比較早的教學活動。該項課程的開展與實踐，更多是為了深化與豐富素質教育，甚至可以說，德育是素質教育的內核與靈魂。在既定的教學空間內，面對具有相同特征的教育對象進行系統化、有組織的思想政治教育與道德教育。確保受教者在學習的過程當中，能夠在認知、人際交往、社會生存等方面能力獲得培養。新時期背景下中職學校開展的德育教育活動，不僅要關注個體的思想動態，還需將其作為重要的學科課程融入到素質教育中。

二、中職德育教育心理健康教育關聯性

（一）教育動機上保持同向同行性

德育教育根本教學目標，在于幫助學生養成高尚的道德品格，使他們的道德水平獲得顯著提升。而心理健康教育，更多的是關注個體積極心理的引導與消極心理的消極。從教育動機上來看，無論是德育教育，還是心理健康教育，根本目的都是為了學生思想獲得健康成長。基于樂觀的人格、積極的人生態度，使他們成為促進社會發展的人才。從這個層面上可看出，德育教育與心理健康教育在教育動機上保持著同向同行性，并在教學理念上具有密切的關聯性。由此，中職學校在德育教學中滲透心理健康更具有可行性。從某種角度來說，心理健康的滲透是對德育教育的補充或延伸。不僅關注到學生思想層面上的健康成長，還對個體情緒、身心成長規律等方面內容的研究給予高度重視。而這些要素對學生全面發展具有十分重要的作用，更是中職學校滿足用社會人才需求的必要保證。只有培養出高素質、心理健康的人才，才能夠推進社會的健康、文明、穩定發展。基于此，中職學校應能夠基于正確的教學動機與育人思想，對德育教學進行創新與改革。將心理健康教育作為主要的教學內容，融入到德育教育中。[1，2]

（二）教學內容與教學任務具有交叉性

德育教育課程中會在一定程度上涉及談心與集體思想教育內容，對學生的消極心理進行疏解。而心理課程中，主要包括個別咨詢與團體咨詢。由此可見，二者在教學內容上產生一定的交叉。同時，中職學校實際開展德育教學活動過程中，會關注到個體心理層面發生的各種變化，并能夠利用切實可行的心理指導辦法，促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。而心理健康教育，核心的育人功能展現在對學生心理問題進行解決。無論是中職生展現的從眾心理、焦慮心理，都使得他們無法全身心地融入到學習中。不僅阻礙個體成為德學兼備的人才，更不利于他們在知識、技能、思想、心理、才藝等方面獲得全面性的發展。個體心理的健康程度，決定著他們是否能夠積極地面對學習與日常生活。而德育教育成效，在一定程度上可解決學生的思想問題。德育教育與心理健康教育在教學任務上所展現出的交叉性，令不同教學內容間的融合與滲透更具備可操作性、合理性。而基于德育教育與心理健康所產生的密切聯系，更利于中職教師將心理健康滲透到德育教學各個過程當中。教育工作者需時刻關注學生心理健康水平與不同的問題，并將其作為豐富與完善德育教學內容的參考依據。由此，中職教師利用科學、完善的德育教學模式，確保學生在道德水平、心理健康水平上都能獲得顯著提升。

三、新時期下中職德育教育中心理健康滲透的有效路徑

（一）做好德育教育與心理健康教育課程的深度融合

確保中職生心理層面獲得健康成長，是社會對教育系統培養人才提出出的核心要求，更是展現素質教育成效的重要評價。新時期背景下，社會文化多元化發展的進程中，令中職生思想成長、心理健康、道德品質等方面的培養展現出較大挑戰與難度。而中職學校在實際開展德育教育活動過程中，必須關注到個體心理健康程度或已顯露的心理疾病特征。教師應能夠在德育教育中科學的滲透心理健康教學，在提升學生道德水平、文化素養的基礎上，保證學生具備健康的心理、積極的人生態度。在此訴求下，中職學校需做好德育教育與心理健康教育課程的深度融合工作，從更廣闊、全面的視角出發，對學生思想、心理、個性品質等方面展開具有時效性的教學活動。首先，中職教師在制定教學計劃過程中，應能夠將德育教學課程中核心內涵與心理健康教育要點進行科學融合。如教師向學生傳授思想道德修養理論知識的過程中，可適當地引入心理健康教育問題。基于有效性問題的提出，引導學生對目前青少年產生心理疾病的緣由進行討論。由此，教師可直接獲取大量的學生思想問題，利于更加有計劃性、針對性地調整與優化接下來的教學課程。教師在教學內容上的融合，應能夠以學生現階段的意識形態變化為核心制定教學方案。中職學校德育教學活動的展開，需結合普遍存在的心理疾病拓展與豐富教學內容。使學生在學習基本的德育課程過程中，引導學生對心理健康問題建立正確的認識。通過轉變學生意識形態，促使學生對自身的心理健康問題進行積極的研究與分析。當學生不再避諱談論抑郁癥、心理焦慮等常見的心理疾病時，更利于他們建立樂觀的人生態度與正確的價值觀。而這樣的德育教育，不會局限在學生道德水平、法律意識的培養，更可延伸到學生內心驅動力的激發。通過科學的心理健康滲透，使學生正視自身存在的心理問題，并能夠與教師進行交流與溝通，從而確保學生負面情緒、消極心理獲得積極的消解或疏通。教師在對不同的課程進行融合的過程中，應真正貫徹與落實以人為本教學理念。完全從個體心理成長現狀出發，對德育課程進行科學的調整。根據現實社會背景，融入具有顯著代表性的心理健康教育問題。由此，教師在不斷擴大教育范圍的過程中，不僅完成基本的德育教學內容，還可使學生心理獲得健康成長。[3，4]

（二）構建集理論-實踐-探索為一體的德育教學體系

關于中職學校德育教育中滲透心理健康教育的研究，教育工作者應能夠結合學科特征、教學目標，構建一體化德育教學體系。通過科學滲透心理健康教育，令中職德育教育具備一定的探索性。而所謂的探索性，主要強調學生對知識內涵、個體思想、社會文化發展現狀等方面進行研究與探索。教師圍繞目前青少年所面臨的心理健康問題，引導學生對個人、他人、社會文化等層面進行全面、深入的了解與研究。基于現實社會背景，教師對傳統課堂進行延伸與擴張。從整個大的環境出發，使學生對心理健康問題建立正確的認知。基于自主的探索，使學生更加主動地幫助自己與他人解決心理健康問題。同時，教師在實際展開德育教學活動過程中，需在理論教學、實踐訓練兩方面科學滲透心理健康教育。一方面，在傳統課堂上教師將心理健康教育有關的理論知識與德育教材內容進行融合。教師通過深挖德育教材內涵，探尋更加準確的可與心理健康教學進行連接的知識點。由此，確保教師在課堂上更加自然、生動地向學生講解心理健康教學課程。當學生具備一定理論基礎后，教師需引領學生進行社會實踐。例如，教師組織學生參加社會公益活動，使他們在實際展現自我、幫助他人的過程中，更加深入地進行自我反思、自我管理、自我提升。基于道德修養、個性品質等方面，對學生展開生動的德育實踐教學。[5]且能夠在具體的活動當中巧妙滲透心理健康教學，使學生在潛移默化當中獲得積極的影響與熏陶，令他們成為具有積極人生態度的人。而教師引導學生進行實踐活動的過程中，不僅是檢驗學生理論學習成果的過程，更是觀察他們行為方式、道德品質、心理問題的過程。中職教師需明確意識形態導向行為，學生參加活動所展現出的具體表現，正是他們思想與心理品質的外化體現。因此，教師要著重在實踐訓練中對學生進行心理健康教育。利用不同形式的實踐活動，使學生更多地接觸社會。當學生對社會各個層面、不同維度現象形成更加深刻認識后，更利于幫助學生建立健全人格。基于更加成熟的思想體系，更有助于學生建立堅毅的品格，從而避免學生遭受困難與挫折后產生心理疾病。教師通過開展德育實踐教學，不斷強化學生心理抗壓能力。中職學校通過科學的理論教學、實踐訓練、人性探索等層面，將心理健康滲透到德育教學各個流程中。從而，完成立德樹人教育根本任務，使中職生養成高尚的道德品質、健康的心理、完善的人格。

四、結束語

總而言之，新時期背景下，中職學校需對德育教育重要性建立新的認知，關心中職生心理健康水平以及他們所展現出的心理問題，通過科學的教學方式與手段，幫助他們解決心理困擾。且能夠有意識、有目的、有計劃地將心理健康滲透到德育教育的各個過程中，使學生在不斷積累知識、生活經驗、提高認知的過程中，高效完成德育教學目標。培養出具備完整人格、健康心理的人才，為建立和諧社會奠定有力基礎。