幫助學生感受時針和分針的聯動變化

文|鐘 燕

一年級《認識整時》的教學，教師往往只引導學生關注分針的走動變化，忽略時針和分針的聯動，這會影響學生后繼相關知識的學習。“認識整時”的教學可以采用如下過程幫助學生整體認識時針和分針的聯動變化。

1.靜態認讀鐘面。

在學生對鐘面有了初步了解，知道鐘面上的12 個數的順序和刻度劃分以后，教師出示顯示時刻為10：00的鐘面。

提出問題：這個鐘面上是什么時刻？你是怎么知道的？

師生共同分析認讀方法：時針對準10，分針指著12，正好是10：00。

2.動態認讀鐘面。

教師引導：“事實上，時間在一刻不停地流逝，時針和分針也是一直在走動。你知道時針和分針是向哪個方向走動的嗎？”讓學生結合生活經驗和日常的觀察，用手勢模仿出時針和分針運動的方向。

教師用真實的鐘面進行實物演示。教師撥動鐘面上的指針，引導學生觀察：“我們變個魔法，讓時針和分針動得快一些。時針和分針要開始跑了，誰跑得快呀？”學生在觀察的基礎上，通過交流發現：分針跑了一圈，時針跑了一大格；分針走得快，時針走得慢，分針在動的時候時針也在動。

教師在鐘面上撥出一個時刻（11：00），請學生思考：現在是幾時？11 時的時候，時針和分針分別對著誰；再想一想，從11:00 到12:00，分針和時針分別是怎么運動？引導學生感受分針和時針的聯動。

3.操作中感受變化。

請學生獨立撥出8:00、1:00、5：00等時刻，然后師生一起總結認讀方法。教師引導學生思考“這些鐘面上的時刻有什么特點？”從而得出：整時時，分針都指著12，這時時針對著幾就是幾時。

教師出示某電視臺少兒頻道的節目時間表，請學生按順序撥出其中整時的時刻。在整時的認讀中，感受時針和分針的聯動變化。

學生想一個自己喜歡的整時時刻，在鐘面上撥出來。再讓同桌讀一讀。

以上教學過程，重在引導學生感受分針走的時候，時針也在走，為后續學習積累活動體驗。