對口幫扶扶貧政策指導下高校資助育人成效淺析——以上海工藝美術職業學院為例

卞媛媛

（上海工藝美術職業學院 上海 201808）

為積極響應上海市教衛委對口幫扶滇西教育事業的號召，落實國家精準扶貧政策，2018、2019年，上海工藝美術職業學院向云南省保山市定向單招了2批20名建檔立卡貧困家庭學生。上海工藝美術職業學院是上海市唯一一所獨立設置的藝術設計類高職院校，學院以工藝美術為辦學底蘊和優勢特色，然而這些學生絕大多數專業基礎薄弱、甚至零基礎，出身寒門，缺乏自信、對融入大都市充滿恐懼和迷茫。入校后，學院各級領導高度重視保山地區學生的幫扶工作，根據他們的實際情況，有的放矢地制定了幫扶培養計劃，經過全院師生的共同努力，絕大多數學生都取得了長足的進步，資助育人成效明顯。

一、精準幫扶的路徑分析

20名學生雖然都來自云南省保山市建檔立卡家庭，但是導致家庭貧困的原因各不相同，艱苦的生活環境、成長經歷的不幸和困難使他們在思想上和心理上產生的需求也因人而異。為了切實做到以他們的發展為根本，精準幫扶，提高育人成效，學院全程關注他們入學前和在校期間關于生活、學習的方方面面，積極探索高效的育人工作機制。

（一）提前介入，將政策宣講到位

入學前，二級學院負責學生管理工作的黨總支書記帶領學工組長、輔導員、專業教師、學生代表等走訪錄取學生家庭，深入了解學生家庭經濟狀況、入學前的心理狀態及對上海大學生活的期待。全方位向新生及其家長介紹、宣傳學院專業設置、學生發展前景及國家資助政策，在為20個貧困家庭點燃希望之光的同時，也為即將開啟大學生活的孩子們消除了后顧之憂。通過朋輩之間交流、分享學習心得和學業收獲，為他們認識自己的專業、學校，進而熱愛自己的專業、學校埋下了深深的伏筆。

（二）周到服務，將溫情傳遞到位

為做好來滬新生的接待安排工作，學院召開專題會議，就迎新生準備及日后的教育教學等方面工作進行部署。校領導就幫扶教育工作的意義做了強調，要求我院教師要扮演好學生人生導師和知心朋友的雙重角色，對于云南保山特困學生，不僅要在學業上加強教育，更要在日常生活中給予更多的關愛與幫助。新生報到當天，師生代表從火車站分批接回抵滬新生，全程陪同新同學，幫忙拿行李、安頓住宿等。學院學生處、后勤處、財務處等職能部門與二級學院聯動，為他們入學開通“綠色通道”，免除全部學雜費、住宿費，提前把床上用品、生活用品等采購到位，并發放到每一位新生寢室，使他們入校第一天就感受到學院大家庭的溫暖。同時，將感恩教育、誠信教育潛移默化地落實到位，使所有受助學生在享受國家、學校、他人幫助的同時，不忘心懷感恩，勵志前行，努力實現從受助到助人的轉變，達到我們開展資助育人工作的最終愿望。

（三）參觀學習，將城市生活融入到位

為幫助孩子們更好地融入都市生活、了解上海文化，體驗國家發展盛景，激勵他們發奮讀書，勵志成才，增強愛國主義精神和建功新時代的使命責任感。開學伊始，由學院學生處組織開展了新生看上海主題教育活動，學生資助管理中心老師親自帶隊，各學院輔導員老師共同參與，帶他們參觀了中共一大會址、上海城市規劃展示展館、上海博物館等地標性建筑，活動結束后要求孩子們結合自身學習情況以及未來規劃認真了撰寫活動感悟。活動成果：通過孩子們情真意切的活動感悟，我們了解到，活動前，孩子們對第一次上海之行充滿了期待，活動中，他們對親眼所見的上海無論歷史、文化與風光都充滿了震撼，活動后大家紛紛表達了對黨和國家以及上海這座城市的熱愛，誓將個人理想融入國家建設和社會發展之中。

（四）夯實基礎，將專業學習輔導到位

為了提升孩子們的專業學習能力，縮小與班級其他同學的學習差距，針對孩子們專業基礎薄弱甚至為零的情況，各二級學院成立了由專業老師、就業指導師和優秀學生骨干組成的“情暖保山，共同進步”的愛心志愿一對一幫扶工作小組，老師和同學們自愿利用休息和下班時間對保山的孩子們進行專業上的輔導。就業指導師，積極指導他們做好職業規劃，找到就業方向。無數個工作日的晚上，無數個周六、周日，功夫不負有心人，孩子們的信心和成績都有了顯著的提高，他們慢慢有了自己的專長，有了自己喜歡的老師，有了自己努力的方向，感恩的種子也在默默發芽生長。

（五）融入實踐，將核心價值觀引領到位

圍繞社會主義核心價值觀開展資助育人工作。學生資助管理中心、心理健康教育中心定期舉辦座談會、茶話會、心理健康沙龍、素質拓展訓練活動，及時了解孩子們在美院的學習、生活情況，幫助他們克服家庭經濟困難帶來的心理障礙，鼓勵他們自信自立自強，引導他們腳踏實地，樹立遠大志向。為培養孩子們的社會責任感，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，學校鼓勵他們積極參加各類志愿者服務隊，如校園“藍帽子”志愿者服務隊、關愛自閉癥兒童志愿者服務隊、擔任菊園幼兒園的義工、陸儼少藝術館志愿者、嘉定地鐵志愿者等。充分利用學院工藝美術專業的優勢和特色，指導孩子們結合專業，定期開展志愿者服務活動，在奉獻愛心的過程中收獲成就感、滿足感和自信心。

（六）感恩教育，將社會責任感樹立到位

為培養學生的感恩反哺意識，鍛煉其社會實踐能力，學院利用寒、暑假發起了“情系云南保山，愛暖潞江叢崗村”“滬滇牽手，愛在盛夏”返鄉義務支教活動。保山學子滿載無私奉獻的愛心和建設家鄉的志愿，為家鄉的留守兒童制定了藝術、音樂、體育、急救、安全教育等在內的支教課程，用自己在上海學到的知識，回饋家鄉。支教活動，鍛煉了同學們的社會實踐能力，增強了社會責任感，堅定了他們建設家鄉、報效祖國的使命感和決心。

二、育人成效分析

扶貧與“扶志”“扶智”相結合，是扶貧工作重要論述的深刻內涵。高校學生資助育人工作的主要內容就是，幫助家庭經濟困難學生順利完成學業，引導他們樹立遠大理想、自立自強意識，鼓勵他們通過努力奮斗改變自己和家庭的命運；關心他們身心發展，培養良好的思想道德品質，促進他們全面發展、成長成才。經過一年或半年多在上海工藝美術職業學院的學習和成長，云南保山20名特困學生如今已適應了豐富多彩的大學生活，課業成績顯著進步，對未來有了明確的目標、規劃。

（一）學習基礎逐步夯實，成績顯著提升

絕大多數學生在學業成績方面都取得了明顯的進步。其中，展示藝術設計專業的楊同學專業學習從零出發，經過一年的努力學習成績排名進步至班級第一名，榮獲校級二等獎學金、國家勵志獎學金；專業基礎薄弱，英語成績極差的段同學，利用課余時間認真補課，在專業老師、學生的輔導下上學期課業成績進入班級前十，榮獲校級四等獎學金、國家勵志獎學金；藝術設計專業金同學從專業基礎為零到如今專業課成績達到平均水平，并在市教委舉辦的“我與祖國共成長”主題征文活動中榮獲一等獎；專業基礎為零的許同學，喜歡上書法，在專業老師的指導下加之以勤學苦練，書法作品多次被裝裱展覽。他們中有的從班級中的一名普通同學發展成為學生干部，有的成為學院各級各類志愿服務活動中的積極分子，有的自學其他專業知識。

（二）綜合能力逐步完善，素養顯著提高

自入校以來，除了一個學生因個人原因思想進步不大，其余全部學生思想道德方面追求進步，表現優秀。他們有的已成為班級的學生干部，班級團干部，生活中能做到以身作則，成為其他同學學習的榜樣；有的已經勝任班級心理委員，熱心為同學們服務；4名同學連續兩年每個寒暑假都報名參加返鄉支教活動，把自己在上海學到的知識傳遞給母校的弟弟妹妹；6名同學組團擔任國家資助政策宣傳大使，讓更多的寒門學子看到求學的希望，掃除后顧之憂。此外，他們中的大部分都參加了無償獻血活動，有的連續兩年參加。孩子們以自己的實際行動，傳遞了愛心和感動。校級運動會也有他們的身影，他們有的是運動健兒，有的是運動會志愿者。吃苦耐勞是他們的本色，為了減輕家庭經濟負擔，他們中絕大多數都參加了校內勤工儉學，通過自己的雙手解決生活中的經濟困難。總而言之，德智體美勞全面發展是國家、學校對他們最初的期待，在工美學習、生活的三年，這已成為他們自己對自己的嚴格要求。

（三）社會責任感逐步提升，自信心顯著增強

據統計，2018年9月入校以來的保山學子全部參加了學校組織的志愿者服務活動，兩年來人均參加志愿活動9次。他們有的走進社區，宣講垃圾分類知識；有的走進敬老院，為老人們帶去歡樂和美好；有的走進成佳學校，關愛特殊兒童；有的成為了校園“藍帽子”，時刻準備著向身邊的同學伸出援手；地鐵站、教育博覽會、偏遠的山區……都曾有過我們保山特困學生志愿服務的身影。他們不畏辛苦、樂觀積極、服務他人，完成了從受助到助人的轉變。

三、精準幫扶育人工作經驗分析

學生的成長成才是一個循序漸進的過程，育人目標的實現不可能一蹴而就。與普通大學生不同，家庭經濟困難學生從小生活的環境相對艱苦、遭遇的不幸無法回避，相對坎坷的經歷使得他們在思想上和心理上都發生了一些變化，尤其是升入大學后，同學之間貧富差距、學業基礎差距更為顯著，因此導致的比如：性格自卑、自閉，不自信，社交困難，學業壓力大等，都成為影響他們健康成長成才的消極因素。如何幫助他們更好更快地融入大都市的生活、融入校園集體生活、最大限度地縮小成長差距，是當前高校資助育人工作正在鉆研的課題，也是需要全體育人工作者潛心追求的工作成效。以上海工藝美術職業學院對口幫扶云南保山建檔立卡貧困家庭學生為例，通過自始至終全過程、全方位、立體式的工作開展和研究，得出以下經驗啟示：

一是教育是解決貧困問題的關鍵，打贏脫貧攻堅戰必須充分發揮教育的作用。“授人以魚不如授人以漁”，這是改變貧窮的根本途徑，也是教書育人的目標之一。提升資助育人成效，要求各高校完善制度，形成全員育人的合力。[1]從輔導員、專業教師到學院黨政領導，全員參與，努力構建全方位立體式的工作格局，充分利用學工戰線隊伍、黨團組織、思政教師的力量，積極開拓育人新方法和新途徑。[2]唯有各條線教育工作者，齊心合力，把立德樹人的根本目標記于心，踐于行，真正做到為寒門學子的成長成才保駕護航。

二是完善的教育平臺，切實可行的育人途徑很重要。資助育人不能僅僅停留在理論以及理想狀態上，要尋求符合資助規律、學生心理規律、社會需求規律的一些可操作的實踐辦法。[3]現如今，社會的高度發展對大學生人才提出了更高的要求。這就要求我們不斷完善貧困生教育平臺，積極探索有助于提升包括學生思想道德素質、專業文化素質、創新創業素質等在內的切實可行、受學生歡迎的育人途徑。無論是各類校內外獎學金的評審、助學金的申請、勤工助學活動還是定期開展的各類主題教育活動，都是可以為我們所用的育人途徑，讓每個孩子都積極地參與其中，并有所收獲是我們的工作主旨所在。

三是充分發揮學生的主動性和充分調動學生的積極性很重要。每個孩子都是學校的主體，各類活動的組織與開展不應該是學生被動地參與。尊重他們的主體地位，給予他們施展自身才華的舞臺，不僅有助于幫助寒門學子開闊眼界，更有助于幫助他們樹立自信心，發現自己身上的閃光點，點燃逐夢的信心和勇氣。要堅信每個孩子都是未被開發的寶藏，只要加以精雕細刻，定有華麗出彩的一天。“紙上得來終覺淺”，沒有施展的舞臺，永遠不知道自己的潛力有多大，要鼓勵孩子們走出校園，學以致用，提高自身的社會實踐能力，動用自己的聰明才智去回饋國家、社會的資助，通過自己的力量把溫暖帶給更多的人，感染他們一起去溫暖整個社會。

四是愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。縱然寒門學子擁有的可能是一雙飽經風霜的眼睛，我們相信他們同樣擁有一顆溫暖的心。生活的困苦不能擊垮一顆堅忍向上的心。這就要求全體育人工作者用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，了解學生內心的真正需求，正確地引導孩子們逐夢成才，真正讓資助的陽光與雨露播撒到學生的心田，激勵他們樂觀生活、自立自強、心懷感恩，引導他們開拓創新、奮發有為、積極奉獻，是我們的最終追求。