“1+X”證書制度下應用電子技術專業人才培養模式研究

吳 琳

（遼寧廣播電視大學遼寧裝備制造職業技術學院，遼寧 沈陽 110161）

0 引言

2019年，教育部發布《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號），“1+X”證書制度掀起了高職教育界的教學改革新浪潮。在這里的“1+X”中，“1”代表學生的學術基礎，為學歷證書；“X”代表專業能力證書，是專業技能的對外表現形式，是對學生所學知識的一種認定方式。《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）大力支持和鼓勵職業院校學生通過考取職業能力證書，提高專業技能和素養。目前，全國許多高職院校都申請了“1+X”考試的認證和試點。教育部門在其他相關政府部門、行業的大力支持和配合下，組織大量培訓與考試，受到社會的一片認可。

要抓住這個高職教育飛躍發展的大好時機，改變滯后的人才培養模式，為電子行業產業升級儲備好優質人才。但是在改革過程中，也發現了一些束縛人才培養的一些問題和不足。

1 高職應用電子技術人才培養現狀

1.1 教學內容滯后行業生產實際

目前，學生在高職院校中普遍存在校內學習的理論知識滯后于企業生產現狀的問題，企業接收教師的實踐時間有限且零散、參與度低，無法完全掌握行業前沿的技術應用，課程之間銜接差，學生的知識碎片化、綜合應用能力弱。因此，一些學生在就業后未能迅速滿足該崗位的職業資格要求，也無法適應培養合格人才的行業需求。

1.2 企業參與度低、產教融合程度不夠

現在，高職學院應用了電子專業的實踐教育體系，開設了很多實踐教育課程，目的是提高學生的實踐動手能力和創新能力，但大部分教學內容只是實驗型或是簡單的設計型實驗，與實際崗位工作銜接不夠緊密。產生此類現象的因素大體包含兩個：一是教學環境與生產實際的脫節，教師欠缺豐富的一線生產技術更新經驗；二是實習實訓基地硬件設備換代節奏比行業廣泛應用的設備發展速度慢。

目前大部分教育與行業整合緊密度不足，所以矛盾不能很好地調節。比如，在制訂和修訂人才培養方案時，企業只是蜻蜓點水式的，沒有貫穿始終，全程參與制訂過程。這樣就造成知識目標、技能目標以及課程支撐不能完全滿足企業和社會所需，學校制訂的人才培養方案與實際需要會有一定的差距。因此，專業教師只簡單地參考和借鑒一些合作公司對人才培養的要求、意見和建議時，是不能作為制訂人才培養方案的終極指導的。

2 應用電子技術專業人才培養模式改革思路

2.1 創新人才培養模式

隨著我國綜合國力的增強，科學技術呈爆發式發展，用人企業對高職畢業生的要求不僅僅是掌握書本上的理論知識，更多注重的是學生全方位的專業技能水平。所以，過去培養學生“一技之長”的人才培養模式已經不適用，面對市場的挑戰，更應該注重校企合作，依據企業及“1+X”證書制度的需求，設置對應的課程支撐體系，與企業深度融合，制定合理的人才培養目標，修訂人才培養方案，定位人才培養模式。

通過與用人單位簽訂合作協議的形式，改善學校與企業的教育優勢整合。教師定期走進行業企業實習、溝通，及時了解業內最先進技術和進行生產實踐；定期邀請企業人員入校進行教學與宣講活動，企業人員教學與教師教學形成優勢互補。同時讓企業了解學校的課程體系、實習實訓設備配置等，給學校教學提出一些符合企業生產實際的建議，實現校內課程與企業生產實際有效互補與銜接。另外，學生定期采用見習、跟崗、頂崗等靈活的方式，參與到企業實際生產中，企業對學生實習進行評價，從而對學生實現科學的評價，達到使用人企業滿意的標準。

2.2 合理構建課證融通的人才培養方案

隨著我國制造業的飛速發展，對人才的需求也愈加強烈，應該更加重視學生專業技能和綜合素質的培養。根據電子信息類“1+X”證書標準，融合用人企業的人才要求，在課程教育過程中，通過加強實踐訓練的力度和深度，可以有效地提高學生的應用能力。以高職學生學情為切入點和出發點，構建合理的應用電子技術專業“1+X”的課證融通新型人才培養方案，如圖1所示。

圖1 應用電子技術專業“1+X”新型人才培養方案架構

主要在第一和第二學期完成要求的公共技術技能和基本技術技能，用來培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，更為重要的是，使學生在最初階段完成基本的知識儲備；第三學期學習領域內所必備的技能課程，讓學生初步了解應用電子技術專業中的專業技能，這個階段作為“1”與“X”課程的銜接部分；第四學期完成綜合技能課程和課證融通課程（如集成電路開發與測試等課程），這些課程是對專業核心職業技能和新技術的強化、增強和拓展；第五、六學期，學生通過跟崗實習和頂崗實習期間的“實戰”，加強自身的實踐能力、職業素養和創新能力。整個人才培養方案是逐步遞進、層層深入的，遵循了應用電子技術技能人才成熟、成長的發展規律。

同時需要注意的是，在“1+X”證書制度下，“X”是與時俱進的，應用電子技術人才的需求是隨著信息技術發展而變化的，所以也要根據當前的“X”證書核心職業技能需求調整相應層級的學歷課程支撐體系。

3 結語

“1+X”證書制度表明了高職教育新時代的開始，它對高校應用電子技術專業人才的培養有著重大影響。從制定的教學內容、教學方法、教學手段、教學評價等方面，要將職業技能證書培訓、考核的相關知識與日常的教學活動相融合，有利于教師教育教學活動與行業發展相適應，更有利于提高學生的就業創新能力和專業技能水平，同時助力我國職業教育深化改革。