開辟家校共育途徑，煥發(fā)家校合作生機

■承德市鷹手營子礦區(qū)逸夫?qū)嶒炐W 王曉玉

前不久，教師要求“家長批改作業(yè)”的事件在社會上掀起軒然大波，教育部也發(fā)話：不得讓家長批改作業(yè)，對于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴處一起。這件事情雖然已經(jīng)過去，但是它對很多學校的家校共建工作產(chǎn)生了一定的沖擊，一時間很多教師對家校共育工作很是迷惘，生怕越界受到處罰。然而，父母是孩子不可替代的教師，家庭是孩子生活和成長的重要環(huán)境，即使孩子進入了幼兒園和學校，家庭仍然是教育的主要幫手，家庭教育是社會教育的重要組成部分。因此，學校開辟好家校共育的合理途徑，推動家校合作煥發(fā)生機，是十分有必要的。

近年來，我校圍繞校訓(xùn)“關(guān)愛、合作、創(chuàng)造、超越”的教育內(nèi)涵，發(fā)揮學校德育工作的重要作用，積極探索家校共育途徑，促進了學校和家庭教育的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)了教師、家長和學生共同學習、共同踐行、共同提高。

構(gòu)建家校共育體系

落實規(guī)章制度。結(jié)合學校與家庭教育工作的實際情況，我校制定了校級、年級、班級三個層面的家校共育規(guī)章制度，明確不同崗位的教師家校溝通的職責，同時建立和完善學校與家庭的橫向聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，使工作有章可循，有的放矢。

落實工作團隊。我校建立了以“校長—分管處室—相關(guān)責任人”為主體的具體可行的垂直管理網(wǎng)絡(luò)，成立了校長總負責的領(lǐng)導(dǎo)小組，踐行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)實踐、調(diào)度資源的責任，保證家校共育制度的持續(xù)發(fā)展和深入實施。

落實評價機制。我校探索和完善了“教師與家長經(jīng)常溝通制度”的考核評價機制，制訂考核方案。學校每學期通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開專題家長委員會、家長學校開課等方式，對制度的開展情況進行調(diào)研，依據(jù)家長參與班級、學校管理情況，定期開展“優(yōu)秀家長評選”“家長、學生心目中的師德優(yōu)秀教師”評選活動和“家長學校”優(yōu)質(zhì)課、“我的家庭故事”優(yōu)秀征文、“優(yōu)秀親子交流卡”等評選活動，助推家校共育制度健康有序進行。

合理組建家長委員會

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出要“建立中小學家長委員會”。學校要做好家長的工作，就應(yīng)該積極組建家長委員會。家長委員會是家長與學校交流的有效平臺，是促進家校聯(lián)系的重要組織。首先，我校以班級為單位，選擇思想素質(zhì)高、文化水平高、號召力強的家長，組建起班級家委會；其次，由各班推薦相應(yīng)家長，成立年級家長委員會；最后，每個年級推薦一位家委會成員加入校級家長委員會。家委會成員職業(yè)涉及公務(wù)員、教師、個體經(jīng)營者、自由職業(yè)者等多個職業(yè)。

辦好家長學校

著名教育家馬卡連柯指出：“不可以說家庭可以隨意教育兒童，應(yīng)當組織家庭教育，作為國家代表者——學校，應(yīng)該是這個組織的基礎(chǔ)。”家庭是學生學習的一個重要陣地，贏得這塊陣地，學校教育才會起到事半功倍的效果。因此，教師要與家庭雙向互動，既要幫助家長提升教養(yǎng)素質(zhì)，又要請家長配合教師的教育與管理。在家校互動中，教師既要注意密切與家長的關(guān)系，贏得家長的理解、支持，更好地發(fā)揮家庭蘊藏的教育資源，使家長的參與意識、角色認識、教育觀念、教育策略得到提升，提高家校同步教育的有效性，又要注意厘清家校責任關(guān)系，與家長保持適當?shù)木嚯x，在不給家長增添負擔的基礎(chǔ)上，共同促進學生的發(fā)展。我校通過定期召開全校家長會、家長委員會等形式，解答家長對學校教育提出的問題，為家長提供并指導(dǎo)教育孩子的方法，規(guī)劃學校發(fā)展的未來。學校還通過家長微信群、QQ 群等方式，加強了在線家長會的宣傳與培訓(xùn)，讓絕大部分家長意識到家庭教育的重要性，并定期聆聽在線家長會專家講座，做好家校溝通。同時，學校時常通過調(diào)研了解家長的真實需求，讓家校共育走向健康持續(xù)。

豐富活動形式

借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)家校溝通。隨著社會的發(fā)展，交通的便捷和網(wǎng)絡(luò)的崛起為家校共育提供了方便。我校通過班級QQ 群、微信群、學校公眾號、致家長一封信、電話聯(lián)系等溝通方式，傳播正能量，反饋信息。

邀請家長見證孩子的成長。一方面，在學校重大節(jié)日、重要活動時邀請家長參與、觀摩，將學校教育和家庭教育有效結(jié)合在一起。比如，一年級新生入學，邀請家長見證孩子從幼兒成為兒童的重要時刻。兒童節(jié)開展的新生入隊儀式，讓家長親歷孩子成長的過程。另一方面，讓家長參加與見證，實現(xiàn)家校共成長。家長開放日的課堂上，教師積極引導(dǎo)學生進行自主探究，開展合作學習，并利用多媒體輔助教學，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握所學內(nèi)容。家長關(guān)注著自己孩子在課堂上的學習狀態(tài)，會因為教師和孩子的精彩表現(xiàn)而露出會心的微笑，還有家長會用相機或手機拍下一個個難忘的瞬間。此外，讀書活動月中，家長和孩子以自己喜歡的方式（如書法、繪畫、吟誦、講故事、詩配畫、課本劇等形式），展示家庭學習、踐行的收獲，營造和諧文明、積極進取的家庭文化氛圍。“孝”系列活動的“我感知，我發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，學生在家庭生活中觀察、感知父母之愛，家長是活動的參與者、引導(dǎo)者；“我體驗，我踐行”環(huán)節(jié)中，學生通過講故事、演講等形式，分享親情的溫暖，抒發(fā)對親人的感恩，家長又是體驗者、共享者。

挖掘家長資源，為孩子保駕護航。學校推行家長護學崗工作，既解決了學校人手緊張的困境，又能實現(xiàn)家校共建。家長護學崗人員在學校甬路口和校門口，引導(dǎo)其他家長早上將孩子送到“接送區(qū)”后，遵守交通規(guī)則，避免出入學校甬路的擁擠。學校挖掘社會資源，邀請學生家長為特約輔導(dǎo)員，負責學校足球、跆拳道、小主持人等社團建設(shè)工作。此外，學校還組織研學實踐，讓家長和學生參觀營子區(qū)消防大隊、營子區(qū)檢察院，體驗消防員和檢察官的工作和生活；參觀怡達工業(yè)園區(qū)，了解家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)，增強家校共識和凝聚力。

美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”教師和家長、學生一起體驗多種形式的家校共育活動，在探究中摸索，在總結(jié)中提升，有效凝聚家校合作的力量。今后，我校將繼續(xù)探索更多的家校共育途徑，促進家校共育和諧發(fā)展，讓學生猶如春天的一株株小樹，充滿生機與希望。