從“孔融讓梨”到“約翰爭蘋果”

李俊

“孔融讓梨”的故事，我想很多人都不會陌生。

與此相對應的是“約翰爭蘋果”的故事。一個叫約翰的人說：“小時候，有一天媽媽拿來幾個大小不同的蘋果，我和弟弟們都搶著要大的。媽媽把那個最紅最大的蘋果舉在手中說，‘大蘋果只有一個，怎么辦呢？現在咱們做個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們三人一人一塊把它修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它。’結果我干得最好，就贏得了最大的蘋果。”

“孔融讓梨”和“約翰爭蘋果”，本質上是兩種不同的教育理念。我們經常看到一些現象，有的人假裝挑選最小的那個梨，結果得到家長表揚，最終還是得到最大的那個。

一個社會的契約精神并不是建立在“讓梨”的基礎上，而是通過大家不斷去“爭梨”，從而形成一種約定的規則。“暗爭”只能形成“潛規則”，“明爭”才能造就社會契約，最終促成法治社會的完善。

（摘自《意林》）