基于行業協會對接的創新創業人才培養模式研究
——以人力資源管理專業為例

許馳 陳琪娜

（福建農林大學 福建福州 350000）

一、相關文獻綜述與本研究的意義

現有的研究成果方面，在專業人才培養模式方面，基于行業協會對接、結合創新創業進行融合探討的相對偏少，主要研究內容包括以下幾個方面。

（一）行業協會對接作用的相關研究

行業協會作為非營利性的中介、自治組織，是行業內部管理的主角，自律、服務、協調、監督是行業協會的主要作用體現（于洋、姜慧、李梁、朱炯、張朕，2020）[1]。行業協會并非企業，但了解企業的需求，高校與行業協會合作，能促進人才培養質量的提升。協會作為第三方，能夠發揮粘合劑及校企雙方利益調解者的作用，提升合作效率，應對風險（徐國想、趙蘭明、馮家露，2019）[2]。在我國，行業協會近幾年發展迅速，在政府進行行業發展規劃、制定產業政策及相關法規的過程中，積極參與，提供意見建議，通過行業協會，可以改變傳統的“一對一”校企合作方式（羅康明，2018）[3]。

（二）創新創業人才培養要求的相關研究

創業教育能培育學生的創業意識、思維、素養、技能與創新精神，最終培養全面的綜合型人才，創新型人才是各個企業共同需要的（李杰，2019）[4]。以馬斯洛的需要層次理論為基礎，社會對創新創業人才的需求包括以下五個方面：專業基礎素質能力、創新創業思維與意識、社會實踐能力、個人特質、團隊協作能力（謝為群、許爍、于麗英，2019）[5]。創新創業教育與專業教育融合，主要實現以下目標：（1）在掌握專業基礎上提升學生綜合開發與應用的水平，包括學生機會選擇的能力與自我管控的能力，（2）推動大學專業創新與自我革新，（3）推進高等教育生態發展、錯位發展（游藝、李德平，2018）[6]。

（三）研究的意義

創新創業的時代背景，對專業人才的培養提出了新的要求。專業教育與創新創業相融合成為必然的選擇。在融合過程中，行業協會作用的發揮不可小覷。

人力資源管理專業應用性強，就業面廣。在人力資源管理專業人才培養模式方面，結合創新創業進行系統研究的相對有限，行業協會的價值尚未得到足夠重視，一定程度上影響了人才培養效果的提高，也不利于專業可持續性發展。

基于此，現有的人力資源管理專業人才培養模式，必須進行深入的改革。在這一改革中，對接行業協會是重要的思路。本研究基于行業協會對接的視角，以人力資源管理專業為例，通過行業協會作用的發揮，探討創新創業人才培養的改革，研究意義較大。

二、基于行業協會對接，掌握企業用人需求，聯動修訂培養方案和教材

行業協會作為企業、政府、高校之間的中介組織，發揮著紐帶的重要作用，與行業內大量企業具有廣泛而深入的聯系，充分了解市場發展動態和企業的用人需求，具有獨特優勢。通過行業協會的對接，高校能夠第一時間掌握目前行業內對用人的最新需求及用人單位的反饋信息，理解所培養學生的知識、技能、品質等方面需要達到的標準，能夠更好地構建培養人才的勝任力模型，針對性地修訂培養方案和教材，適應經濟社會發展，避免滯后性。

比如，在培養目標和方向設置上，可以參考行業協會對相關企業的調研報告，合理確定，如設立企業人力資源管理、人力資源中介服務等方向。課程設置上，由行業協會牽頭，邀請用人單位代表參與評議。充分考慮用人的單位的需求，除了傳統的人力資源管理各個模塊的課程，還應加入人力資源管理三支柱模型、數字化時代人力資源管理轉型升級、共享員工、靈活用工、人力資源服務創新等內容的學習，開設《人力資源管理前沿專題》《人力資源管理創新創業實踐》《大數據人力資源管理》等課程，增加相關的課程實習環節，體現前沿、最新動態的掌握，保證人才培養符合市場需求。此外，除了學習人力資源管理專業的核心知識技能，相關綜合素質也不可忽視 ，因此，《企業管理》《戰略管理》《商務禮儀》等課程，也應體現。教材方面，也應通過行業協會，聽取用人單位專業人士的意見，體現互聯網時代人力資源管理的相關熱點和實務操作，還可以考慮校企合作共同編寫教材，在教材中融入企業最新人力資源管理案例內容。

三、基于行業協會對接，拓展實踐教學資源，培養學生創新創業能力

創新創業能力的培養離不開專業知識及技能的深入掌握。行業協會為行業內的相關企業提供了全方位的專業咨詢服務和參謀，推動企業的健康發展。通過行業協會的對接，高校與優秀企業接洽，簽訂全面的合作協議，企業成為學生校外的創新創業實踐基地。

比如，人力資源管理師協會可以發揮與業內知名企業聯系密切的優勢，幫助高校對接相關企業，除了協會本身與高校簽訂合作協議，還應積極促成企業與高校達成合作意向。企業可以派出資深的人資經理、HRBP、HRD等，以創新創業校外導師等身份，到學校參與專業課的授課，舉辦融入創新創業思維的專題講座，帶來最新行業資訊，輔導有創業意愿的學生，擔任校內求職技能大賽、創新創業作品大賽的評委。針對一些大一、大二學生“想要努力卻不知道朝著哪個方向努力”、大三、大四學生“對自身、用人單位等缺乏認知，就業方向迷茫”的困惑，提供專業的咨詢服務，引導學生做好職業生涯規劃、培養創新創業意識。

人力資源管理專業的學生，也可在深入了解協會、企業實際的基礎上，利用寒暑假等時間，到協會或相關企業實踐。學校還可以將課程實習、專業技能綜合考核、綜合實習、畢業實習等實踐環節，與企業崗位需求及管理創新活動聯動。學校和企業雙導師，共同擬定計劃表和考核標準，開展形式多樣的基地實踐交流活動，全程指導和完成實踐活動的評價。此外，人力資源管理師協會作為行業協會經常承接各種行業技能大賽、行業高峰論壇等活動，也可以考慮安排部分在校生作為志愿者參與，對于學生增進專業認知、了解業內動態，大有裨益。

四、基于行業協會對接，開展創新創業訓練和競賽，促進創新創業實踐

行業協會作為非營利性中介性組織，服務對象涉及相關行業產業鏈的企業。通過行業協會的對接，高校學生能夠獲得第一手的企業實際運營情況案例。部分有創業意愿及能力的學生，還可以基于相應的實際情況了解，思考未來創業項目的選擇。此外，行業協會能夠對接企業，獲得相應經費支持，企業冠名舉辦各種旨在培養在校生創新創業能力的競賽，或者有關行業競賽設立企業組和院校組。通過合理科學的賽程設計，學生可以將其創新創業作品與企業需求對接，實現成果轉換。

比如，基于人力資源管理師協會的對接，人力資源管理專業的學生能夠深入研討現實企業人力資源管理各大模塊的實際問題案例，以相關案例素材為基礎，結合所學的專業知識，撰寫人力資源管理問題診斷方案、擬定人力資源管理改進計劃書等，參與各類創新創業訓練項目的申報，展示其人力資源管理創新作品。相關企業出資舉辦人力資源管理知識技能競賽，學生可以在企業現場完成競賽的任務，通過筆試、方案設計及思路說明、情景模擬演示、無領導小組討論等形式，全方位得到鍛煉，以賽促學。這些競賽往往聚焦現實企業人力資源管理中的痛點、難點，企業根據自身運營的實際情況，設定競賽評價標準，派出評委參與評判，為學生提供了較好的實踐鍛煉機會。

五、基于行業協會對接，承接社會服務項目，充分鍛煉師生

通過行業協會的對接，相關企業為高校提供創新創業實踐的場所，教師帶領學生，以咨詢顧問、掛職鍛煉等形式，系統地結合企業實際，提供科學合理的人力資源管理方案，反哺創新創業教學，推動雙師型教師的成長和學生創新實踐能力的提升。高校教師還可以發揮專業優勢，作為培訓講師，為企業新入職、基層員工、中層管理者、高管等各層級人才提供培訓，參與對相關受訓人員的訓后考核，體現高校社會服務的職能。

比如，人力資源管理師協會為相關高校人力資源管理專業介紹有咨詢需求的企業，高校教師帶領課題組本科生、研究生等，形成服務團隊，承接企業委托的崗位分析、績效考評、薪酬管理、員工培訓、人力資源規劃等方案的優化設計任務，或者承擔企業人力資源管理咨詢的綜合項目。師生在社會服務的過程中，對現實人力資源管理問題的理解進一步深化，對其創新創業潛能的激發，起到較大作用。此外，師生還可以發揮專業優勢，在全面了解企業實際需求的基礎上，為企業提供《員工情緒管理》《高績效團隊管理》《學習型組織建設》《壓力應對及管理》《商務溝通》《管理文秘實務》等針對性強的培訓課程，體現責任擔當。學生在作為助手參與課程籌備、課程現場志愿服務等過程中，也得到充分鍛煉。

六、基于行業協會對接，探索訂單式人才培養，拓寬校園招聘渠道

依靠行業協會的聯系，高校能夠與業內合適的企業合作，在條件成熟的時候，探索訂單式人才培養模式，在相關專業開設企業的“合作訂單班”，企業提供全過程的培養，進行全方位考核，合格的學生畢業后到相關企業就職。此外，通過行業協會的對接，高校在畢業季可以獲得大量的企業招聘信息，與校內的就業創業部門溝通，舉辦相關企業專場校園招聘會，進行企業宣講。相比學生盲目趕場、隨意投遞簡歷的一些組織不力的綜合性招聘會，此類招聘會針對性強，學生成功應聘的幾率增大。

比如，基于人力資源管理師協會的對接，開設人力資源管理專業的高校可以與規模較大、錄用人力資源管理從業者人數較多、管理規范的企業溝通，明確雙方權利、義務，設立“人力資源管理合作訂單班”，或者拓展專業范圍至“人事、行政合作訂單班”。在入學之初，安排學生參觀企業、高管介紹企業文化，之后通過科學的筆試、面試、心理測評等手段，結合學生專業成績、綜合表現等，擬定合作訂單班選拔標準，吸納優秀的學生成為訂單班學員。企業安排資深人力資源經理為訂單班學員授課，進行經驗分享，對于訂單班學員，優先提供寒暑假公司人力資源助理實習崗位，臨近畢業時，企業再組織一次錄用前的終審，最終錄用合適的訂單班學員。此外，通過行業協會的對接，舉辦校園招聘會發布對口人力資源管理崗位需求，樹立企業的雇主品牌。