幼兒園園本教研的實踐策略

張家口市宣化區觀橋幼兒園 武雅麗

2018年11月，《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》提出，“健全各級學前教育教研機構，充實教研隊伍，落實教研指導責任區制度，加強園本教研、區域教研，及時解決幼兒園教師在教育實踐過程中的困惑和問題”，引起了社會各界的廣泛關注。園本教研是以幼兒園為游戲、教學的基地，以解決幼兒園在發展中面臨的具體問題為對象，以教師為研究主體，以促進幼兒充分發展、促進教師專業成長為目的的研究活動。園本教研作為教師交流教育感受和分享經驗的平臺，對促進教師專業成長，提高幼兒園保教質量，均起著重要作用。

近年來，觀橋幼兒園秉持“以教師發展促幼兒成長”的理念，針對教師普遍存在的職業定位不清晰、專業發展缺乏主動性等問題，以園本教研為抓手，從健全園本教研管理制度、探索多元園本教研形式、完善園本教研考核機制等方面保障園本教研工作的實效性，促使教師實現從經驗型教師向研究型教師的角色轉變，努力讓教師感受專業成長的快樂。

健全園本教研管理制度

園本教研往往因受到各種因素影響，而無法持續開展。幼兒園若想提高園本教研工作的實效性，就需要健全園本教研管理制度，以保障園本教研工作的順利開展。為此，觀橋幼兒園主要從教研時間、參加人員等方面健全園本教研管理制度，保障園本教研工作落實到位，提升教師的專業素質。

教研時間既固定又靈活。觀橋幼兒園園本教研時間依據不同的教研形式，呈現出既固定又靈活的特征，在對教師日常工作不造成影響的同時，也能確保教師在教研活動前做了充分的準備。一方面，年級組教研時間較為固定，一般為每周五15點至18點。由年級教研組長組織教師在備課室開展年級教研活動。另一方面，由于教師日常工作較為繁忙，使得班級教研時間變得較為靈活。班級教研組長每周會隨機選擇時間在班級微信教研群內發布一個話題。教師可以隨時在班級微信教研群內圍繞該話題發表個人看法。班級教研組長利用周末時間進行梳理，形成報告，分享在班級微信教研群中，進而達到相互啟發的效果。

教研人員既穩定又變動。高質量的園本教研需要一個穩定的教研團隊支持。為此，觀橋幼兒園成立了園本教研工作領導小組，指導園本教研工作。該領導小組責任落實到位，形成了“園長統管，業務副園長主抓，保教主任具體負責，年級組長協助”的有序結構，為順利開展園本教研工作提供了保障。同時，觀橋幼兒園還積極營造“保教并重，保育為先”的良好氛圍，明確班級教學人員安排，由“兩教一保”變為“三教輪保”。“三教輪保”的實施，讓班級內三位教師能夠自由組合參加園本教研活動，促進了他們的專業發展。

探索多元園本教研形式

靈活多樣的園本教研形式是激發教師園本教研熱情的“催化劑”。近年來，觀橋幼兒園堅持“教研實用化”的原則，探索多元園本教研形式，努力將園本教研內容與教師專業成長相結合，讓教師的教育科研能力得到顯著提升。

開展集體教研。集體教研是全園教師集中參加的，旨在解決教育研究相關問題的一種學習活動。鑒于教師對教育問題的研究意識比較薄弱，導致教師無法深入對教育問題進行研究，觀橋幼兒園積極與北京師范大學、首都師范大學、河北北方學院等高校結成合作關系，定期邀請馮曉霞、于開蓮、李玉峰等教育專家圍繞全園教師專業成長的訴求，舉辦專題講座，以提升全園教師的專業能力。例如，2018年4月，觀橋幼兒園邀請首都師范大學于開蓮副教授舉辦了“為教學服務的觀察與評價”專題講座，讓全園教師認識到在教育教學中觀察與評價的重要性，并在該專題講座結束后，針對全園教師關注的教育問題，對全園教師進行指導。集體教研拓寬了全園教師視野，堅定了全園教師的從教信念，提升了全園教師的專業素養。

推動網絡教研。觀橋幼兒園依托微信平臺開展網絡教研活動。觀橋幼兒園以年齡段為單位，組建了小班微信教研群、中班微信教研群和大班微信教研群。教師能夠在微信教研群中對教育問題自由地展開實時研討，并在研討問題的過程中主動學習相關知識，進而有的放矢地開展保教工作。例如，每年9月份，小班教師會在小班微信教研群中圍繞“如何幫助幼兒克服分離焦慮”這一教研主題開展網絡教研活動。小班教研組長每周五會將有價值的教研成果分享在該微信群中，供小班教師自主學習。網絡教研在助力教師豐富教育理論基礎知識儲備的同時，也能夠使教師思考得更加充分，表達得更加真實，深受全園教師歡迎。

鼓勵分組教研。分組教研主要是依托觀橋幼兒園的工作坊，通過“以老帶新，以新促老”的方式，在園本課程案例分享的基礎上，在教師相互研討中，梳理出課程實施方案。這一教研形式下，作為管理者的工作坊主持人要在分組教研的過程中，既對成員的教研思路和具體做法提出建議，又要幫助成員預判園本課程實施策略的有效性。教師通過參加分組教研活動，明確了新的園本課程實施價值，鍛煉了自身的教育科研能力。

完善園本教研考核機制

近年來，觀橋幼兒園根據青年教師人數較多的實際情況，在健全各項管理制度的同時，完善園本教研考核機制，將園本教研工作與績效考核結合起來。觀橋幼兒園制訂了《園本教研考核實施方案》，確定了量化評分標準，從考勤、教研成績等兩個方面對教師進行考核。在考勤方面，主要考核教師參加園本教研活動的情況；在教研成績方面，主要考核教師各項教研指標完成的情況。每學期末，由園辦辦公室對考核情況進行匯總，評選出2名優秀教師，并進行表彰。觀橋幼兒園強調在評優評先、職稱晉升上優先考慮在園本教研活動中表現突出的教師，激發了全園教師參加園本教研活動的熱情。

園本教研使教師更新了教育理念、提高了教學水平。截至目前，觀橋幼兒園的教師們共撰寫了200余篇教研活動案例，共有5位教師在河北省基礎教育教學成果評選中獲獎。今后，觀橋幼兒園將繼續扎實開展園本教研活動，促進教師專業發展，提高辦園水平。