校長工作反思要做到“三結合”

玉田縣玉田鎮(zhèn)聯(lián)合小學 劉憲穎

做好工作反思是校長自我成長的重要手段，做好反思，對提升辦學質(zhì)量，更好地為學生與教師發(fā)展服務有著非同尋常的意義。我認為要想做好工作反思，可以從“三結合”入手。

個體反思與集體反思相結合

許多校長對工作反思的理解不夠全面，認為就是做好自己工作的反思。其實，校長作為學校工作的掌舵者和主持者，對做好學校工作負有全面責任。從這一個角度出發(fā)，校長除去做好自己工作的反思外，還應引領中層干部及全體教師做好反思，且這種反思更具意義。因為，學校工作往往離不開學校管理團隊與教師集體的智慧，校長決策正確與否，往往要看管理團隊與教師落實的效果，以及他們反饋的情況。

反思廣度與反思深度相結合

工作反思要尊重客觀實際，從廣度上做文章，根據(jù)時間進展，將工作內(nèi)容思考全面。比如在對某項工作做出決策前，要做前瞻性反思，這樣能有效提高自己的工作預測和分析能力，同時使決策更加科學、準確。在決策落實過程中也要做好反思，這樣的反思具有監(jiān)控性，有助于提高校長的工作調(diào)控和應變能力。總結性的工作反思則使工作經(jīng)驗理論化，有助于提高校長的工作總結與評價能力。

深度反思，是指校長要圍繞工作現(xiàn)象或問題，從不同的角度，通過事實證據(jù)，運用思想與理論等進行審視與分析。校長謀劃與部署工作，都是以思想作為指導，思想發(fā)生錯誤，任何工作都會失去意義。作為校長，要重視對工作思想的反思，反思的時間可以安排在部署工作之前、落實工作之中以及達成目標與效果之后，不同時段的反思有不同的意義。

反思既有廣度又有深度，能使校長的思維得以發(fā)展，不斷為校長增添成熟的魅力。

教學反思與工作研究相結合

無論學校處于哪種層次，也無論校長處于哪種水平，都不應該忽略對教學工作的反思。從一定角度講，校長不但不能忽略對教學工作的反思，而且要將其作為反思的主體，做重點研究。校長進行教學反思，有著自身的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢就是校長往往能從整體出發(fā)，使得反思更全面，也更深刻。

校長做好教學反思，也有利于對其他工作做出研究與決策，其他工作只要是保證為教學工作服務，只要是對教師與學生發(fā)展有利，就應該盡全力肯定，條件達到，立即付諸實施。

校長重視工作反思，一定能促進學校發(fā)展。校長應將工作反思常態(tài)化，養(yǎng)成習慣，并將反思做實、做深。