高職院校輔導員職業能力提升的探討
——以內江職業技術學院為例

◇內江職業技術學院 孟虹宇 彭 磊 鄧 楊

高等職業院校的大學生雖然是獨立的成年人，但是他們在心理、學習、生活以及德育素養方面還需要進一步的成長。在新時代職業教育的背景下，本文介紹了內江職業技術院校輔導員職業能力存在的問題并且給出了相應的對策。

目前市場對高技能型人才的需求不斷提高，為此職業教育重要性地位也愈發高漲。一方面高等職業院校作為高等院校中的一份子，?？茖W生的綜合素質相比較低于本科學生，在這樣的現實情況下給輔導員的工作帶來了一定的挑戰，另一方面輔導員在日常的生活和學習中與學生密切接觸，將直接影響學生的行為習慣。因此，輔導員職業能力水平的高低將直接影響高職院校教育教學的效果[1]。為此，在現代職業教育這一大環境下，只有切實提高輔導員的職業能力，才能夠為市場和社會輸送更多的人才。

1 高職院校輔導員職業能力存在的問題

1.1 職業認同感

職業認同感是成為其能否實現自我成長的內在動力，對于輔導員教師來說，造成他們缺乏職業認同感和歸屬感的原因有以下幾個方面[2]：其一是輔導員對職業概念不明確，職業地位和公信力得不到提升，其二是他們所面對的學生綜合素質相對于本科生來說較低，學生的管理工作難度更大，其三是專、兼職輔導員的自身心態不穩定以及隊伍建設的專業性不強。其四是崗位職責不清，輔導員的工作壓力較大，除了日常的學生管理事務性工作外，還要兼職非本崗位的工作。

1.2 輔導員的職業素養

（1）專業性不強。專職輔導員隊伍包含各年齡段的教師，并且他們所學的專業并不都是思想政治教育，因此缺乏一定的思政專業和心理疏導知識，另外，教師隊伍在年齡、工作經驗和實踐能力方面存在差異，由此輔導員隊伍的職業素養存在參差不齊的現象。

（2）隊伍相對不穩定。以內江職業技術學院為例，專職教師、行政部門人員同時擔任我院兼職輔導員，他們通常是干滿一屆，80%的教師都不會再繼續擔任，而新擔任的兼職輔導員缺乏管理學生的知識和經驗，因此，兼職輔導員的流動性就比較大，沒有一個固定的模式，輔導員隊伍建設并沒有形成一個良性的發展模式。

1.3 情緒問題

和諧的師生關系是實現教育的前提[3]。輔導員長期面對繁雜的事務性工作，不免會產生各種情緒。如果不良情緒不能化解并且長期存在，那么這種消極情緒極易傳染給學生，以及帶給學生大量的負能量，對學生的成長產生負影響。因此輔導員教師在做學生工作的同時也要學會適當調適自己的情緒。

1.4 科研能力較低

輔導員做好科研工作是實現其成長和發展的需要。根據工作需求，輔導員應當承擔相關課程以及課題的研究，但是實際的工作中，較少的輔導員承擔相關課程，甚至有些輔導員教師并沒有負責任何課題，主要原因之一是工作多、壓力較大、事務繁瑣以致于沒有時間撰寫論文、研究課題，另外一個原因是沒有了解申報課題的信息和流程。

2 高職院校輔導員職業能力提升的路徑

2.1 必須具有過硬的思想政治素質

首先，輔導員所必須具備的基本素質就是政治素質，一個合格的輔導員必須具備過硬的思想政治素質。在教育、管理、引導和服務大學生的工作中，我們始終保持清醒的頭腦和政治敏銳性，在思想上、政治上同黨中央保持一致，在大是大非面前態度必須堅定，把自己所從事的大學生政治思想工作同黨和國家的命運相結合起來，全部身心地投入我國的教育事業中去。

2.2 輔導員的自我定位

在很多大學生的眼中，他們認為輔導員是管理上的輔助角色，從事的工作僅是管理班級的日常事務以及解決日常生活中所遇到的困難，有時他們甚至將輔導員比喻成“全職保姆”。但實際上輔導員老師不僅在生活上幫助學生，而且還在引導他們在人生路上成長、成材。輔導員是學校和學生之間架起的一道橋梁，是開展大學生思想政治教育的骨干中間力量。

2.3 具有健康積極的工作心態

輔導員在開展學生工作中難免會遇到各種難題，首先就要做到調節好自身的心態，內心充滿陽光且對待工作積極向上。自身就要經常保持一顆年輕的、良好的心態。能以冷靜的態度去處理學生發生的各種突發事件，用一顆寬容豁達的心胸包容學生所犯下的錯誤，只有這樣，才能引導學生走向正確的人生道路。

2.4 學生工作講究方法

其一是輔導員在做學生工作時要講究藝術和方式，要堅持適度的原則，這樣才能讓學生容易接受并且取得較好的效果，由于現在學生大多是98后甚至是00后，他們自尊心比較強，但同時也存在自律性相對較差的現象，因此在對待學生時既不能過分約束也不能過渡放縱，當學生犯下錯誤時，要掌握松弛有度的原則，既要批評教育學生，又要對其進行引導，給予改過自新的機會，這樣才能會達到良好的效果。其二是新時代的輔導員要抓好各年級、班級的學生干部、團干部，帶領學生干部大膽的開展各項工作，形成相對穩定的學生管理團隊模式。其三是新時代的輔導員工作思維也要發生轉變，由守舊型轉變成創新型，在新媒體時代，利用現代信息技術手段與學生們溝通、交流。

2.5 具有豐富的專業知識和教育科研的能力

首先，在新媒體時代的背景下，學生擴大了知識層面以及獲取知識的新途徑，這對輔導員也提出了新的挑戰，輔導員也要不斷的強化自身學習，積極參加培訓。以內江職業技術學院為例，學校組織專職輔導員參加四川省職業院校教師素質提高計劃高職班主任（輔導員）能力提升培訓、全國高校輔導員網絡培訓、全國高校心理危機預防干預網絡培訓等，充實教育學、心理學等專業知識，輔導員只有不斷學習知識追趕時代主題，才能在實際工作中進行有針對性的引導和教育。

其次，輔導員在工作中要善于思考和總結，在工作中不斷學習理論知識，還要將理論和實際工作相結合，將自己的實際工作經驗總結上升到理論的高度，才能獲取教育研究成果，提高科研能力。