解析新時代加強大學生勞動教育的時代價值與實踐路徑

張海彬

（吉林工業職業技術學院 吉林吉林 132013）

引言：對于新時代的國家發展而言，大學生勞動教育在國家創新以及人才輸送等方面發揮了至關重要的作用。2018年全國教育大會上，習近平總書記要求把勞動教育納入培養社會主義建設者和接班人的總體要求之中，明確提出構建德智體美勞全面培養的教育體系。勞動教育自此被社會再度關注，勞動教育的效果直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

一、新時代加強大學生勞動教育的時代價值

各高校在建設新時代大學生“德智體美勞”培養系統的過程中，勞動教育占據著重要的地位。在全面發展教育當中，勞動教育發揮了關鍵作用。勞動教育和德智體美教育相輔相成，其能夠讓大學生在日常勞動階段逐漸強化自身的情感道德理念，拓寬視野，進而提升自身的審美水平。同時，勞動教育以體力勞動為主，注重手腦并用，可以促使學生在勞動實踐過程中掌握勞動技能，最終提升學生勞動素養[1]。

（一）推動大學生的全面發展

大學生勞動教育的不斷強化，除了能夠引導大學生逐漸樹立良好的三觀，養成勞動精神，并且形成熱愛勞動、積極勞動的習慣，還能讓大學生在勞動實踐過程中感受到勞動人民的辛苦，同時洗滌內心、提升勞動素養，讓學生具備即使面對艱苦的環境也能不斷磨煉自身意志、不言放棄的人格，最終推動大學生的全面發展。

（二）促進民族的偉大復興

如今我國正努力邁向制造強國的行列，而若想確保制造業所制造出來的產品具備更高的質量，就應提升全民的工匠精神。這就要求即將步入社會的大學生具備追求質量、刻苦鉆研的品質，從而逐漸擁有拼搏創新、愛崗敬業以及專注等勞動素質，不斷提升以及深化自身的勞動精神。所以，各大高校只有在新時代持續加強大學生的勞動教育，致力于培養學生追求高品質、科學嚴謹以及不畏艱險的品質，方能使工匠精神得到有效傳承，最終培養出符合新時代要求的綜合型勞動人才，推動社會、國家的快速發展，促進民族的偉大復興。

（三）培養與踐行核心價值觀

在德育工作中，確保學生具有正確勞動觀、具備積極勞動的習慣屬于關鍵育人內容；而在智育工作中，引導學生對勞動技能、知識等加以把握占據重要的學習位置；體育工作重在培養學生勇敢奮斗、堅強不屈的勞動素質，提升學生的勞動能力；而在美育過程中，強調勞動者應該具備創造美、追求美的能力。從另一個角度看，通過勞動教育實現樹德、增智、強體、育美的目的，因此這五育之間相輔相成。由此可見，對大學生展開勞動教育屬于培養、踐行其核心價值觀的關鍵舉措[2]。

二、新時代加強大學生勞動教育的主要實踐路徑

（一）樹立良好的勞動觀

良好的勞動理念能夠確保大學生具備良好的勞動行為。新時代的大學生通常擁有活躍的邏輯思維、思想觀念，極易被最新的消費、科學以及資本等文化所干擾，淡化了只有通過自身的辛勤勞動才能創造出更大的社會價值、在收獲中體會幸福的理念。所以，各高校要讓學生牢固確立“四個最”的勞動價值觀，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤思想，讓中華民族勤儉、奮斗、創造、奉獻的勞動精神在一代又一代青少年身上發揚光大：

1.讓學生向往勞動

在新時代，大學生會更加追求美好的前景與生活，而勞動教育的主要任務即讓學生明確要主動改變現狀，不再依賴家人，就應不斷揮灑汗水、不負青春，穩扎穩打地勞動、工作，并且堅持不懈，以便在實際勞動過程中使自我價值得到彰顯，懂得從勞動中才能收獲真正專屬自身的幸福與成功。

2.對勞動充滿熱情

當前部分大學生對生產勞動有所輕視、忽視，這種觀點是錯誤的、有失偏頗的，校方應讓學生明確對于社會、國家發展而言，勞動才是人們收獲幸福、財富以及知識的核心與基礎，因此勞動并不存在等級之分，學生必須具備愛崗敬業的精神，對勞動充滿熱情，方能將自身的存在意義與價值彰顯出來。

3.對勞動予以尊重

校方在加強勞動教育時，應該確保廣大大學生能夠明確任何一種勞動類型都在社會發展進程中發揮了至關重要的作用，逐漸讓學生懂得所有的勞動形式都屬于一種社會發展的核心驅動力，同時勞動人民才是歷史的締造者、社會發展的主力，因此必須對勞動以及勞動者予以充足的尊重，并且要對勞動人民心懷感激。

（二）科學構建校園勞動文化

在大學校園當中，學生、教師以及其余工作人員會一同學習、生活，這些人員在長時間的共同活動以及深入交往過程中逐漸形成的共有行為模式以及思維理念，最終構成各所大學獨特的校園文化。而在新時代，無論是學生還是教師，都應對校園文化當中的勞動文化予以高度關注，并且致力于構建并完善校園的勞動文化，在培養人才的過程中滲透勞動育人思維。在此過程中，校方應做到：

（1）新時代、新課標指出，教師在評價大學生時，不應將目光僅僅放在日常的成績與分數上面，同時需要引導學生不再只重視理論基礎學習。為了準確考評新時代大學生綜合能力，還應重點考查學生的勞動素養以及勞動水平，從而確保大學生能夠具備良好的勞動技能以及勞動知識，提升自身勞動實踐的積極性，最終能夠熱愛并重視勞動。

（2）確保全體大學生都能參與到美化學校、積極實踐的相應活動當中，促使學生主動參加整理班級內務以及美化校園的活動當中，讓學生在熱愛勞動的同時更加熱愛校園，并且為了使校園得到進一步美化而熱愛勞動，形成一種良性循環。例如，校方可以借助不定期評比和檢查的方式確保學生能夠逐漸有意識地打掃寢室衛生，使學生擁有更清潔的居住空間，最終以小見大，逐步培養學生熱愛校園、熱愛勞動、積極合作等意識。

（3）校方應借助多種途徑將先進勞動模范宣傳給大學生，通過榜樣作用提升大學時代勞動意識。在此過程中，校方可以利用班會、座談會、板報、校內網、QQ群、微信群以及廣播電視等多方式將勞動模范的真實事跡傳遞給大學生，潛移默化地讓學生通過尊重、崇拜先進勞動模范，逐漸熱愛勞動。

（4）校方應當明確，校園勞動文化的建設方包含了大學生、大學自身、學生家庭以及整個社會。其中，大學生與教師應該爭當傳承、發展勞動精神、積極參與勞動實踐的模范與表率；在學生家庭中，其家長應該要求學生自理自立，提升大學生實際動手能力；而社會輿論應該努力營造勞動最光榮以及誠實勞動等氛圍。

（三）積極組織大學生參與實踐活動

在勞動教育當中，勞動實踐屬于重點教育內容，而展開勞動教育的關鍵途徑便是積極組織大學生切身參與實踐活動。因此，校方應該做到：

（1）全面提升勞動教育當中實踐活動的占比，使實踐質量得到全面提升。這就要求有關教師及時轉變自身的教學理念，不可將教學視線停留于理論知識教學層面。在日常教學中應該充分結合創新實踐、社會實踐、見習與實習、專業以及科研訓練等實踐模式，以便讓學生在不同情境中借助所學內容對問題加以解決，最終提升學生運用知識、創新思維、動手實操等綜合能力。

（2）教師在開展勞動教學時，不僅要為學生傳授勞動技能以及勞動基礎知識等，還應積極組織大學生參與勞動實踐活動，促使學生能夠主動維持宿舍、教室以及校園的環境，同時為各班學生劃分指定的環境責任區，以便讓全員都能參與到校園勞動實踐活動中。

（3）教室應該對學生的性格特點以及個人興趣等加以了解，在設計、組織實踐活動時考慮到學生的性格、興趣以及專業等。例如組織學生在指定區域內展開小動物養殖、植樹、養花以及電子設計等各種實踐活動，并將勞動實踐的成果展示出來，讓學生從中收獲成功，提升其信心。

（4）校方應定期安排大學生參與到校外的社會實踐或者公益勞動等活動當中。校方可以讓學生在課余以及假期時間前往養老院、中小學、農村、工廠、企業或者社區等展開敬老助殘、支教、宣講理論知識以及打掃衛生等勞動實踐活動。

（5）與社區、企業等合作建設勞動實踐活動基地，鼓勵并引導學生前往基地對勞動管理與生產相關工作加以掌握和理解，從中明確各個學生的不同特長以及性格特點，以便在后續教育中針對性地引導學生找到職業目標、掌握正確的勞動理念。大學生在親身實踐的過程中能夠對勞動技能、知識進一步掌握，最終使學生積極轉變自身勞動觀念，培養良好勞動意識與習慣[3]。

三、結束語

總體而言，持續強化大學生的勞動教育工作已經得到社會各界的廣泛認可，因此各所大學應該積極展開相應工作，對實踐路徑進行進一步探索，以便提升勞動教育的落實效果，從而使廣大大學生能夠更加全面地理解與把握勞動教育的時代價值，進而主動投身到中華民族偉大復興以及富國強國的事業當中。