高職體育課程思政建設與應用研究

湯景瑞，孫永娟

（江蘇財會職業學院基礎教育學院，江蘇 連云港 222061）

習近平總書記在2016 年12 月召開的全國高校思想政治工作會議強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，要提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課程同向向行，形成協同效應。”[1]在這次講話精神的指導下，全國高校掀起了課程思政建設與改革的高潮，經過近幾年建設，取得了可喜的教育成效，同時也形成了“一校一品”的發展態勢。高職院校為了培育合格、可靠的社會主義建設者和接班人，就需要整合校內一切可以用來開展思想政治教育的資源，打造合乎本校特色的一批課程思政示范課堂，在教師中間營造“人人守好渠，個個有擔當”的課程思政建設氛圍。體育課程作為錘煉學生高尚的道德情操和頑強的意志品質，增強學生體魄的實操性課程，要充分用好體育課程內部蘊含的育人元素，同時還要與其他課程同向同行，深入挖掘并有效運用與體育課程有關的其他課程的思政教育資源[2]。

一、課程思政的內涵

2020 年5 月28 日，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，“全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容”[3]。由此可見，體育類課程是在立德樹人根本任務的指導下，要樹立“健康第一”的教育理念，培養學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發學生提升全民族身體素質的責任感。課程思政，是指以各學科課程為載體，以挖掘各學科課程中的隱性思政教育資源為手段，按照思想政治教育的規律、原則、要求，將其融入課程設計、教材開發、課程實施和課程評價中去的新型思想政治教育模式[4]。由此可見，課程思政是“三全育人”的有力抓手，是實現各學科課程與思想政治理論課程同向同行的有效手段。課程思政的目的就是要將高職院校思想政治教育融入各課程教學與改革的環節中，實現育人潤物細無聲。體育教育工作者不僅僅是教會學生體育知識與技能，還要在教育理念上有所突破，提高體育課程的教育性，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀[5]。體育課程思政要立足體育課程性質和體育課程實施規律，深化和拓展教書育人理論價值，精于“授業”“解惑”，更要善于“傳道”，在充分展現動作美學價值的同時，教師要以自己的人格魅力和學術造詣引導學生開啟健美之門。

二、高職院校體育課程思政建設的育人價值分析

為了更好地發揮體育的思想政治教育價值，體育教師需要遵循課程思政的一般原理，全方位地梳理體育學科中各類思政元素，發掘思政元素中承載的育人功能，以服務學生成長成才為邏輯起點，創造性地提高體育課程與思政教育切合度[6]。不管是哪種形式的體育課程思政，其育人價值的發揮都應從以下三個方面切入。一是精準選擇體育課程思政內容。根據體育課程內容的性質，深挖、整合、歸類其中的思政元素，做好體育課程思政的時效性、新穎性和教育性。二是精心設計體育課程思政應用路徑。思政教育內容的新穎性能持續吸引學生接納思政教育信息，自覺地從已接納的思政教育信息中提取規范言行的信息來修正自身的不足。三是利用現代信息技術助推體育課程思政育人價值。體育課程思政需要借助于現代信息技術和視頻剪輯技術等將體育思政元素靈活地融入在線體育課程開發中來，以實現思想政治教育和體育教學的有機統一。比如，針對當代大學生對以抖音、微視為代表的短視頻平臺青睞的現實，強化體育課程思政的短視頻形式的成果開發，在國際和國內體育賽事、運動員的成長經歷等作品中挖掘思政元素，激發學生強烈的愛國情感、錘煉學生堅強的意志、鍛煉學生吃苦耐勞的品質。

三、思政元素在體育課程思政建設中的應用

體育工作的基本任務是增進學生身心健康、提升學生體質、培養體育精神，激發體育課程的思政功能，能夠切實提高體育課程的實效[7]。

（一）深挖體育思政元素，激發學生愛國情懷

體育課程目標在于引導學生通過體育課程、體育運動掌握體育知識，增強身體素質，培養愛國情懷，塑造健康心理。比如，2008 年第29 屆北京奧運會的成功舉辦和2022 年即將舉辦的第24 屆北京冬奧會，這都大大提升了我國的國際影響力和國際形象，極大地激發了學生的愛國情懷。奧運冠軍和世界冠軍的誕生都離不開愛國情懷的激勵和集體關愛，他們成績的取得除了自身努力和天賦之外，更多的是教練、陪練等幕后英雄的辛勤付出，他們登上最高領獎臺的一個個閃亮瞬間，是體育課程思政寶貴的思政元素。在體育課程思政建設中，應以此類元素挖掘為主，同時還要從現實教學中挖掘思政元素。比如在籃球、足球等對抗性訓練中，學生難免有肢體上的碰撞，甚至會導致沖突，此時是體育思政元素融入教學的最佳時機，教師在此時可以將國際賽場上體育運動員處理此類事件的做法呈現給學生，教育他們要體現相互理解、友誼、團結和公平競爭的奧林匹克精神，其言行要體現大國風范，才能為我國贏得良好的國際形象。教師通過多個思政元素切入體育教學活動，其示范引領作用得到了充分發揮。為了加深學生對愛國行為的認知，教師還可以從我國體育運動發展史中發掘思政元素融入教學，讓學生了解我國是如何逐漸從體育弱國發展成為體育大國、體育強國的。

（二）活用體育思政元素，培育學生拼搏精神

競技體育非常注重拼搏精神，體現的一個主旨就是“愛拼才能贏”。高職院校體育教師可以遵循人體生長發育、機能提升和技能形成的規律，引導學生在不影響身心健康的前提下加大體育鍛煉的強度，在鍛煉中消除他們的畏難情緒，達到強身健體和對生命再認知的目的[8]。當學生有畏難情緒時，教師可以向他們講述運動員平時刻苦訓練的故事，讓他們知道“堅持就是勝利”，激發他們頑強拼搏、克服困難的勇氣。體育教師還可以講述“女排精神”背后鮮為人知的故事，教育學生堅持才能看到“風雨后的陽光”，以此來激勵學生用頑強的意志去克服困難，堅持完成耐力訓練。在跳遠或是跳高等需要技巧的運動中，體育教師要事先講明動作要領，并在學生的試跳中糾正錯誤動作，在學生掌握正確動作要領之后，要向學生講明：每個更好的成績都是在無數次練習之后誕生的。通過這樣的心理建設，學生能自覺地直面困難，超越自我。當學生完成了某項體育項目，體育教師應及時表揚予以強化，當學生無法完成體育項目時，體育教師應細心給予鼓勵與關懷，這樣才能真正實現體育鍛煉人、培養人和塑造人的育人價值。

（三）滲透體育思政元素，增強學生規則意識和法治觀念

增強學生的規則意識和法治觀念也是體育的一項重要任務[9]。眾所周知，體育競技比賽是嚴格遵照規則和規程進行的，每個體育競賽項目都有一套嚴格的規則，違背了規則必然要接受裁判的判罰。同樣，裁判也要接受教練、運動員和觀眾的監督，否則也會受到撤銷裁判資格的處罰。也就是說，在競技場上沒有特權，只有公平與公正。體育教師應引導學生在競技場上遵守相應的規則，強化他們對規則的敬畏，讓學生理解遵守規則就是維護公正與公平。在與對手競技時，體育教師要教育他們沉著冷靜地直面對手，在規則框架內合理應用技術、技巧戰勝對手，實現自我超越；要引導他們勝而不驕，敗而不餒的心理素質；要教育他們善于在失敗中總結經驗，找尋原因，在規則框架內尋找下次戰勝對手的策略。眾所周知，體育運動中的規則意識養成并不能替代法治教育，但它具有教育遷移作用。簡而言之，一個規則意識強的人，遵紀守法意識也很強。因此，體育教學中強調規則意識能幫助學生將規則意識升華為法治觀念。

（四）提煉體育思政元素，夯實學生誠信品格

體育誠信是社會誠信體系中的重要組成部分，其作用可以延伸到社會生活的方方面面，是體育課程培養學生道德意識的有效手段。比如人的理想信念確立、行為規范的恪守、健康生活習慣的養成等都離不開誠信。體育教師要充分利用體育思政元素，培育學生社會生活中誠實守信，將其塑造成為社會合格的公民。要實現這一目標，體育教師首先要將誠信教育納入體育課程設計中，并根據課程內容恰如其分地將誠信教育嵌入體育教學中，并與學生共同探討誠信教育的目標。只有得到學生認同的目標，學生才會主動為之努力。此外，要梳理與學生日常生活密切相關的事例來感染學生，讓他們在事例中理解誠信對一個人的成功有多重要。比如比賽中的搶跑，甚至是替跑，體育教師應嚴令制止，同時給予耐心教導，講述國際賽事上的“打假球”“吹黑哨”和服用違禁藥品等失信行為的危害，引導犯錯學生勇于承認錯誤，并立志改正，做一個誠信的人。