廣西科技師范學院體育專業學生科研需求的調查研究

◇廣西科技師范學院體育學院 李 洪

本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法，對廣西科技師范學院體育教育專業的科研需求展開調查研究。研究發現體育教育學生參與科研興趣度較高，參與學術沙龍和課題較少，對科研設施不滿意等情況。針對以上情況，為改善廣西科技師范學院體育專業學生科研現狀提出相關對策和建議。

體育科學研究是人們研究體育現象，揭示體育內部和外部規律的一個系統群[1]。隨著現代科學和體育的發展，體育科學日益顯現它的重要性。2018年教育部印發了《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》[2]，敲響了振興本科教育的警鐘。2019年教育部發布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，明確指出要“加強對學生科研活動的指導，加大科研實踐平臺建設力度，推動國家級、省部級科研基地更大范圍開放共享，支持學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，以高水平科學研究提高學生創新和實踐能力”[3]。《意見》對大學生的科研能力提出了一定的要求。因此，深入調查廣西科技師范學院體育專業學生科研需求以及找出改善現狀的對策和建議十分必要。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過知網和本校圖書館，收集和分析有關體育專業學生科研需求的研究論文，了解其目前科研需求的現狀情況和存在的問題。

1.2 問卷調查法

根據參考相關的文獻調查所反映出的大學生參與科研的實際情況和特點，再結合廣西科技師范學院體育教育專業具體的研究背景，設計了一份合理的調查問卷。對在校體育專業學生發放問卷。發放問卷200份，回收180份，有效問卷162份。

1.3 訪談法

通過訪談的方式與廣西科技師范學院體育學院部分教師溝通，了解當下該專業學生的實際科研態度和水平，以及涉及到科研能力培養的教學規劃。并對參與問卷調查中百分之十的學生進行訪談，具體了解學生對參與科研的態度等方面，并整理歸納到本研究中。

2 研究結果與分析

（1）參與科研的興趣度情況。高校培養高素質核心人才的任務就是要培養他們的創新能力和創新思維，引導和培養學生科研創新能力是高等學校的職能之一。在培養應用型人才科研能力中，首當其沖的是培養大學生的非認知能力上，而在非認知能力的培養中對科研的興趣是核心關鍵。科研活動的第一步永遠是科研的興趣度，是高效科研活動的前提。我們對體育學院學生關于參與科研項目意愿的調查中發現，有97人表示有意愿，所占總人數比例為59.87%；有65人表示沒有意愿，所占總人數比例40.13%。由結果可知大多數學生對參與科研比較感興趣，對未知事物充滿了好奇心，對其加以合理引導，可以提高其參與科研活動的興趣。

（2）參與學術沙龍和課題的情況。學術沙龍和論文課題是學生在校參與科研活動的重要路徑，完善科研路徑建設，有助于學生科研能力的培養。在被調查的162名學生中，關于在校期間是否參與過學術沙龍的調查，有69人參加過，所占總人數比例為42.59%；有93人沒有參加過，所占比例為57.41%。從這個調查結果來看，學校組織的學術沙龍和學術講座比較少，學生對參加學術沙龍之類的講座不感興趣。而關于參與課題的調查中，有15人有參與過課題研究，所占總人數比例為9.3%；147人沒有參加過課題研究，所占總人數比例為90.7%。由此得出大部分的學生沒有參加過教師的課題，對課題研究較為陌生。

（3）對學校科研設施的滿意度。“經濟基礎決定上層建筑”，為培養學生的科研能力，一定的科研經費，科研設施等都是完成該目的的必要物質基礎，該方面的不足，也會從反方向上對科研能力的提升起到反作用。在科學研究中，學生需要有充足的科研成果資料作為基礎，所以一手的研究資料以及最新的研究成果必不可少，這些也都要求學校能為學生提供完備的調查設備，比如校內的電子閱覽室，圖書館中最新的期刊雜志，相關網站的瀏覽權限購買等。這些因素既是科研所需的基礎條件，也是保證所得研究水平接近最新研究的保障。在被調查的162名學生中，關于學校科研設施滿意度的看法：有71人表示滿意，所占走過人數比例為43.83%；有91人表示不滿意，所占比例為56.17%。由調查結果可知，學生對于學校所提供的科研設施的滿意度上存在一定差異，但是不滿意的比重仍較大。通過訪談部分學生了解到，學生不滿意科研設施具體表現以下幾個方面：①體育測量儀器和實驗設備不對學生開放；②圖書館關于體育的圖書和期刊太少，而且學習環境吵，圖書館一樓是咖啡廳和產業孵化中心，五樓是舞蹈房，影響學習效率；③知網等相關網站的瀏覽權限需要到學校圖書館的機房才能進行瀏覽下載，且學校圖書館機房晚上和周末不開放，不利于學生查找資料；④教師授課時，語言表達不夠清晰，增加學生學習成本。

（4）學校對科研成果獎勵情況。由本次問卷調查結果得知，在被調查的162名學生中，關于學校是否對科研成果有獎勵的看法，有67人認為有，所占總人數比例為41.36%；有95人認為沒有，所占總人數比例為58.64%。結合相關的訪談結果我們了解到，學校剛剛設立大學生科研基金項目，目前該科研基金項目對全校學生普及度較低，而體育專業學生參與科研項目的學生數量更少，這也是導致多數學生對參與到科研項目的積極性不高的原因之一。

（5）制約科研能力發展的因素。由本次問卷調查結果得知，在被調查的162名學生中，關于制約自身科研能力發展因素的看法，有66人認為是自身努力程度不夠，所占總人數比例為40.74%；有103人認為是對科學研究缺乏足夠的認識，所占總人數比例為63.58%；有87人認為是缺乏探索創新精神，所占總人數比例為53.7%；有79人認為是不能熟練掌握應用各種科研方法，所占總人數比例為48.77%；有54人認為是缺乏科研實踐機會，所占總人數比例為33.33%；有36人認為是閱讀外文文獻能力較差，所占總人數比例為22.22%；有22人認為是課程安排不夠合理，所占總人數比例為13.58%；有18人認為是科研能力評價體系尚需完善，所占總人數比例為11.11%；有14人認為是學校監管機制不完善，所占總人數比例為8.64%；有16人認為是學校提供的平臺少，所占總人數比例為9.88%。被調查的人中，對于需要參與科研的意義沒有正確認識，多數學生對關于科研項目的參與僅僅當作是課堂任務，而沒有需要自我提升的緊迫感，因此針對這方面意識薄弱問題，學校需要適當的完善監管機制，對學生科研能力的評價更加客觀，讓學生認清自我水平，并且幫助其提升科研能力。

（6）學生對參與科研的訴求和意見。根據以開放式調查問卷的形式對該校學生對科研能力提升的意見可總結出以下幾點：①學校和二級學院應提供更多參與到科研項目的機會，鼓勵教師通過自身的課題，帶領學生一起完成課題；②多開展有關科研能力方面的講座和培訓；③完善對科研成果的獎勵機制；④聘請專業的老師作指導；⑤可以把科研成果轉換成相應的學分。

3 促進體育專業學生科研能力培養的策略

3.1 完善體育科研方法課程的建設

體育科學研究方法是一門應用學科，其重點讓學生了解和掌握科學研究方法的實用性、工具性和實踐性意義[4]。查閱2015～2019級人才培養方案，體育科研方法課程只有1個學分16個學時，也就是說本校這門專業基礎課總共僅占8周的課時，明顯與這門專業基礎課程的教學需求不符。與本校其他專業相比，體育科研方法課時比本校其他專業科研方法課時少一半，同時與其他兄弟院校開展的課時相比也少了一半。建議把體育科學研究方法改為理論與實踐相結合課程，增加為3學分48學時，其中32學時為理論學習，16學時為實踐應用過程，通過實踐應用提高學生科研活動能力。

3.2 提高教學內容和方法的新穎性

教師要改變傳統的灌輸式教學法，在授課方式上可靈活多變，教師可在課前布置小組任務，學生通過查閱資料，完成課堂中的重點任務。在上課時，教師講解完難點后，采取討論研究成果的方式開展課堂活動，讓學生在課堂上能夠理論與實踐并存，同時引進當下的科研前沿話題。以匯報、討論和實踐為主的課堂擺脫了常見的死氣沉沉的一言堂模式，激發了學生的興趣[5]。培養學生主體性的自覺、主動追求學習模式，讓學生主動參會科研創新。

3.3 定期組織學生參加體育沙龍活動

在本科生培養階段，向學生介紹更多的母學科研究思路、研究方法和研究成果，幫助他們形成科學研究通則的概念體系[6]。學校可定期組織有關科研前沿主題的學術報告會、學術研討會等，增設一筆學術研究經費供學生參加大型的學術交流會，引導學生積極參與了解當下的科研現狀，培養其興趣。

3.4 加強教師隊伍科研能力

教師除了需要將基礎的科學研究方法知識傳授給學生，更需要對學生匯報專題的發展動態，前沿知識有非常全面的了解，不斷豐富自己的理論知識體系，才能在課堂上對教學具有更好的駕馭能力[7]。建議以項目申報和建設為突破口帶動學科建設和學科成員科研水平的整體提升，結合當下的課題研究，提升教師的科研能力。

4 結語

通過具體調查了解到影響學生體育科研需要的因素是多方面的：參與科研興趣度較高；大部分學生未參加過我校教師的課題，對課題研究較為陌生；學生對學校所提供的科研設施滿意度較低；學校的科研激勵政策普及率低，效果有限；制約學生自身科研能力發展的因素主要是對科研缺乏足夠的認識、缺乏探索創新精神、不能熟練掌握和應用各種科研方法、自身努力程度不夠以及缺乏科研實踐機會。根據調查結果，立足改善廣西科技師范學院體育專業學生的科研現狀，學校應增加體育科研方法課程的學習時長，提高教學內容和方法的新穎性，定期組織學生參加體育沙龍活動，加強教師隊伍科研能力。