在B站講長征的年輕人

小學的時候，我們都學過一篇課文《飛奪瀘定橋》。開頭就十分讓人緊張，說是“大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍要奪取的瀘定橋?！彪m然寫得很精彩，但對于年幼的我們來說，僅僅依靠一篇課文，還是難以建立對長征的理解。

B站UP主（視頻上傳者）“沙盤上的戰(zhàn)爭”（老沙）的視頻講述了那場戰(zhàn)斗的更多背景：敵人之所以不炸瀘定橋是因為大橋是當地的經濟命脈，是當地連接川藏的唯一道路，因此舍不得炸斷，只能把木板抽了架上機槍防守，也就有了后來飛奪瀘定橋的故事。

10月22日是紅軍長征勝利85周年紀念日。在這樣一個日子里，“老沙”制作的長征系列視頻再次引起了網絡熱議。

比追劇還精彩

對于不熟悉那段歷史的人，長征的復雜程度遠超想象。如何講清楚？“老沙”選擇了最直觀的方式——沙盤推演。

僅四渡赤水一場戰(zhàn)役，沙盤的優(yōu)勢就體現出來了：課本上的一句“紅軍遭到敵人四面圍追堵截”顯然不夠說明局勢。在視頻里，隨著視角在三維地圖上飛越，觀眾才能清晰知道，當年紅軍面對的到底是怎樣的地獄難度。

隨之而來的就是對于我軍領導人指揮天才的贊嘆：就算有動畫演示，很多人都覺得“需要看幾遍才能弄明白”，而當年的領導人卻是在極其艱苦的環(huán)境下，對著簡陋的地圖做出部署和謀劃，難怪彈幕中會說：“看了UP主的視頻，對領導人從單純的敬仰，變成了五體投地的佩服。”

要講清楚長征，不僅要有宏觀，也要有細節(jié)。在《巧渡金沙江》一期里，“老沙”專門講述了我軍和敵軍渡江時在組織能力上的區(qū)別：我軍組織嚴明，指揮有序，敵軍則擠作一團，打架斗毆。一個細節(jié)，觀眾就明白了為什么紅軍必然會取得長征的勝利。

“老沙”的娓娓道來令鐵桿粉絲們感嘆：“追老沙的沙盤推演，比追劇還精彩。”

比起教科書的死板和影視劇的片面，中長體量視頻，正在歷史教育中發(fā)揮越來越重要的作用。甚至在一些大學的軍事理論課上，都有老師把視頻當做教材放給學生看。

在B站上，長征不再是簡單的“兩萬五千里爬雪山過草地”，擺脫了概念式描述，變得精彩、真實，這也是為什么“沙盤上的戰(zhàn)爭”能夠登上央視紀錄片的原因。

互動，讓長征精神真正落地

不同于教科書、影視劇或報刊文章，B站的視頻依靠彈幕和評論的充分互動，天然就形成了討論的氛圍。

在長征系列視頻里，熟悉這段歷史的觀眾就會在彈幕里對UP主的信息作出補充。比如對于“四渡赤水”，就有人概括“一渡是為了與紅二方面軍匯合，二渡是避敵鋒芒，三渡四渡是放風箏神仙操作。”

對于戰(zhàn)斗未提及的歷史人物，彈幕做了及時補充，對于戰(zhàn)爭的細節(jié)，彈幕講得比UP主本人還細。

而當講到婁山關大捷這一重大勝利時，彈幕則集體刷出了毛主席的詩句“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睙嵫獨夥罩苯永瓭M！

在視頻的評論區(qū)里，觀眾更是暢所欲言，由古及今，從各個側面抒發(fā)了自己對長征的感受?？梢哉f，如果不是“沙盤上的戰(zhàn)爭”，我們不僅沒有機會清晰直接地了解長征史，更沒有機會知道，如今的年輕人對長征有著怎樣深厚的情懷。

而當視頻與年輕人的主動解讀結合，創(chuàng)作本身也成為了歷史的一部分。（摘自《新京報》）