積淀人文發展底蘊彰顯特色辦學魅力

王國忠

（北鎮市高級中學）

北鎮市高級中學坐落在具有600多年歷史的北鎮市廣寧古城的東北端，背靠遼代崇興寺雙塔，由晚清舉人陳伯文先生在1919年創建。近年來，學校全面落實立德樹人根本任務，深化“以人為本、文化引領”的辦學理念，強化人文特色，推動學校高質量發展。

一、強化人文辦學特色，全面打造人文校園

人文是人類文化中的先進部分和核心部分，集中體現為重視人、尊重人、關心人、愛護人。人文校園，顧名思義，就是處處體現“以人為本、文化引領”的辦學理念，處處體現人文精神的校園。

我校的人文校園建設在文化傳承上存在兩個方面的特點：一是具有得天獨厚的地理位置，二是具有歷史悠久的辦學傳統。學校在深入了解人文內涵的基礎上，結合自身的歷史傳統和現實特點，確立了以全面推進素質教育為目標、以大力提高辦學水平為核心、以廣大師生為主體、以建設優良的校風教風學風為重點、以優化校園文化環境為起點、以豐富多彩的校園文化活動為載體的人文校園發展目標并制定規劃，把人文校園建設與提高育人水平、提升教師隊伍整體素質有機結合，形成濃厚的育人環境，促進學生全面發展和健康成長。

二、深化人文辦學理念，注入文化引領活力

“以人為本，文化引領”的辦學理念的核心包含四要素：一是尊重。這是以人為本思想和情感的基礎，包括尊重學生、尊重教師、尊重師生的付出與成果。懂得尊重不單是一種美好品德，更是師生的共同追求。二是卓越。北鎮高中的發展內涵不僅深深融入了儒家思想，而且演化成了“干、敢、上、穩”的北高精神，演化為學生實現生命價值、人生價值、社會價值的精神動力。三是協作。任何人都離不開與他人的合作，正所謂“結伴行才能走得遠”。北鎮高中歷來倡導校師協作、家校協作、師師協作、師生協作、生生協作，通過協作來實現教育教學成果的最優化和最大化。四是共贏。北鎮高中以教學質量為核心，在全校倡導“質量是立校之根、是發展之基、是幸福之源”的理念。對學生而言，“共贏”不單贏在今天，更贏在未來，以尊重為前提，以卓越為目標，以協作為手段，共同創造屬于集體和個體的榮譽。

學校堅持走人文特色辦學之路，不斷突出人文要素的辦學理念，提煉出了“五個一”的發展方向和目標：即落實一項任務——立德樹人；發揚一種精神——北高精神；貫徹一條主線——激情教育，精細管理，深度教學；實現一個計劃——五年質量提升計劃；規劃一個愿景——全面建成一所受人尊敬、值得信任的遼寧縣域名校。

三、提升師資隊伍素質，突出教師主導作用

（一）強化領導集體建設，保證學校高效發展

基于優化領導集體結構、增強整體功能、培養復合型領導的現實需要，學校通過黨委會確定了新一屆領導集體人事調整方案，對學校中層以上領導實行崗位聘任制，按照兩線（教學線、德育線）四塊（三個年部和總務）進行了整體布局，教科研領導必須在一線教學崗位上任教。新組建的領導集體在新的工作崗位上煥發生機，在省人文特色高中推進中起到了率先垂范的作用。

（二）打造一流教師團隊，促進特色教育發展

學校每年都會對不同教齡的教師進行不同層次的業務培訓，著力打造一支師德高尚、知識廣博、業務精良、充滿活力的教師隊伍。學校積極同省內兄弟學校交流合作，開展名師講學、交流研討、教學質量評價等多項活動，為人文校園建設的可持續發展提供源頭活水和不竭動力。

（三）抓實課堂教學管理，夯實特色辦學根基

加強學校教學常規管理是全面提高教育教學質量的根本保障，也是保證特色辦學深入持續開展的內在因素。學校充分發揮教務處和年部在教學過程中的指導和管理作用，以教案評比、聽課檢查為工具，以教學評價為抓手，以業務考試和備課研討為平臺，豐富教研內容和方式，不斷提高教師的教學技能。學校形成了多層次課堂教學聯動機制，建立“五課”聯動機制，此外，學校還啟動35周歲以下青年教師三年培養系列工程。

我們還創新集體備課模式。學校以年部備課組為單位，同步教學進度，提前一周集體教研討論并形成定案，然后分發備課組成員統一使用，教師再根據個人教學特點進行靈活處理，最后裝訂成冊，形成教案庫。這種備課模式不僅展現個人備課功底，也能集眾人所長，體現出集體的智慧，有利于年輕教師成長進步。

教師科研意識增強，科研成果成績斐然。學校在科研立題、研究過程、科研所需、科研時間、科研成果獎勵、出版著述、發表文章等多個方面給予教師大力支持和鼓勵。

四、發揮學生主體作用，“五育”并舉育英才

（一）德育先行，落實立德樹人根本任務

學校以主題班（團）會、社會實踐活動、觀影、宣講等多種形式進行愛國主義、集體主義教育，讓每名學生在活動中樹立社會主義核心價值觀，進行良好的思想道德培養。

（二）智育深抓，全面提高學習成績

隨著高中課程改革的深入，我們已經形成必修教材+選修教材+地方教材和校本教材“四位一體”的課程體系，不斷強化實驗教學和情景式教學，培養學生自主合作探究能力。按照學生總體成績和單科成績，學校根據學生個人理想志向和興趣愛好，做好了新高考選科指導和人生規劃指導，學校還邀請省內外專家為師生做生涯規劃指導。同時，建立臨界生跟蹤檔案。

（三）體育專項化，滿足學生的多樣化需求

體育課改變了以往傳統班級授課制的教學模式，根據學生興趣愛好和專項特長，再根據體育教師專修特長進行分項專業化教學，讓每名學生都能發展一項專長。當前，全校同年組班級分成兩個時間段，體育組16名教師同時上課，男女生分別授課，課程內容設置為足球、籃球、排球和健美操四大項，細分16小項，滿足學生的多樣化需求。體育專項化教學不僅培養和發展了學生的體育專業特長，而且加強了同學間的人際交流，讓同學們充分體驗到了合作共贏的快樂。

（四）美育常態化，著重培養學生的鑒賞能力

學校以社團活動為載體，根據學生的特長愛好組建社團。目前，學校組建了“格致”儒學社、“佳音”英語社、“綠茵”社團、“翼之聲”主持人社團、“鐘秀”文學社、“我行我攝”社團、“滿韻清風”滿學社、“三度空間”美術社、星海合唱團、“星瀚天地”天文社、“紅旗飄飄”社團等11個社團，學生社團已成為北鎮高中亮麗的名片。

（五）勞育生活化，讓學生尊重和熱愛勞動

學校通過班（團）會、國旗下講話、校刊校報對學生進行勞動教育宣傳，引導學生崇尚勞動、尊重勞動。如組織學生走進養老院、社區看望老人、打掃衛生，鼓勵、教育和啟發學生在學習和生活中辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。在學生中形成“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的良好風尚。