現(xiàn)代信息技術在中職數(shù)學教學中的應用研究

周劍宇

（江蘇省姜堰中等專業(yè)學校 江蘇姜堰 225500）

目前，中職數(shù)學教學中依然存在著一些教學問題，比如教學模式陳舊，教學方法落后，大部分教師的教學思想傳統(tǒng)依然采用“滿堂灌”的教學方式，將知識全盤灌輸給學生，學生理解困難。數(shù)學中很多知識較為抽象，本身中職學校的學生數(shù)學功底較差，知識薄弱，如采用傳統(tǒng)落后的教學方式，容易打擊學生學習積極性，降低學生學習熱情，導致教學效果不盡人意，這讓數(shù)學教學活動停滯不前。要想提高教學的有效性，教師要靈活使用信息技術，信息技術能夠讓復雜的知識變得簡單，簡化教學過程，增強學生學習熱情，促使全體學生都融入到教學活動中，提高學習質量。信息技術成為了教學中不可分割的一分部，在中職數(shù)學教學中提高了整體的教學水平，讓原本的沉悶的課程變得更加活躍，有效提高了學生學習興趣。信息技化教學是新興的產(chǎn)物，在教學中還存在一折問題，基于此，教師要不斷學習與鉆研，熟練掌握信息技術，提高應用水平，讓信息技術和中職數(shù)學內容有機融合，服務教學，彰顯信息技術的有效性。信息化教學模式需要不斷創(chuàng)新與改進，在傳統(tǒng)教學模式下，融合信息化技術，提高教學質量。在信息技術發(fā)展飛速的今天，教師要與時俱進，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生參與性。教師要注重理論知識的教學，更要重視實踐教學，將兩者合二為一，加強學生理解，提高學生學習能力。

一、信息技術和中職數(shù)學教學整合的優(yōu)點

（一）激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學具有抽象、邏輯性強的特點，學習起來有一定的難度，對于中職學生而言，本身他們的數(shù)學基礎就差，大多數(shù)學生對數(shù)學學科沒有學習興趣。假如中職教師還采用呆板的教學方式對學生進行滿堂灌，會影響教學效果。想要提高中職數(shù)學教學有效性，教師要根據(jù)實際狀況，合理應用現(xiàn)代化信息技術，不斷創(chuàng)新教學方式，摸索出能夠激發(fā)學生學習興趣的教學模式，利用網(wǎng)絡開展互動教學，提高學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍，提高學生動手實踐能力。在現(xiàn)代化信息技術教學手段的幫助下，學生不但能夠學習到課本中的知識，還能拓展課外知識，豐富學生認知，開拓學生眼界，提高學生學習興趣。[1]

（二）提高學生學習效率

將現(xiàn)代化信息技術和中職數(shù)學教學進行有機整合，改變學生學習模式，將原本被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，在信息技術的輔助下，學生能夠根據(jù)自己的學習狀況選擇學習內容，對題目進行自主探究，還能夠采用合作學習的方式，完成學習任務，利用PPT、Flash等信息技術手段，幫助學生進行課前預習，課中練習，課后復習，幫助學生構建完整的數(shù)學體系，提高學生學習效率。在課堂中學生遇到不懂的學習時，學生自主通過資源共享平臺查閱相關資料，重點學習某塊內容或者重難點知識，學生還能把教師制作的課件拷貝回家溫習。這樣，能夠加深學生理解，提高知識記憶，還能夠培養(yǎng)學生良好學習習慣，養(yǎng)成課后及時復習的習慣，提高學生學習進度。[2]

二、中職數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）缺乏學生主體地位，教學理念落后

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學中，大多數(shù)教師都采用機械化的教學方式，將知識全盤灌輸給學生，缺乏教學方式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學觀念根深地位，這種單一的教學方式是以教師為主體，忽視了學生主體地位，學生容易喪失學習興趣，積極性不高，教學效果減弱。[3]

（二）重理論，輕實踐

在中職數(shù)學教學中，大部分學生僅僅停留在對知識點的記憶與背誦，無法熟練應用數(shù)學知識，教師只重視對理論知識的講解，忽視了實踐教學，導致學生無法應用知識，不利于學生學習能力的提升。這種教學方式，導致知識只停留在表面，學生并沒有理解挖掘知識的真正內涵，無法激發(fā)學生學習的欲望，導致數(shù)學教學停滯不前。利用信息技術能夠解決這些教學問題，提高學生動手實踐能力，鍛煉學生思維，加強對知識的理解，提高學生應用能力，促進學生綜合發(fā)展。

三、信息技術在中職數(shù)學課程教學中的應用策略

（一）優(yōu)化課程教學環(huán)境，轉變枯燥乏味的教學方式[4]

中職數(shù)學教師將信息技術和中職數(shù)學教學內容有效結合，注重培養(yǎng)學生學習興趣，為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，轉變以往單調枯燥的教學模式，利用信息技術。創(chuàng)建視頻動畫。激發(fā)學生的視覺與聽覺。在動態(tài)的環(huán)境中學習靜態(tài)的數(shù)學知識，提高學生的理解能力。讓教學內容變得更加生動形象。教師要積極應用信息技術轉變枯燥的課堂教學模式，創(chuàng)建多樣化有趣味性的教學方式，讓學生在生動的課堂中感受到學習數(shù)學的快樂。提高學生學習興趣，讓全體學生都能徜徉在數(shù)學知識的海洋之中，提高自身知識，打下良好的數(shù)學基礎。

（二）簡化教學內容，突破教學內容的重難點知識

在中職數(shù)學教學中，教師通過利用信息技術讓教學內容更化繁為簡，將復雜的知識轉變?yōu)槿菀桌斫夂唵蔚闹R，將抽象的數(shù)學知識變得更加具體化，讓學生更好地理解教學內容。讓學生更加清楚，理解教師講授的知識。掌握適合自己的學習方法。提高學生對數(shù)學知識的理解和掌握。而提升他們的學習效益。另外中職數(shù)學教師通過利用信息技術圖，幫助學，展示教學中的重難點知識，突破重難點知識的教學，將重難點知識直觀的展現(xiàn)在學生面前，建立完整的科學的知識體系。讓學生理解數(shù)學概念定理原理，見證數(shù)學學習過程，明確知識主體內容，提高學生的解決能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，促進學生綜合發(fā)展。[5]

（三）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習熱情

隨著教育的不斷發(fā)展，中職學生不斷壯大招生規(guī)模，也放寬了招生的條件，大批的學生進行中職學校學習。中職學校主要是培養(yǎng)學生技術，學生的數(shù)學基礎較為薄弱，他們對數(shù)學學習興趣不濃厚，所以，教師要善于利用信息技術，將信息技術應用到實際的教學之中，彰顯信息技術的巨大優(yōu)勢。教師要提前掌握教學內容，精心制作教學課件，為學生創(chuàng)設栩栩如生的教學情境，讓學生視覺感官與聽覺感官都受到刺激，激發(fā)學生學習興趣，通過信息技術創(chuàng)設有趣情境，能夠將學生興趣激發(fā)到最高點，為后續(xù)的教學內容做良好的鋪墊。

（四）科學應用多媒體社會，直觀呈現(xiàn)教學內容

在中職數(shù)學教學中，教師通過應用多媒體電子設備。將教材中的圖形通過多媒體進行展示。加強知識點之間的有效聯(lián)系。向學生直觀地展示數(shù)學知識所具有的內涵，提高教學效率。教師要提供學生充足的考慮思考時間。對學生進行問題情境創(chuàng)建，讓學生一邊學習一邊思考，提高學生培養(yǎng)學生良好的思維能力。幫助學生形成清晰的思路，能夠自己克服學習中遇到的困難。提高自身數(shù)學，數(shù)形結合思想

（五）積極使用微課教學形式，實現(xiàn)自主學習

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，微課的出現(xiàn)為教學帶來了新的狂潮，微客被應用到數(shù)學教學中，并起到了良好的教學效果，能夠起到能夠提高學生自主學習性，教師積極將微課應用到中職數(shù)學教學中，彰顯學生課堂主體性，在教師的帶領下學生自主對數(shù)學知識進行探究，研究其中的奧秘。在微通過微課。學生進行自學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識形成的原理。學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)。解決問題，進行認真分析，探索出問題的答案，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，教師通過教材內容制作出精簡的微視頻讓學生利用閑暇之余進行預習學習復習，全面提升學生學習效率，提高學生自主學習能力。

（六）利用信息技術，引導學生動手探究

傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂學生習慣了依賴教師的講解，學生始終處于被動的學習狀態(tài)，這限制了學生，不利于學生學習能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代化信息技術為學生提供了實踐的機會，能夠提高學生參與性，在人機交互中，隨著圖形的不斷變化，學生共同討論，教師進行適當點撥，轉變了學生學習方式，學生從“聽”數(shù)學，轉變?yōu)椤白觥睌?shù)學，提高了學生實踐能力，學生在學習過程中逐漸摸索出數(shù)學規(guī)律，提高了對知識的理解。

（七）利用信息技術，拓展視野

在中職數(shù)學教學中，教師要鼓勵學生利用網(wǎng)絡途徑，豐富學習資源，轉變學生學習方式，能在遇到問題時能夠自主學習，還讓學習知識變得更加便捷。為了更好進行教學，向學生推薦優(yōu)秀的教育類網(wǎng)站或者論壇。中職教師還要了解出色教師成功的教學案例、資料，學習成功的教學方法，通過和專業(yè)教師的交流溝通，讓自身的教學水平更上一層樓，促使教學質量做到精益求精。

（八）增強學生學習信念，讓數(shù)學知識更加專業(yè)

大多數(shù)中職學校的學生數(shù)學底子薄弱，數(shù)學與學習信念不夠堅定，很多學生學習態(tài)度不端正，抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)學習，學習效率低下。為了克服學生對數(shù)學的恐懼感。數(shù)學知識和生活息息相關，生活中處處有數(shù)學知識的身影，學生在生活中經(jīng)常會接觸關于數(shù)學的現(xiàn)象，在專業(yè)課教學甚至是將來工作中也會涉及到數(shù)學知識，為了讓學生更好理解數(shù)學與現(xiàn)象，利用信息技術，加強學生理解。將專業(yè)課和數(shù)學知識進行有效結合，再通過信息技術加深學生理解，培養(yǎng)學生探索能力以及創(chuàng)新能力，利用專業(yè)知識引入數(shù)學與概念，集中學生課堂注意力，讓學生意識到學習數(shù)學和專業(yè)知識同等重要，提高學生學習信念。數(shù)學能夠研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和空間關系，不管對學生的學習還是發(fā)展都有至關重要的作用，它是人類文化的智慧結晶，是人類文化不可或缺的部分，在中職教學中，數(shù)學和專業(yè)課程學習同等重要。借助信息技術推動數(shù)學教學的發(fā)展，提高學生綜合素養(yǎng)。

（九）充分發(fā)揮信息技術的溝通功能

隨著信息技術的發(fā)展，信息技術成為了生活的一部分，還被應用到各個領域之中，信息技術以軟件形式在各個領域中體現(xiàn)。比如，多媒體設備、網(wǎng)絡平臺、社交平臺等。社會平臺是生活中不可或缺的一種軟件，它不受時間與空間的限制，能夠實現(xiàn)雙方或者多方遠程互動溝通。當下比較火的社交平臺有微信、微博、豆瓣、貼吧、QQ等，他們具有很強的實時性、交互性的特征，能夠迅速傳播信息，實現(xiàn)資源共享。教師要意識到信息技術對教學的重要性，并將其應用到教學活動中，積極應用社交平臺，通過社交平臺進行線上交流，拉近師生的關系，在線上解決教學中難點問題，為學生答疑解惑，提高學生學習積極性，幫助教師更好了解學生的具體學習狀況。另外，教師還可以創(chuàng)建微信公眾號、問答平臺等，將教學內容進行拓展，制作成公眾號文章進行分享推送，設計教學問題，學生遇到不懂的問題可以在問答平臺進行提問，鼓勵學生在平臺上各抒己見，表達個人觀念，學生能夠翻找問答平臺交流記錄，提高學生學習能力，開闊學生思維，能夠從多角度考慮問題，加強學生對知識的理解，提高學習效率。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，適當調整教學方案，提高整體教學水平。

四、結束語

綜上所述，信息技術成為了教學中不可分割的一分部，提高了中職數(shù)學教學的整體教學水平，讓原本的沉悶的課程變得更加活躍，有效激發(fā)了學生學習興趣。信息技化教學是新興的產(chǎn)物，在教學中還存在一些問題。基于此，教師要不斷學習與鉆研，熟練掌握信息技術，提高應用水平，讓信息技術和中職數(shù)學內容有機融合，服務教學，彰顯信息技術的有效性。信息化教學模式需要不斷創(chuàng)新與改進，在傳統(tǒng)教學模式下，融合信息化技術，提高教學質量。教師要與時俱進，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，調動學生參與性，既要注重理論知識的教學，又要重視實踐教學，將兩者合二為一，加強學生理解能力的培養(yǎng)，提高學生學習能力。