以和至美，和而不同

■河北師范大學教育學院 于 川

實施素質教育，促進學生和諧發展，是基礎教育新課程改革的主旋律。然而，由于受到應試教育的影響，當前的新課程改革還存在著諸多不盡如人意的地方。盡管如此，廣大中小學還是以多種形式的教育改革，來推動新課程改革走向深入。其中，衡水市新苑小學以“和”文化來熏陶和感染廣大師生的實踐，是一種新型的促進學生和諧發展的學校教育樣態。

新苑小學基于“和”文化的教育實踐，意在追求學校干群之間和諧互敬、教師之間和諧互學、學生之間和諧共處、師生之間和諧共長、家校之間和諧互助以及人與環境之間和諧共生，在和諧統一的基礎上，實現學校教育諸要素的美好發展。其最終、最高價值就表現在它對學生全面和諧發展的積極作用上。

那么，如何通過教育促進學生全面和諧發展呢？我認為，就是要發揮學校“和”文化的育人功能，促進學生對真善美的需要和追求。在構建學校“和”文化的過程中，張恒提出了“無為而治”的治校思想，其“無為”恰恰是從大局著眼，要求管理層不搞“一言堂”，應在思維的碰撞與選擇中形成文化認同，喚起深層次的管理自覺，求得以文化人，以“和”潤心，收獲和諧而“治”的效果。為充分發揮學校“和”文化的育人功能，張恒帶領團隊探索出自主合作課堂，確保學生的學習方法和學習能力契合新時代的發展需求；以“和”促進家庭教育和學校教育相互配合，達到相輔相成的效果；以“和”眾籌教育力量，從當地的高校、棋院以及其他優秀的辦學機構中選擇優秀的人才，組建起一支專業多、業務硬的教師隊伍，為學生全面而有個性地發展提供保障。

《管子·兵法》中說：“畜之以道，則民和。養之以德，則民合。和合故而能諧，諧故能輯。諧輯以悉，莫之能傷。”張恒將“和而不同，和諧發展”作為該校文化的基本原則和突出特點，是基于“教育就是為學生提供適合其發展的環境，教育就是要服務于學生、服務于家庭、服務于社會”這一思考，其目的在于讓學生在樂學求知中發展，在快樂發展中成功，將“苦學、厭學”變成“巧學、愛學”，從而使學生在快樂的學習和學習的快樂之中和諧健康地發展。

當然，新苑小學對“和”文化的探索還有待進一步深化。一方面，學校應將“和”文化與新課程改革有機結合起來，在新課程改革中對其注入新舉措、新內容；另一方面，廣大教師也應深入領會和諧教育理念，并把這種理念變成實施“和”文化的自覺行動，使“和”文化建設更加生機勃勃、扎扎實實地向前發展。當然，我們有理由相信，新苑小學在“和”文化方面所開展的有益探索，一定會一石激起千層浪，給更多中小學探尋素質教育新路徑提供借鑒。