堅持“以人民為中心”的發展思想落實老年學員“文化康養”主體地位

□肖振安

【內容提要】本文以黨的十九屆五中全會精神為指導，立足于新時代人口老齡化國家戰略的需要，論述了老年學員在“文化康養”中的主體地位與作用，闡釋了加強現代老年大學建設對學員主體發展的重要意義，就如何為新時代老年大學的高質量發展營造綠色教育形態提出了設想和建議。

黨的十九屆五中全會，擘畫了國民經濟與社會發展的“十四五”規劃和二〇三五年遠景目標的宏偉藍圖，開啟了建設社會主義現代化國家的新征程。落實新發展理念、構建新發展格局、實現高質量發展已成為各領域工作的主旋律。堅持以人民為中心，堅持人民的主體地位，發展為了人民，發展依靠人民，激發全體人民的積極性、主動性和創造性，增進民生福祉，不斷實現人民對美好生活的向往，是黨確定的“十四五”時期經濟與社會發展所遵循的基本原則。作為國家公共服務體系重要組成部分的老年大學，要自覺地將學校發展融入國家社會主義現代化建設全局之中，更好地滿足人民群眾對老年教育優質資源的需求。到“十四五”末，我國將由輕度老齡化進入中度老齡化階段，從而使老年教育面臨著更嚴峻的挑戰。各級老年大學應以黨的十九屆五中全會精神為引領，以推動高質量發展為主題，以深化供給側結構性改革為主線，以改革創新為根本動力，以培育“有作為、有進步、有快樂”的現代老人為根本任務，秉持以人民為中心的發展思想，高揚人的主體性，加速傳統辦學模式轉型，把促進學員的生命發展、提升學員的主體性品質作為突破口，全面開創老年教育新局面。

一、落實老年學員在“文化康養”中的主體地位

堅持以人民為中心，堅持人民的主體地位，體現了我們黨的根本宗旨和崇高價值追求。現代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，充分發揮人的主觀能動性，以取得最高發展和最大效益。老年大學的學員是終身教育背景下的主動受教者。學校要為他們提供優質“文化康養”服務，不僅要滿足知識技能學習的需要，還要滿足生命發展和人格完善的需要，幫助其實現再社會化。主體性是人生命成長的內在動能。老年教育要喚醒、激發和弘揚老年學員的主體性，增強主體意識，提升主體能力，塑造主體人格，使其成為自身發展的主人，這既是學員自身發展的需要，也是適應建設社會主義現代化國家新階段的客觀要求。

二、發揮老年學員在“文化康養”中的主體作用

以人民為中心的發展思想，彰顯了人民是歷史的創造者，是經濟與社會發展的主體。在新形勢下，老年大學必須重視學員主體作用的發揮，使其積極主動地參與到教育實踐中來，這是實現高質量“文化康養”的根本保證。

老年學員主體作用的發揮主要體現在三個方面：

（一）在學習活動中發揮主體性。在老年大學，學員學習掌握文化知識和行為技能以課堂活動為主渠道，并以接受學習為主。要取得預期學習成效，除了學校和教師提供優質資源和服務外，重要的是學員自身主體作用的發揮，讓他們成為學習的主人。例如，課程選擇的自主性、課堂學習的能動性、自主學習的獨立性。

（二）在交往活動中發揮主體性。老年大學既是學習活動的場所，也是人際交往的場地，具有很強的社會性。學員主體性對交往活動的質量和效益具有重要的作用，主要體現在：一是與教師交往的主體性；二是與學員交往的主體性；三是與學校交往的主體性。

（三）在實踐活動中發揮主體性。老年學員的實踐活動包括課堂實踐、課外實踐和社會實踐。無論哪種活動，都需要學員有高度的責任感，彰顯自身的主體價值和地位。老年學員身上蘊藏著巨大的素質潛能和人力資源，并在長期實踐中形成了良好的主體性人格，成為自身發展和社會進步的推動力量。在建設社會主義現代化國家的新征程中，各級老年大學必須把發揮老年學員的主體作用作為自覺的使命與責任。

三、為老年學員主體發展創設綠色教育生態

老年學員主體性品質的形成，既有其自身的素質基礎，又需要有相應的教育環境和條件予以保障。

（一）牢固確立先進教育理念。面對新階段經濟與社會發展的戰略要求，老年大學迫切需要確立與其相適應的教育理念，加速傳統型辦學向現代化辦學轉變。要牢固樹立以人為本的思想，把促進學員的生命發展作為辦學靈魂，大力培育“有作為、有進步、有快樂”的現代老人，使其成為適應新時代社會發展的文化人和主體人。要堅持社會主義辦學方向，加強黨的領導，提高政治站位，大力培育現代學校特色，全面提升辦學品位和質量。要確立鮮明的教育價值觀，構建起個性化思想觀念體系，科學統攝師生的認識與實踐，真正把學員的主體地位落到實處。要大力營造主體教育的濃厚氛圍，加強宣傳教育，普及相關理論成果，提升思想認識水平，開展主題教育活動，切實發揮好老年學員的主體作用。

（二）不斷創新學員教育活動。老年大學要精心設計多種教育活動，努力為提高學員主體性品質搭建平臺。一要實施發展性教學。落實教師主導、學員主體地位，著力構建“有情、有趣、有序、有效”和“樂學、善學、勤學、活學”相融合的教學模式，打造平等、民主、溫馨的課堂，讓教學充滿溫度與活力。二要建設立體課程體系。專業設置突出適應性，學習時限上體現層次性，課程標準強調規范性，課程特色凸顯品牌性。三要善于創新教學形態。將課堂教學作為主渠道，突出學習的即時性和互動性；開展多種課外活動，進一步鞏固應用知識技能；開展在線遠程學習；開辟研學新樣態。四要重視學校文化建設。把學校建設成老年學員的智慧學園、心靈家園和生活樂園。

(三）深入開展教科研活動。發揮學員的主體作用，既是理論問題，也是實踐問題。通過開展教科研活動，推進主體教育的發展。以加強理論學習為基礎，以課題研究為突破口，以成果轉化為重心，及時將研究成果轉變成有效的教育模式和策略，更好地促進老年學員的主體發展。■