將歷史課程融入邊疆安全教育的策略研究

劉芷均,胡小安

(廣西民族大學(xué) 民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院，南寧 530000)

一、歷史教育融入邊疆安全教育的現(xiàn)狀及重要性

學(xué)校教育是中學(xué)生教育的主陣地，歷史教育是家國情懷和國家安全教育的主陣地，將歷史課程融入邊疆安全教育已成為現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展過程中的重點與亮點。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，通過歷史教師的講述，能夠了解國家安全知識，理解國家安全的重要性，增強為祖國繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己力量的責(zé)任感。

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)前我國國家安全的內(nèi)涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領(lǐng)域比歷史上任何時候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時候都要復(fù)雜，必須堅持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進(jìn)國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。”[1]目前，大部分歷史教師利用紅色資源及遺址遺跡展現(xiàn)一堂堂生動的安全教育課，有些學(xué)校邀請革命軍人進(jìn)校園，向?qū)W生講述他們親身經(jīng)歷的戰(zhàn)爭故事。但是，將歷史課程融入安全教育，在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍有進(jìn)步的空間，這主要歸因于地理位置較為偏遠(yuǎn)，個別學(xué)校注重學(xué)生的平時成績，忽視學(xué)生的安全意識。因此，將歷史課程融入邊疆安全教育，需要對邊疆地區(qū)的學(xué)校及歷史教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使其深入了解邊疆安全教育對廣大中學(xué)生的重要性，切實做好歷史教育與安全教育的聯(lián)系工作，推動中學(xué)生思想觀念的正確發(fā)展。

“少年智則國智、少年富則國富、少年強則國強”，將歷史課程融入邊疆安全教育，一方面，有利于中學(xué)生全面了解我國的國家安全政策，自覺承擔(dān)起維護(hù)祖國安全、榮譽和利益的義務(wù)；另一方面，在歷史課堂上滲透邊疆安全和家國情懷教育，能夠加深學(xué)生對歷史課程的理解與思考，并通過中學(xué)生的大力宣傳，達(dá)到全民認(rèn)識國家安全重要性的目標(biāo)。“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”，為增強全民國家安全意識，維護(hù)國家安全，我國將每年4月15日設(shè)立為全民國家安全教育日。歷史教師對此進(jìn)行講述，是貫徹總體國家安全觀的要求，中學(xué)生要廣泛參與全民國家安全教育日，宣傳國家安全法和國家安全制度，從而匯聚起維護(hù)國家安全的強大新生力量。

二、歷史課程融入邊疆安全教育的案例分析

1.廣西地區(qū)案例分析

廣西地區(qū)不僅是祖國西南邊疆省區(qū)，也是多民族聚集地區(qū)，在邊疆安全教育上十分重視，且廣西地區(qū)擁有豐富的歷史課程資源，紅軍革命根據(jù)地遺存、百色起義紀(jì)念館等大量珍貴的文化遺址，歷史教師利用這些資源，能夠拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生近距離地感受歷史。在廣西民族師范學(xué)院附屬中學(xué)的歷史課堂上，有些教師將校訓(xùn)中關(guān)于安全的內(nèi)容融入課堂教學(xué)，播放安全教育系列視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，潛移默化地推動安全教育發(fā)展。

2019年9月21日，廣西各地開展了形式多樣的國防教育活動，通過齊唱國歌、向國旗宣誓、書寫國防字畫的方式表達(dá)青少年對祖國的熱愛之情。廣西民族師范學(xué)院附屬中學(xué)作為崇左市重點中學(xué)，被評為“2018年中小學(xué)國防教育示范學(xué)校”。在全民國防教育日當(dāng)天，廣西民族師范學(xué)院附屬中學(xué)與崇左高級中學(xué)的學(xué)生進(jìn)入崇左武警支隊，通過觀看軍事課目演示、體驗軍營訓(xùn)練生活的方式，親身感受國防文化，深刻理解國防安全的意義和價值。2019年11 月7日，廣西博白縣實驗中學(xué)舉辦以“新中國成立70周年”為主題的愛國主義教育大講堂活動，并邀請到參加對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的英雄郭云疆大校，通過講述革命前輩為保衛(wèi)祖國作出的努力，激勵其愛國熱情和民族情感。

2.黑龍江地區(qū)案例分析

黑龍江地區(qū)作為祖國東北部邊疆省區(qū)，對于邊疆安全教育十分重視，開展了一系列安全教育活動。黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)學(xué)生在2018年國家安全教育日之前，到武警部隊進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)，在部隊管理人員播放國防教育視頻和細(xì)致的宣傳教育下，掌握了安全理論知識，通過整理內(nèi)務(wù)，參觀軍隊的榮譽室，體驗戰(zhàn)士們平時的訓(xùn)練情況，加深了對國防安全的實踐認(rèn)識，切實體會到祖國國防力量的強大。這次體驗活動給中學(xué)生帶來心靈和思想上的震撼與鼓舞，激發(fā)了對國防官兵保家衛(wèi)國的敬佩之情及對祖國的熱愛之情。同時，通過集體展示活動，使部隊官兵看到祖國國防安全的未來與希望。

黑龍江省地處邊境，是我國重要的戰(zhàn)略基地。在抗日戰(zhàn)爭時期，黑龍江省廣大人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮勇向前，抵抗日本帝國主義的侵略，締造了不朽的東北抗聯(lián)精神。同時，從現(xiàn)有的史料、文獻(xiàn)中也可以找到黑龍江人民抵御外來侵略的大量證據(jù)[2]。黑龍江地區(qū)的紅色資源豐富，現(xiàn)存的遺址遺跡較多，哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)在進(jìn)行愛國主義教育時，帶領(lǐng)學(xué)生參觀731部隊罪證陳列館、邀請東北抗聯(lián)老戰(zhàn)士講述其親身經(jīng)歷，使學(xué)生深入理解十四年抗戰(zhàn)的艱苦卓絕，認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮的重要作用，從而培養(yǎng)中學(xué)生家國情懷的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.廣西地區(qū)與黑龍江地區(qū)案例對比分析

廣西地區(qū)與黑龍江地區(qū)同為我國邊疆省區(qū)，都擁有十分豐富的歷史課程資源，在邊疆安全教育上也十分重視。兩省均舉辦過中學(xué)生體驗軍營生活、抗戰(zhàn)英雄講述戰(zhàn)爭經(jīng)歷、安全教育講座、主題班會等多種形式的教育活動，取得了很好的宣傳效果。兩者均采用理論與實踐相結(jié)合的教育方式，通過教育講座、觀看視頻等方式豐富學(xué)生的理論知識，通過體驗學(xué)習(xí)加深學(xué)生的感受，達(dá)到邊疆安全教育的教學(xué)目標(biāo)。廣西地區(qū)與黑龍江地區(qū)在歷史課程融入邊疆安全教育過程中，能夠結(jié)合本地的實際情況，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，利用遺跡遺存資源開展開放性的歷史教育，培養(yǎng)中學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

廣西地區(qū)還是西南多民族地區(qū)，這里有壯族、漢族、瑤族、苗族、侗族等12個世居民族，使用普通話、壯語、粵語、平話、客家話、閩南話等幾十種方言，現(xiàn)在仍保存民族服飾、飾品等民族風(fēng)俗，因此在安全教育上凸顯了民族性。在進(jìn)行安全教育活動時，廣西地區(qū)學(xué)校適當(dāng)加入民族教育元素，既保留了區(qū)域特色，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與民族認(rèn)同感。黑龍江地區(qū)處于祖國東北邊疆，在安全教育上以社會性為主。黑龍江的街道、公園、城市等多以抗日英雄的名字命名。例如，黑龍江省尚志市、哈爾濱市尚志大街、兆麟街、靖宇街等。黑龍江省雙鴨山市寶清縣北麓山腳下曾犧牲12名抗聯(lián)英雄，此山被命名為“十二烈士山”，國家已將此山定為“中國名山”和愛國主義教育基地，以此激發(fā)全民的愛國熱情，培養(yǎng)中學(xué)生的家國情懷。

三、存在的問題與對策

1.存在的問題

目前還有不少邊疆地區(qū)的學(xué)校在落實課程思政、將歷史課程融入邊疆安全教育方面存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，學(xué)校對校本課程的開發(fā)重視程度不夠，部分學(xué)校利用多種方式開展安全教育，但多數(shù)都是借助校外的資源和力量，較少利用校內(nèi)資源來開發(fā)校本課程。運用愛國主義教育資源開發(fā)高中歷史校本課程是歷史學(xué)科教育任務(wù)的要求。

第二，缺乏主動將邊疆安全教育融入歷史課程教學(xué)之中。歷史教育和愛國主義教育是密不可分的，然而由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，有些教師忽略了對學(xué)生的愛國主義教育。教師要認(rèn)識到，歷史教育的任務(wù)除了傳授知識外，還要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立以愛國主義為核心的國家意識[3]。

第三，由于邊疆地區(qū)大多處于祖國的偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)上距離發(fā)達(dá)地區(qū)仍存在一定的差距，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、山區(qū)更是如此，這些地區(qū)的學(xué)校在安全教育上認(rèn)識不夠深入，社會、學(xué)校、家庭三方面配合不到位，導(dǎo)致安全教育在實施上有所不足。

2.對策

基于國家戰(zhàn)略需要和邊疆安全教育現(xiàn)狀，提出以下建議：

第一，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和本地區(qū)、本校的實際情況，積極開發(fā)邊疆安全教育的校本課程，開設(shè)主題教育班會課。通過校本課程，加強學(xué)生的安全理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行常態(tài)化教育，開展學(xué)校與軍營、博物館聯(lián)合實踐體驗活動，使學(xué)生接受全方位的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的國家安全意識和社會責(zé)任感。校本課程的開發(fā)和教材編寫，可以由歷史學(xué)科組牽頭，融合政治、地理、語文、信息等學(xué)科內(nèi)容。

第二，充分發(fā)揮歷史課程的國家安全教育功能。歷史學(xué)科內(nèi)含中華民族和世界悠久的歷史，且具有德育功能，能夠自然地將歷史課程融入安全教育和愛國主義教育。教師要結(jié)合中學(xué)生的思維特點和興趣點，巧妙設(shè)計歷史教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將歷史課程與安全教育有機地結(jié)合在一起。例如，教師在講述對外交流和經(jīng)濟(jì)全球化內(nèi)容時，可以展示中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和“一帶一路”取得的成就，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感；在講述中國近代史部分時，要讓學(xué)生了解帝國主義列強侵略中國給中華民族帶來的苦難，以及中國人民戰(zhàn)勝外來侵略者的英勇精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情和家國情懷核心素養(yǎng)。教師在授課時，要將本地的歷史課程資源融入教學(xué)中，通過生動形象的講述來感染學(xué)生，使學(xué)生的安全知識和愛國主義熱情在潛移默化中得到提升，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的思想道德水平，使其成為全面發(fā)展的新時代中學(xué)生。

第三，要發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會的多方面作用，共同提高中學(xué)生國家安全教育的實施效果。要加大對邊疆安全教育的推廣、宣傳工作力度，可以通過懸掛宣傳標(biāo)語、舉辦文化教育演出、開展全民安全教育講座等形式，推進(jìn)全民安全教育的普及化。政府通過保護(hù)歷史遺跡遺存，鼓勵市民、學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念園，創(chuàng)建愛國主義教育基地，以英雄人物的名字來命名街道、公園等方式，提高全民對英雄人物的敬仰之情，形成全社會自覺維護(hù)國家安全并代代傳承的良好風(fēng)氣。